Учебные пособия

Чтение. Аудирование. Мы желаем счастья вам!

Светлана

Мы жела́ем сча́стья вам!

В ми́ре, где кружи́тся снег шально́й,
Где моря́ грозя́т круто́й волно́й,
Где подо́лгу до́брую
Ждём поро́й мы весть,
Что́бы бы́ло ле́гче в тру́дный час
О́чень ну́жно ка́ждому из нас
О́чень ну́жно ка́ждому
Знать, что сча́стье есть.

Припе́в:

Мы жела́ем сча́стья вам,
我们祝愿您

Сча́стья в э́том ми́ре большо́м!
在这浩瀚天地间拥有幸福

Как со́лнце по утра́м,
就像每天清晨的太阳

Пусть оно́ захо́дит в дом.
就让它走进家的方向

Мы жела́ем сча́стья вам,
我们祝您幸福

И оно́ должно́ быть таки́м –
而幸福应该是那样:

Когда́ ты сча́стлив сам,
当你感到幸福时

Сча́стьем подели́сь с други́м!
记得与他人分享！

В ми́ре, где ветра́м поко́я нет,
Где быва́ет о́блачным рассве́т,
Где в доро́ге да́льней
Нам ча́сто сни́тся дом.
Ну́жно и в грозу́, и в снегопа́д,
Что́бы че́й-то о́чень до́брый взгляд,
Че́й-то о́чень до́брый взгляд согрева́л тепло́м.

Отражение русского национального характера: пословицы, поговорки, фразеологизмы

Светлана

1. Прочитайте. Сформулируйте устно и запишите главную мысль.

Наша страна имеет свою особенную  историю. Отличительные черты русского характера формировались веками, они впитывали в себя разные эпохи: объединение Руси, язычество, принятие христианства, монархию, войны, междоусобные войны, Советскую власть, распад Советского Союза, особенности климата огромной страны − все эти обстоятельства формируют основные качества русского народа.

Национальный характер − это совокупность наиболее значимых черт нации, по которым можно отличить представителя одной нации от другой.

У каждого народа свой характер. О русском национальном характере, русской душе мы узнали из литературных произведений Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого, А.Н. Толстого, Ф. М. Достоевского, А.Т. Твардовского, В.П. Астафьева, В.П. Распутина и других.

Любой язык – это зеркало культуры, в котором отражаются реальные условия жизни народа, его самосознание, менталитет, образ жизни, традиции, обычаи, система ценностей и национальный характер.

Русский  характер не вмещается в строгие рамки, в каждом русском живет дух противоречия. Русский народ  одновременно религиозен и  суеверен, добр и строг, очень эмоционален, дружелюбен, открыт и склонен к проявлению свободной воли, не любит следовать строгим правилам. Ему присуще трудолюбие, яркое творческое начало, образность мышления, чувство юмора, самоирония.

Русским народом «можно очароваться и разочароваться, от него всегда можно ожидать неожиданностей, он в высшей степени способен внушать к себе сильную любовь и сильную ненависть».

Н. Бердяев (русский философ)

Необходимо отличать фразеологизмы от афоризмов, пословиц  и поговорок.

Фразеология – раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов – идиомы, чаще передаваемые из уст в уста.  Использование устойчивых оборотов − это проявление мудрости и лингвистического чутья. Во многих фразеологических оборотах русского языка отражаются традиции, обычаи и поверья русского народа. С давних времён в русском языке сохранилось множество слов и выражений, которые легко, не задумываясь, употребляют в разговоре, но часто даже не догадываемся об их происхождении, между тем их история интересна и поучительна.

Фразеология – одно из самых ярких  средств языка, придающих ему выразительность, во фразеологизмах отражена мудрость народа.

Характеристика персонажа с использованием фразеологизмов – это показатель высокого уровня  национальной культуры, умения пользоваться языковым инструментарием как красочным изобразительным средством языка.  

ПОСЛОВИЦА,-ы, ж. Краткое народное изречение с назидательным содержанием, народный афоризм.
Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

ПОГОВОРКА  − «Складная короткая речь, ходячая в народе, но не составляющая полной пословицы» (В.И. Даль)
Али-баба и сорок разбойников. Видеть на аршин под землёй.

АФОРИЗМ, -а, м. Краткое выразительное изречение, содержащее обобщающее умозаключение. || прил. афористический, -ая, -ое.
«Когда, совершив ошибку, не исправил ее, это и называется совершить ошибку». [Конфуций]

ФРАЗЕОЛОГИЗМ, -а.м. В языкознании: устойчивое выражение с самостоятельным значением, близким к идиоматическому.
Душа нараспашку ( открытая); сломя голову (быстро).

2. Изучите темы, выберете одну/две темы, найдите и запишите пословицы, поговорки и фразеологизмы на выбранную тему.

  1. Сила воли, терпение, стойкость.
  2. Доброта, гостеприимство, щедрость и широта натуры.
  3. Свободолюбие, мужество, смелость.
  4. Трудолюбие и одарённость.
  5. Религиозность.
  6. Лень, безделие.
  7. Забота, ответственность.
  8. Беспечность.
  9. Мудрость, ум.
  10. Строгость.

3. Предложите варианты пословиц, фразеологизмов своего народа по выбранной теме.

Практ-пособие-Фразеологизмы-1Скачать

Грамматика. Творительный падеж (V)

Светлана

1. Смотрите таблицу

Творительный падеж кем? чем?

1.1 Предлоги: творительный падеж (5)

С/со быть с кем-то être avec quelqu’un being with someone 和某人在一起 بودن با کسی:
с другом (м.), с сестрой (ж.), с ним, с ней; есть с рисом (м.), с мясом (ср.), с окном (ср.).

Нравится картошка с мясом. Идти с другом.

За: за шкафом (м.), за мамой (ж.), за солнцем (ср.), за мной, за тобой, за ним, за ней.

Стоять за шкафом.

Перед: перед стулом (м.), перед школой (ж.), перед окном (ср.), передо мной, перед ним.

Стоять перед шкафом.

Под: под столом (м.), под землёй (ж.), под небом (ср.), под нами, под тобой, под ним.

Сидеть под стулом.

Между: между друзьями, между стульями, между нами, между ними.

Идти между подругами.

2. Напишите фразы без предлога, с предлогом С.

Модель: Анна была моей (кем?) подругой. — Я была с (с кем?) подругой Анной.
Я тоже буду (кем?) архитектором. Я познакомился ( с кем?) с известным каким?архитектором.

Используйте глаголы: быть, пользоваться use, учиться, познакомиться

Кем? чем?С кем? С чем?
был другомбыл с другом
работал врачомработаю с врачом
буду студентомучусь со студентом

3.Кому нравится что? с чем?

Составьте диалог. Смотрите образец. Create a dialog. Look at the sample.


— (Кому?) Вам нравится (что?) салат (с чем?) с мясом и соусом?
Do you like salad with meat and sauce?
— Да, мне нравится салат с мясом и соусом.
Yes, I like salad with meat and sauce.

4. Сравните (V) и (II) падежи

Составьте фразы, используйте (V) и (II) падежи. Compose phrases, use (V) and (II) cases.
Модель: Я гуляю с другом. — Я гуляю без друга.
I’m walking with a friend. — I’m going without a friend.


5. Упражнения.

5.1 Переведите новые слова. Составьте предложения. Traduisez de nouveaux mots. Faites des phrases. 翻译生词。 提出建议。Translate new words. Make suggestions. کلمات جدید را ترجمه کنید. ارسال پیشنهادات.

Образец: Я люблю рисовать мелом. Китайцы едят палочками.

Писатьручкой (ж.), карандашом (м.)
Рисовать      мелом (м.), краской (ж.), тушью (ж.)
Измерятьлинейкой (ж.), термометром (м.)
Чертитьциркулем (м.)
Резатьножом (м.), ножницами, скальпелем (м.)
Естьвилкой (ж.), ложкой (ж.), палочками
Чистить зубызубной щёткой (ж.)
Чистить одежду, обувьщёткой (ж.)
Чистить ковёрпылесосом (м.)
Расчёсыватьсярасчёской (ж.)
Мыть волосышампунем (м.)
Мыть руки мылом (с.)
Мыть полтряпкой (ж.)
Вытирать(-ся)полотенцем (с.)
Стиратьпорошком (м.)
 Шитьиголкой (ж.)
Гладить одеждуутюгом (м.)
Открыватьключом (м.)

5.2 Пишите словосочетания (groupe de mots, word combination)

Образец: кофе + молоко = кофе с молоком

1. Чай + лимон. 2. Рыба + картошка. 3. Пицца + ветчина. 4. Суп + курица. 5. Торт + шоколад. 6. Вода + газ. 7. Сок + лёд. 8. Рис + соус. 9. Салат + помидоры + огурцы. 10. Бутерброд + колбаса + сыр. 11. Рыба + рис. 12. Овощи + мясо. 13. Котлета + паста. 14. Мороженое + банан. 15. Блин + сметана + джем.

5.3 Пишите предложения. Откройте скобки. Используйте падеж № 5. 写建议。 打开括号。 使用数字5。Write suggestions. Open the brackets. Use No. 5. Ecrivez des suggestions. Ouvrez les parenthèses. Utilisez le numéro 5.

1. Я был в музее (с моим каким?лучшим другом). 2. Художник нарисовал картину (масляными краскиами). 3. Зубы чистят (зубной какой?щёткой и зубной какой?пастой). 4. Небольшое озеро находится за (седьмым каким?общежитием). 5. Все студенты написали контрольную работу (с ошибкиами). 6. После занятий мы (с подругаой) пойдём в магазин (за продуктами). 7. Я решил заниматься (настольным каким?теннисом и плаваниеем). 8. После университета я хочу работать (спортивный каким?врачом). 9. (Со мнойя) сидит мой лучший друг, который живёт (со я) в одной комнате. 10. Москва является (столицей) России. 11. Моя младшая сестра часто болеет (простудаой).

5.4 Прочитайте рассказ.

а) Ответьте на вопросы:
Где учатся друзья? Чем они занимаются?

Мой друг

У меня́ есть друг. Его́ зову́т Ива́н. Мы с дру́гом у́чимся в институ́те. Я люблю́ с ним гуля́ть в па́рке, знако́миться с друзья́ми. С дру́гом мы хо́дим в кафе́. Там мы берём макаро́ны с сы́ром, сала́т с мя́сом и пьём чай с са́харом и с лимоном С дру́гом я учу́ ру́сский язы́к. Без него я не иду́ в столо́вую на за́втрак. За́втракать и обедать я люблю с другом. Там мы обычно берём хлеб с ма́слом и с сы́ром, ко́фе с молоко́м и пирожо́к. Я люблю́ пирожо́к с капу́стой, а он с карто́шкой.     С Ива́ном я учу́сь в одно́й гру́ппе. Мы сиди́м за одно́й па́ртой. Неда́вно он е́здил домо́й к роди́телям. Мне бы́ло пло́хо без моего́ дру́га.

б) Составьте свой рассказ. Смотрите план.

План

  1. Как меня зовут?
  2. Как зовут моего друга?
  3. Где мы учимся? ( где я учусь и где учится мой друг)
  4. Где я живу?
  5. Где живёт мой друг?
  6. Чем я занимаюсь?
  7. Чем занимается мой друг?
  8. Что мы делаем вместе?
    а) ходим в ресторан ( что мы едим);
    б) в парк;
    в) в кино (театр).
  9. Что мы изучаем в России.
  10. Почему мы хотим познакомиться с русскими людьми.
  11. Почему мне нравится мой друг.

6. Пассивная конструкция. Passive construction. Conception passive. Pasif yapı. 无源结构

Активная конструкция (1)
Кто делает что?		Пассивная конструкция (5)
Что делается кем?
Профессор читает лекцию.Лекция читаетСЯ профессором.
Преподаватель проверяет контрольную работу.Контрольная работа проверяетСЯ преподавателем.
Творительный падеж (5)

6.1. Напишите предложение с пассивной конструкцией. Write a sentence with a passive construction.

1) Инженеры и рабочие создают новые машины.
2) Профессоры госпиталя делают сложные операции.
3) Химики создают новые виды пластмасс.
4) Учёные изучают вопрос о жизни на других планетах.
5) Учёные многих стран изучают космические лучи.
Задание

7. Быть кем? Qui être? Be who? Ne olmak?

ПрофессииХочу быть (был, была, буду) кем? (5)
1 — пóвар, кондúтер
быть классным пóваром (м.)
кондúтером (м.)
2 – столярбыл хорошим столярóм (м.)
3 – механикхочу быть хорошим механиком (м.)
4 – элéктрикбуду опытнЫМ элéктрикОМ (м.)
5 – запрáвщикбыл надёжным запрáвщиком (м.)
6 – стюардéссабыла внимательной  стюардéссой ж.
7 – официáнтбуду быстрым официáнтом (м.)
8 – медсестрáбыла доброй медсестрóй (ж.)
9 – продавéцбыть честным продавцóм (м.)
10 – садовникбыл трудолюбивым садовником (м.)
11 – фéрмербыл уважаемым фéрмером (м.)
12 —  секретáрьбуду ответственным секретарём (м.)
* классный — experienced; честный -honest, *опытный — experienced, *ответственный — responsible
ПрофессииХочу быть (был, была, буду) кем? (5)
13 – инспéкторхочу быть важным  инспéктором
14 – пожáрныйбыл храбрым пожáрным
15 – машинúстбуду внимательным машинúстом
16 – пилóт /лётчик был храбрым пилотом
17 – врач / хирýргбыл талантливым хирýргом
18 – судья́был принципиальным  судьёй
19 – инженéрбуду способным инженéром
20 – фотóграфбыла креативным фотóграфом
21 – писáтельхочу быть популярным писáтелем
22 – худóжникбыл талантливым худóжником
23 – моря́к/капитанбуду отважным капитаном
*трудолюбивый — hardworking, *храбрый — brave, *важный — important, *внимательный — attentive, талантливый — talented

8. Пользоваться чем? Use what? Quoi utiliser? Neyi kullanmak için? 用什么？چه به استفاده از?

Модель: Я использую вилку (4). = Я пользуюсь вилкой (5).

Ключ
Зонт
Нож
Вилка
Телефон
Краски
Сайт
Кастрюля
Сковорода
Почта
Ручка
Ложка

Говорение. Давайте знакомиться

Светлана

1. Отвечайте на вопросы. Учите эти вопросы.

Как тебя́ ча́сто называ́ет (зовёт) ма́ма?
Как тебя́ называ́ет (зовёт) па́па?
Как тебя́ называ́ют (зову́т) друзья́?
Как твоё (Ва́ше) и́мя? = Как тебя (Вас) зовут?
What is your name?		Звать call
Я зову́
ты зовёшь
он зовёт
она зовёт
мы зовём
вы зовёте
они зову́т		Называ́ть call by name
я называ́ю
ты называ́ешь
он называ́ет
она́ называ́ет
мы называ́ем
вы называ́ете
они́ называ́ют

ча́сто  ≠ ре́дко
usually rarely

Модель: Ма́ма меня́ ча́сто называ́ет Светланка. Меня́ зовёт Светланкой то́лько одна́ ма́ма.
Па́па меня́ называ́ет Све́та. Ещё он ре́дко зовёт меня́ Светочка. Мои́ друзья́ называ́ют меня́ по-ра́зному: Све́тик, Све́та, Све́тлая. Им (друзья́м) нра́вится звать меня́ Светла́на.
Моё и́мя Светла́на, моего́ па́пу зову́т Влади́мир, Моё и́мя и о́тчество Светла́на Влади́мировна.

2. Пишите и учите диалоги.
Write and learn the dialogues
–  Здра́вствуйте, Ви́ктор.
– До́брый день!
– Познако́мьтесь. Это мой друг Никола́й.
– О́чень прия́тно. 		–  Здра́вствуйте!
– До́брый день!
– Как дела́?
– Хорошо́.
— Как тебя зовут?
-Меня зовут Светлана. А как тебя зовут?
— А меня зовут Джон.
– До свида́ния!
—  Пока.
– До́брое у́тро!
– Приве́т!
– Как дела́?
– Отли́чно.
– Пока́!
Учите новые слова и вопросы.
Learn new words and questions
Кто это?
Диалоги
– Кто это? – Это студент.
– Как его зовут? – Его зовут Антон, но мы его зовём Антонио!
– Кто это? – Это моя сестра.
– Как её зовут? – Её зовут Анна. А Мама её зовёт Анечка.

Лексика. Учим слова быстро

Светлана
Русский ФранцузскийАнглийский
абажу́р м.abat-jour m.
абонеме́нт м.abonnement m.
ава́нс м.avance fadvance
а́дрес м.adresse faddress
авто́бусautobus mbus
акваре́ль ж.aquarelle faquarelle
аккомпанеме́нт м.accompagnement maccompaniment
аккордео́н м. accordéon maccordion
аккредити́в м.accréditif m
акуше́р м. акушерка ж.accoucheur m
акце́нт м / ударение в словеaccent m
уда́рный accentué
безуда́рныйinaccentué
алле́я ж. allée falley
алья́нс м.= союз alliance falliance
амби́ция ж.ambition fambition
амплуа́ ж.emploi m.
актёр м.acteur mactor
акти́вный actifactive
адрес м.adresse fAddress
А́фрика ж.Afrique mAfrica
альбо́м м.album malbum
алкого́ль, спирт м.alcool malcohol
аллерги́я ж.allergie fallergies
алфавит м.alphabet malphabet
амортизироватьamortiramortize
аналогия ж.analogie fAnalogy
аналогичныйanalogueanalogous
анализ м.analyse fanalysis
анализироватьanalyseranalyze
ананас м.ananas mpineapple
анатомия ж.anatomie fanatomy
анекдот, м.
забавный случай		anecdote fRussian jokes
анга́р м.hangar m
ангел м.ange mangel
а́нгельскийangélique fangelic
англича́нин м.anglais menglish
аннули́ровать
отменить		annulercancel/ annul
анса́мбль м.ensemble mthe ensemble
анте́нна ж.antenne fAntenna
антило́па ж.antilope fantelope
анти́чный, дре́внийantiqueantique
антреко́т м.entrecôte f
апартаме́нты, квартира ж.appartement mapartment
аппети́т м.appétit mappetite
аплоди́роватьapplaudirto applaud
аплодисме́нтыapplaudissements applause
аква́риум м.aquarium maquarium
ара́бскийarabearabian
арби́тр м., судья́arbitre marbiter
а́рка ж.arc march
артилле́рия ж.artillerie fartillery
архите́ктор м.architecte marchitecte
архитекту́ра ж.architecture farchitecture
аркти́ческийarctiquearctic
аристокра́т м.aristocrate maristocracy
а́рмия ж. armée fmilitary
аромати́ческийaromaticitéaromaticity
арома́т м.arôme maroma
А́зия ж.Asie fAsia
ассисти́ровать
прису́тствовать, помога́ть		assisterto assist
ассортиме́нт м.assortiment massortment
астроло́гия м.astrologie fAstrology
астроно́м м.astronome mAstronomer
ателье́ ср., мастерска́я ж.atelier matelier
атле́т мathlète mAthlete
атланти́ческийatlantiqueatlantic
а́том мatome matom
атакова́ть, нападатьattaquerattack
аттракцио́н мattraction fattraction
Австра́лия жAustralie fAustralia
авто́бус м.autobus mbus
автомати́ческийautomatiqueautomatic
адвока́т м.avocat mlawyer
афи́ша ж.affiche f
афери́ст м.affairiste m
бефстро́ганов м.boeuf stroganoff mbeef stroganoff
бигуди́ (множ.)bigoudis m
биде́ ср.bidet́ mbidet
билья́рд м.billard mbilliard
биссектри́са ж.bissectrice fbisector
бискви́т м.biscuit mbiscuit
блонди́н м. блондинка ж.blond(e) m/fthe blonde
брава́да ж.bravade fbravado
брике́т м.briquette fbriquette
брошю́ра ж.brochure fbrochure
брошюрова́тьbrochure
брюне́т м.brune m
букини́ст м.bouquiniste mbookseller
бульва́р м.boulevard mboulevard
бути́к м. boutique fboutique
бюдже́т м.budget mbudget
верниса́ж м.vernissage m
визави́ (наречие)vis-à-vis mvis-a-vis
визи́т м.visite fvisit
витра́ж м.vitrage m
волонтёр м.volontaire mvolunteer
волье́р м.volière faviary
габари́т м.gabarit m
газо́н м.gazon m
гале́та ж.galette fgaleta
гало́п м.galop mgallop
гара́нтия ж. garantie fguarantee
гарнизо́н м. garnison fgarrison
гарни́р м.garnir garnish
гепа́рд м.guépard m
глоба́льный (прил.)globalglobal
глясе́ ср.glacé fglace
гра́вий м.gravier mgravel
гриль м.grill mgrill
грилья́ж м.grillage m
гуа́шь ж.gouache fgouache
гуверна́нтка ж.gouvernante f
гурма́н м.gourmand mgourmet
гру́ппа ж.groupe mgroupe
дебарка́дер м.débarcadère m
деба́ты множ.débats mdebates
дебо́ш м.débauche fdebauchery
дебю́т м.début mdebut
дебюта́нт м.débutante fdebutant
деви́з м.devise f
дегуста́ция ж.dégustation f
дезерти́р м.déserteur mdeserter
дека́да ж.décade fdecade
декольте́ ср.décolleté́ m
декора́ция ж.décoration fdecoration
демокра́т м.démocrate fdemocrat
демонта́ж м.démontage m
департа́мент м.départementthe department
депо́ ср.dépôtdepot
депорта́ция ж.déportationdeportation
деса́нт м.descente
детализа́ция ж.détaildetails
дефили́ровать гл.défilerdefile
дипло́м м.diplômediploma
диплома́т м.diplomatea diplomat
директи́ва ж.directivedirective
дирижи́ровать глаг.diriger l’orchestre
дискредита́ция ж.discréditerdiscrediting
диспе́тчер м.dispatcherdispatcher
диспле́й м.displaydisplay
деба́ты / ди́спут м.débatsdebates
диста́нция ж.distancedistance
дубль м.doubledouble
дрессирова́ть глаг.dresser
дра́ма ж.dramedrama
желе́ ср.geléejelly
жанр м.genregenre
жира́фа ж.girafegiraffe
жюри́ ср.jurythe jury
лосьо́н м.lotionlotion
зени́т м. точка вершиныzénith m point au Zénithzenith
зонди́роватьsonder
ла́мпа ж.lampelamp
идеа́л м.idéalideal
идентифици́ровать /опознава́тьidentifier
иденти́чный / аналоги́чный /подо́бныйidentique
идентифика́ция жidentification f
идиот м.idiot m
и́мидж м. /о́бразimage fimage
о́бразное воображе́ниеimagination f
имита́ция жimitation f
и́мпорт м.importationimport
импровиза́ция жimprovisation f
карнава́л м.carnavalcarnival
календа́рь м.calendriercalendar
капри́з м.capricecaprice
клише́ ср.cliché́cliche
ко́лледж м.collègecollege
коммерса́нт м.commerçantbusinessman
компа́ния ж.compagniecompany
комфо́рт м.confortcomfort
лимити́ровать / ограни́читьlimiter
меню́ ср.menumenu
манера / стиль / способmanièremanner
метро ср.métrometro
никоти́н м.nicotinenicotine
но́нсенс м./абсу́рд м.absurditénonsense
нюанс м.nuancenuance
ова́л м.ovale m
оранжере́я ж.orangerieorangerie
орке́стр м.orchestreorchestra
о́фис м.bureau/ officeoffice
офшо́р м.offshoreoff-shore
павильо́н м.pavilionpavilion
пали́тра ж. palettepalette
парфю́м м.parfumperfume
перифери́я, окра́ина жpériphérie f
пикни́к м.pique-niquepicnic
пинг-по́нг м.table de ping-pongping-pong
попурри́ ср. / мела́нж / смесьpot-pourri m / mélangepotpourri
портмоне́ ср.porte-monnaie
портре́т м.portraitportrait
портье́ра ж.portiere
прайс-ли́ст м.liste de prixprice-list
презе́нт м.présentpresent
премьер-мини́стр м.premier ministreprime minister
премье́ра ж.premiere
пре́сса ж.pressepress
прогу́лка ж./ промена́дpromenadethe promenade
секрета́рь м.secretairesecretary
скрипе́ть/ трещать
(крекер)		craquercreak (cracker)
солида́рность ж.solidaritésolidarity
суп м.soupesoup
сюрпри́з м.surprisesurprise
спекта́кль м.spectacle
фурше́т м. (банке́т м., где используется ви́лка ж.)banquet
fourchette		banquet
forks
чемпио́н м.championChamp
шала́нда ж.chalanda
шате́н м./шатенка ж.châtain/châtainebrown — haired
шо́у ср.showshow
хара́ктер м. /нрав м.caracter m
хоббиhobbys
шимпанзе́ ср.chimpanzé m
эта́п м.étapestage
этике́т м.etiquetteetiquette
эски́з м.esquissesketch
эссе́ ср.essaiessay
экспре́сс м.expressexpress
ю́мор м.humourhumor
я́хта ж.yachtyacht
ме́сяцmoismonth
янва́рьjanvier january
февра́ль février february
март mars march
апре́ль avril april
май mai may
ию́нь juin june
ию́ль juillet july
а́вгуст août august
сентя́брь septembreseptember
октя́брь octobre october
ноя́брь novembre november
дека́брь décembre december

Грамматика. Глаголы: infinitive, imperative, времена (Verb Tenses)

Светлана

1. Infinitive что делать? что сделать?

1.1. Оканчиваются на -ть:
– дéлать to do; брать to take; знать to know; дýмать to think; покупáть to buy; пить to drink; понимáть to understand; писáть to write; читáть to read; помогáть to help; открывáть to open; закрывáть to close; рабóтать to work; начинáть to start; слушать to listen; отвечать to answer; готóвить to cook; видеть to see; есть to eat; спать to sleep; говорить to speak; смотреть to look; строить to bild, любить to love; звонить to call.

Это большинство глаголов. These are most verbs. Aksariyat fe’llar bilan tugaydi —ТЬ

1.2. Оканчиваются на -ти:
– везти́ to carry, вести́ to lead, идти́ to go, прийти́ to come, найти́ to find, нести́ to carry, расти́ to grow, цвести́ to bloom

1.3. Оканчиваются на -чь:
– бере́чь to protect, жечь burn, мочь to can, помо́чь help, стричь cut, лечь lie down, извле́чь to extract, отвле́чь to distract, печь to bake

2. Imperative

Дéлать — Делай! Делайте! Делайте упражнение!
Брать — Бери! Берите! Берите ручку!
Дýмать — Думай! Думайте! Думайте о семье!
Покупáть — Покупай! Покупайте! Покупайте цветы!
Пить — Пей! Пейте! Пейте воду!
Писáть — Пиши! Пишите! Пишите слова!
Читáть- Читай! Читайте! Читайте рассказ!
Помогáть — Помоги! Помогите! Помогите другу!
Открывáть — Откой! Откройте! Откройте окно!
Закрывáть — Закрой! Закройте! Закройте окно!
Рабóтать — Работай! Работайте! Работайте быстро!
Начинáть — Начинай! Начинайте! Начинайте читать!
Слушать — Слушай! Слушайте! Слушайте внимательно!
Отвечать — Отвечай! Отвечайте! Отвечайте на вопрос!
Готóвить — Готовь! Готовьте! Готовьте обед!
Смотреть — Смотри! Смотрите! Смотрите фильм!
Есть — Ешь! Ешьте! Ешьте торт!
Спать — Спи! Спите!
Говорить — Говори! Говорите! Говорите медленно!
Строить — Строй! Стройте! Стройте пирамиды!
Любить — Люби! Любите! Любите природу!
Звонить — Звони! Звоните! Звоните маме!


Везти́ — Вези! Везите! Везите коляску!
Вести́ — Веди! Ведите! Ведите ребёнка за руку!
Идти́ — Иди! Идите! Идите быстрее!
Найти́ — Найди! Найдите! Найдите глаголы!
Нести́ — Неси! Несите! Несите багаж!
Расти́ — Расти! Растите! Растите цветы!


Бере́чь — Береги! Берегите! Берегите лес!
Жечь — Жги! Жгите! Жгите дрова!
Помо́чь — Помоги! Помогите! Помогите мне!
Стричь — Стриги! Стригите! Стригите траву!
Извле́чь — Извлеки! Извлеките! Извлеките урок!
Печь — Пеки! Пеките! Пеките пирог!

3. Времена глаголов verb tenses

3.1 Настоящее время. Процесс действия в настоящее время. Изменяется по лицам и числам (несовершенный вид НСВ).
Present continuous acting in process. L’action se produit.

дéлать
Я де́лаю, ты де́лаешь, он (она́) де́лает, мы де́лаем, вы де́лаете, они́ де́лают

идти́
Я иду́ ты идёшь он (она) идёт мы идём вы идёте они́ иду́т

помогáть
Я помога́ю
ты помога́ешь
он (она́) помога́ет
мы помога́ем
вы помога́ете
они́ помога́ют

3.2 Прошедшее время. 1) Процесс действие в прошлом. Изменяется по родам и числам (несовершенный вид НСВ).
Au passé. 1) Action d’agir dans le passé. Variable en genre et en nombre.
Играть
играть – играл – играла – играло – играли
Вчера вечером друзья играли в футбол. Friends were playing football last night.

Смотреть – смотрел – смотрела – смотрело – смотрели
Я утром смотрел обучающий фильм. I was watching a training movie this morning.

3.3 Прошедшее время. 2) Действие произошло один раз
(совершенный вид СВ)
The action happened once. L’action s’est produite une fois.


Спортсмен добежал до финиша за 2 минуты. The athlete reached the finish line in 2 minutes. 這位運動員在 2 分鐘內到達了終點線。

Спортсмен подбежал к тренеру. The athlete ran up to the coach.

3.4 Будущее сложное. Действие будет происходить (процесс) (быть + НСВ Infinitive).
The future is complicated. l’avenir est compliqué.

Я бу́ду учи́ть но́вые слова́. Мы бу́дем гото́вить обе́д в 12 часо́в.

3.5 Будущее простое. Действие совершится обязательно.
(совершенный вид СВ)
The action will be performed. L’action se produira.

Спортсмен сейчас побежит. The athlete will run now.
Спортсмен подбежит к тренеру. The athlete will run up to the coach.
Спортсмен прибежит через 2 минуты. The athlete will come running in 2 minutes.

4. Задания

4.1 Прочитайте текст. Переведите. Сравните глаголы.
Read the text. Translate it. Compare verbs.

Птичка

В окно́ влете́ла пти́чка. Снача́ла она́ полета́ла по ко́мнате. Пото́м залете́ла в ку́хню, перелете́ла че́рез стол и пролете́ла над плито́й.
Пти́чка опя́ть прилете́ла в ко́мнату, подлете́ла к окну́. Пото́м она́ вы́летела и бы́стро улете́ла в не́бо.

A bird flew in through the window. at first, it flew around the room. Then she flew into the kitchen. It flew over the table, over the stove. the bird flew back into the room, flew to the window. Then she flew out of the window and quickly flew into the sky.

Un oiseau a volé par la fenêtre. Au début, il volait dans la pièce. Puis elle est entrée dans la cuisine. Il a volé au-dessus de la table, au-dessus de la cuisinière. L’oiseau est rentré dans la pièce, s’est envolé vers la fenêtre. Puis elle a volé par la fenêtre et s’est rapidement envolée vers le ciel.

4.2 Составьте предложения с глаголами в infinitive, в Imperative, в разных формах времени.
Make sentences with verbs in the infinitive, in the imperative mood, in different forms of tense.

Модель: Изучать, Изучайте! Изучаю, изучал, буду изучать, изучу.
Изучать русский язык очень интересно.
Изучайте иностранные языки!
Я изучаю французский язык.
Я изучал английский язык в университете.
Я буду изучать русский язык.
Я обязательно изучу русский язык.

а). Писать, Пишите!, пишу, писал (а), написал(а), буду писать, напишу.

б). Читать, Читайте!, читает, читал (а), прочитал(а), будет читать, прочитает.

в). Покупать, Купите! покупаю, покупал(а), купил(а), буду покупать, куплю.

г). Учить, Учи! учат, учили, выучили, будут учить, выучат.

4.3 Составьте предложения с глаголами в настоящем, в прошедшем несовершённом (НСВ), в прошедшем совершённом действии (СВ), в будущем сложном (процесс) и в будущем простом (действие совершится) СВ.
Make sentences with verbs in the past imperfect, past perfect action, in the future complex (process) and in the future simple (action will take place).

Модель:
1) Друг ставит книгу на полку.
2) Друг ставил книгу на полку.
3) Друг поставил книгу на полку. Friend put the book on the shelf.
4) Друг будет ставить книгу на полку.
5) Друг поставит книгу на полку. Friend will put the book on the shelf.

4.4 Составьте свой диалог. Используйте другие глаголы.
Create your own dialog. Use other verbs.

Чтение. Аудирование. Первый космонавт

Светлана
  1. Слушайте.
Слушайте
Юрий Алексеевич Гагарин
  1. Изучите новые слова.

Первый космонавт

Вокабуляр
радиостáнцииradio station广播电台station radio
мечтádrea梦想rêve
свершúтьсяcom true梦想成真了s’accomplir
осуществúтьсяcome true成真了se réaliser
космúческий корабльspaceship宇宙飞船vaisseau spatial
мечтать статьa dream to become梦想成为rêver de devenir
лётное училищеflight school飞行学校école de pilotage
окончить с отличиемgraduated with honour以优异成绩毕业terminer avec distinction
военно-воздушная инженерная академияmilitary-aviation engineering academy空军工程学院Académie d’Ingénierie aérienne
скромный человекmodest man谦虚的人homme modeste
простой человекcommon man普通人homme du peuple
всемирно известный世界闻名

2. Читайте текст. Составьте и запишите вопросы по тексту.

12 апреля 1961 (одна тысяча девятьсот шестьдесят первого) гóда все радиостáнции мúра сообщáли «Человéк в кóсмосе!». Многовековáя мечтá людéй о полёте к звёздам свершúлась. В этот день в Советском союзе был осуществлён пéрвый в истóрии человечéства космúческий полёт. Облетéв земнóй шар за 108 (сто восемь) минýт, космúческий корабль «Восток» благополýчно вернýлся на Зéмлю. Пéрвым человéком, открывшим дорóгу в кóсмос, стал лётчик-космонáвт Юрий Гагáрин.

Учась в индустриáльном тéхникуме, Юрий занимáлся в аэроклýбе. Мечтáя стать лётчиком, Юрий Гагáрин поступúл в лётное учúлище. После успéшного окончáния учúлища он служúл воéнным лётчиком на сéверном флóте. В 1960 ( одна тысяча девятьсот шестидесятом) году Юрий Гагарин был приглашён в пéрвый отряд космонавтов. Юрий готóвился к полёту, не жалéя сил и врéмени.

Пóсле полёта Гагарин стал командúром отряда космонáвтов, принимáя учáстие в обучéнии и тренирóвке экипáжей космонáвтов, в руковóдстве полётами космúческих кораблéй «Восток», «Восход», «Союз». В 1968 ( одна тысяча девятьсот шестьдесят восьмом) годý Ю.А. Гагарин с отлúчием окóнчил воéнно-воздýшную инженéрную акадéмию úмени Н.Е. Жукóвского.

Гагарин оставáлся скрóмным и простым человéком, хотя стал всемúрно извéстным.

3. Посмотрите фильм. Напишите план фильма.

Юрий Алексеевич Гагарин — первый лётчик-космонавт

Чтение. Аудирование. «Царское Село»(причастия)

Светлана
  1. Прослушайте и прочитайте.
  2. Замените, где можно, глаголы прошедшего времени на краткие причастия прошедшего времени, а причастия прошедшего времени на глаголы прошедшего времени.
  3. Запишите новый текст.

ЦА́РСКОЕ СЕЛО́

      Ца́рское Село́ (с 1937 года го́род Пу́шкин) — оди́н из краси́вейших городо́в Росси́и. Ца́рское село́, располо́женное недалеко́ от Санкт-Петербу́рга, явля́ется люби́мым ме́стом о́тдыха мно́гих петербу́ржцев.

       В нача́ле XVIII ве́ка здесь была́ небольша́я дере́вня Сарская мы́за, принадлежа́вшая жене́ Петра́ Пе́рвого Екатери́не. Для Екатери́ны постро́или небольшо́й ка́менный дворе́ц. Уже́ в середи́не XVIII ве́ка в Ца́рском Селе́ появи́лись дворцы́ и па́рки, восхища́вшие всех свое́й красото́й. Здесь проводи́ли своё вре́мя императри́ца Елизаве́та Петро́вна, дочь Петра́ Пе́рвого, и императри́ца Екатери́на Вели́кая.

В 1811 году в Ца́рском Селе́ был откры́т Лице́й, в кото́ром воспи́тывался А. С. Пу́шкин. Здесь он написа́л пе́рвые стихи́.

В 1831 году по́сле сва́дьбы Пу́шкин сно́ва прие́хал в Ца́рское Село́. В 1837 году была́ постро́ена желе́зная доро́га, соедини́вшая Санкт-Петербу́рг.

4. Составьте вопросы по тексту.

Чтение. Российская Федерация

Светлана
1.Изучите новые слова.
расположена в Европеlocated in Europe位于欧洲situé en Europe
гранúцаBorder边界frontière
Урáльские гóрыUral Mountains乌拉尔山脉montagnes de l’Oural
сýшаland土地terre
мóреsea海mer
óбщая протяжённостьtotal length总长度générale longueur
сухопýтные гранúцыland border陆地边界frontière terrestre
морскúе гранúцыmaritime boundary海洋边界frontière maritime
ширóкие равнúныwide plain宽平原les grandes plaines
густые лесádense forest茂密的森林bois épais
бескрáйние стéпиboundless steppe无边草原steppe infinie
высóкие горыhighest mountain最高的山hautes montagnes
ледяные пустыниice desert冰冷的大片déserts glacés
полéзные ископáемыеminerals自然资源minéraux
нéфтьoil油pétrole
желéзная рудáiron ore铁矿石minerai de fer
богáтая истóрияthe rich history丰富的历史 une histoire riche
алмáзыdiamond钻石 diamants
гóрная вершúнаmountain peak山顶sommet de montagne
большóе влияниеgreat influence影响很大grand impact
мировóе развúтиеworld development 世界发展le développement mondial
национáльностиnationalities不同国籍nationalités
бóльшая частьlargest part主要部分la plupart
ýгольcoal煤charbon
2.Прослушайте и прочитайте текст.
Слушайте и читайте
Слушайте и читайте

Россúйская Федерáция – сáмая большáя странá в мúре. Её плóщадь 17 миллиóнов квадрáтных киломéтров. Россúя располóжена в Еврóпе и в Áзии. Гранúца мéжду Еврóпой и Áзией прохóдит по Урáльским горáм. Россúя гранúчит с 18 (восемнáдцатью) госудáрствами. По сýше – с Норвéгией, Финляндией, Эстóнией, Пóльшей, Белорýссией, Украúной, Грýзией, Азербайджáном, Казахстáном, Монгóлией и Китáем. По мóрю – с США и Япóнией. Óбщая протяжённость морскúх и сухопýтных гранúц Россúи – 58 (пятьдесят восемь) тысяч киломéтров.

Россúю окружáют вóды Атлантúческого, Сéверного Ледовúтого и Тúхого океáнов. В Россúи есть ширóкие равнúны, густые лесá, бескрáйние стéпи, высóкие горы и ледяные пустыни, мнóго рек и озёр. Сáмая высóкая гóрная вершúна – Эльбрус. Её высота 5642 (пять тысяч шестьсот сорок два) метра. Сáмое глубóкое óзеро в мúре – óзеро Байкáл. Егó глубинá 1620 (тысяча шестьсот двадцать) мéтров. В Россúи нахóдится Каспиúйское мóре. Это сáмое большóе óзеро в мúре, поэтому егó назывáют мóрем. В Сибúри и на Дáльнем Востóке нахóдятся сáмые большúе рéки Россúи – Óбь, Енúсей, Лéна и Амýр. Сáмая длúнная рекá в Еврóпе – рекá Вóлга.

На территóрии Россúи мнóго полéзных ископáемых. Это нéфть, газ, ýголь, желéзная рудá, зóлото, алмáзы, разлúчные минерáлы и другúе полéзные ископáемые.

Клúмат Россúи óчень разнообрáзный. Срéдняя температýра января от мúнус 1 до мúнус 50 градусов, а июля – от плюс 1 до плюс 25 (двадцати пяти) грáдусов.

Населéние Россúи составляет 146 (сто сóрок шесть) миллиóнов человéк. В Россúи живýт люди бóлее ста национáльностей. Это рýсские, белорýсы, украúнцы, грузúны, армяне, азербайджáнцы, татáры, башкúры, казáхи, эскимóсы, нéнцы, чýкчи и другие национáльности. Бóльшая часть населéния Россúи живёт в городáх.

Столúца Россúи – гóрод Москвá. В Москвé живёт почтú 10 миллиóнов человéк. Другúе крýпные городá Россúи – Санкт-Петербург, Нúжний Нóвгород, Волгогрáд, Новосибúрск, Красноярск, Екатеринбýрг, Владивостóк. В них живёт бóлее 1(одного) миллиóна человéк.

Россúя – странá с богáтой истóрией и культýрой. Рýсская наýка, литератýра и искýсство окáзывают большóе влияние на мировóе развúтие.

Российская Федерация
3.Составьте вопросный план для пересказа.

Грамматика. Сравните (IV,VI, II, III падежи)

Светлана

1. Посмотрите. Сравните.
Look. Compare.

Куда? ⬅️ Во что? На что? (IV) Винительный

иду в парк
идём в школу
едем на море
идём на урок

Где? ⬇️ В чём? (VI) Предложный

нахожусь в парке
учимся в школе
отдыхаем на море
слушаем на уроке

Откуда? Из чего? От чего? ➡️ (II)Родительный

иду из парка
идём из школы
едем с моря
идём с урока

Куда? К чему? ➡️ (III) Дательный

иду к парку
идём к школе
едем к морю
идём к уроку

2. Напишите свои предложения.
Write your suggestions.

Модель: Я и мой друг идём в институт. Днём мы находимся в институте. Потом мы идём из института домой. Я иду от института к дому 20 минут. Это рядом.

Грамматика. Падеж IV,VI: куда? где? отличие the difference

Светлана

1. Изучите содержание слайда. Составьте 3-6 фраз с вопросом куда? и 3-6 фраз с вопросом где?


Examine the content of the slide. Make up 3-6 phrases with the question where (direction of movement) and 3-6 phrases with the question where (being in place)
Модель: Я еду (куда?) в парк. Моя сестра (где?) в комнате.

    — Друг едет куда? — Он едет в парк. — Книги стоят где? — Книги стоят в шкафу на полке

    2. Изучите содержание слайда. Составьте фразы (4-6). Используйте винительный (IV) падеж.

    Examine the content of the slide. Make up phrases ( 4-6). Use the accusative (IV) case.
    Модель: Друзья едут в школу на урок.

    Я еду (куда?) в парк на встречу.

    3. Изучите содержимое слайда. Составьте фразы (4-6). Используйте предложный падеж (VI).

    Examine the contents of the slide. Make up phrases (4-6). Use the prepositional case (VI).
    Модель: Цветы в комнате на столе.

    Цветок (где?) в комнате (где?) на полке.

    Чтение. Аудирование. Санкт-Петербург

    Светлана
    1. Слушайте  текст.

    2. Изучите вокабуляр текста.

    Вокабуляр


    разлúчная продукция     		different production
    электрооборудованиеelectrics
    бытовая техникаhousehold appliances
    судостроительные заводыshipyard
    зоологический музейzoological museum
    этнографический музейethnographic museum
    ботанический музейbotanical museum
    минералогическийmineralogical museum
    величинаvalue
    промышленный центрindustrial center
    гранитные набережныеgranite embankment

    морские ворота страны* sea gate of the country

    3. Читайте текст (3-5 раз)

    Санкт-Петербург

    Санкт-Петербу́рг – вторóй по величинé гóрод Росси́и. Э́то сéверная столúца Россúи. Петербу́рг – кру́пный промы́шленный, нау́чный и культу́рный центр страны́.В Санкт – Петербу́рге мно́го завóдов и фа́брик, кото́рые выпуска́ют разлúчную проду́кцию: машúны, станкú, электрооборýдование, бытовýю тéхнику.

    Петербу́рг – глáвные морски́е ворóта страны́. Здесь нéсколько судостроúтельных завóдов, на котóрых стрóят совремéнные суда́. Санкт-Петербу́рг – го́род учёных. В 1725 годý по прикáзу Петрá Пéрвого здесь откры́ли Акадéмию наýк. Мнóгие извéстные учёные, в том числе́ М.В. Ломонóсов, Д.И. Менделéев, И.П. Пáвлов, рабóтали в Петербýрге. В го́роде мно́го университéтов, инститýтов, акадéмий, нау́чных лаборатóрий, библиотéк. Сейча́с в университе́тах, институ́тах, акаде́миях у́чатся нéсколько ты́сяч студéнтов.

    Санкт-Петербу́рг – культу́рная столúца Россúи. В гóроде почти́ 120 музéев. В Петербу́рге нахо́дится пе́рвый музе́й в Росси́и – Кунсткáмера Его́ откры́ли в 1719 году по прикáзу Пéтра Пéрвого. Сейча́с в го́роде мно́го музе́ев: Зоологи́ческий, Этнографи́ческий, Ботани́ческий, Минералоги́ческий и други́е. Таки́е кру́пные музе́и, как Эрмитаж и Ру́сский музе́й, зна́ют во всём ми́ре. В Петербу́рге бо́лее 30 музыка́льных и драмати́ческих теáтров, концéртных зáлов. В Петербýрге нахóдится крупнéйшая в мúре Россúйская Национáльная библиотéка.

    Санкт-Петербу́рг – э́то го́род музе́й. Кáждый, кто побыва́л в Петербýрге, на всю жизнь запо́мнит его́ прекра́сные архитекту́рные ансáмбли, дворцы́ и собóры, гранúтные нáбережные и мосты́.

    4. Составьте вопросный план текста.

    5. Напишите рассказ о своём городе.

    Используйте план и слова: город, столица, промышленный и культурный центр, много (есть) заводы, фабрики, музеи, университеты, библиотеки, парки, театры, набережные, дворцы, мосты и другие слова.

    Чтение. Грамматика. Письмо. Быть кем: царь Пётр I

    Светлана

    1. Посмотрите и напишите о Петре I. Чем занимался русский царь Пётр I.

    Памятник Царю-плотнику находится на набережной реки Невы.
    Царь Пётр I занимался обработкой дерева.
    Пётр I занимался обработкой металла.
    Пётр I занимался навигацией.
    Он участвовал в боевых сражениях и был артиллеристом.
    Пётр I сам занимался строительством кораблей.
    Он сам занимался судовождением.

    Чтение. Аудирование. Пётр I

    Светлана

    1. Изучите новые слова

    1. Прочитайте первый вариант текста о Петре Первом

    Пётр I – Росси́йский царь правил* 43 года. Э́то был великий госудáрственный дéятель, полковóдец*, флотовóдец* и дипломáт. Петра́ I (Пе́рвого) назывáют царём-реформáтором. При нём Росси́я ста́ла велúкой* страной.

    Дéтство Петрá проходило в Москвé. Он был здорóвым, сúльным, любознáтельным* мáльчиком. Он увлекáлся* воéнными úграми и корабля́ми. Пётр интересовáлся воéнным дéлом и кораблестроéнием*.

    Пётр всегда учúлся. В 25 лет он поéхал в Голлáндию под чужим* именем, чтобы изучать кораблéстроение*. Он рабóтал в Амстердáме простым рабóчим*. Потом учúлся в Áнглии. Че́рез год Пётр I вернýлся в Россúю и пригласи́л в Россúю инострáнных специáлистов.

    Пётр сам руководúл строúтельством кораблéй и крепостéй*. Мно́гие завóды, вéрфи и фáбрики стрóили в Санкт-Петербу́рге на Балтúйском мóре. Э́тот гóрод стал нóвой столúцей Росси́и. А.С. Пу́шкин назва́л э́тот го́род «окно́м в Евро́пу». Проспéкты, плóщади, дворцы́, нáбережные стрóились лýчшими архите́кторами Еврóпы. Гóрод стал нóвым политúческим, наýчным и культýрным цéнтром стрáны. Здесь откры́ли Акадéмию наýк, пéрвый музéй Россúи, пе́рвую газéту.

    В 1715 году Пётр откры́л Морску́ю акаде́мию. При Петре́ россúйская áрмия* побéдила*
    швéдскую áрмию и возвратúла* себé сéверные рýсские зéмли.

    В Петербурге расскáзывают легéнду*, что однáжды* Пётр I плыл на кораблé в Сестрорéцк и увúдел, что на небольшóм сýдне* авáрия и тóнут* матрóсы* и солдáты*. Пётр сам прыгнул* в вóду. Он простудúлся* и в начáле 1725 гóда ýмер.

    2.Прочитайте и прослушайте текст

    Пётр I – росси́йский царь, кото́рый управля́л странóй с 1682 (одна тысяча шестьсот
    восемьдесят второго) года по 1725 (одна тысяча семьсот двадцать пятый) год. Э́то был
    выдаю́щийся госудáрственный и воéнный дéятель, полковóдец, флотовóдец и
    дипломáт. Петра́ I (Пе́рвого) чáсто назывáют царём-реформáтором. Действúтельно,
    при Петрé Росси́я ста́ла велúкой держáвой, кото́рая обладáла промы́шленностью,
    сúльной áрмией и воéнно-морскúм флóтом.

    Дéтские гóды Петрá прошлú в Москвé. Он был здорóвым, сúльным, любознáтельным мáльчиком. С де́тства он увлекáлся воéнными úграми и корабля́ми, люби́л стрóить земляны́е крéпости и плáвать на лóдке по рéкам и канáлам Москвы́. В мóлодости Пётр
    серьёзно заинтересовáлся воéнным дéлом и кораблестроéнием. Его́ учúтелем стал
    голлáндский офицéр Ф. Тиммермáн. Он занимáлся с Петрóм матемáтикой и воéнными
    наýками.

    Пётр продолжáл учúться всю жизнь. В 1697 (одна тысяча шестьсот девяносто седьмом)
    годý под úменем Петрá Михáйлова он поéхал в Голлáндию для изучéния наýки о
    строúтельстве кораблéй. Он рабóтал на вéрфи в Амстердáме с топорóм в рукáх как
    простóй рабóчий. Затéм окóнчил курс кораблестроúтелей в Áнглии. Он бывáл в
    рáзных городáх, на завóдах, в университéтах, в больнúцах и музéях, встречáлся с
    короля́ми, аристокрáтами и просты́ми людьмú. Европéйские городá до сих пор
    храня́т пáмять о рýсском царé, там éсть мýзеи и пáмятные дóски в его́ честь.
    Че́рез год Пётр I вернýлся в Россúю и привёз с собóй кнúги, инструмéнты,
    машúны, пригласи́л в Россúю мнóгих инострáнных специáлистов для развúтия образова́ния и промы́шленности. Тóлько из Голлáндии приéхали 900 специáлистов.

    Сам Пётр руководúл строúтельством кораблéй военно-морско́го фло́та и мóрских
    крепостéй: Петропâвловской крéпости, Кронштадта. Что́бы обеспéчить
    строúтельство кораблéй, в Росси́и постро́или о́коло 200 (двухсóт)
    металлургúческих завóдов. Мно́гие завóды, вéрфи и фáбрики стрóили в
    Санкт-Петербу́рге – гóроде-пóрте на Балтúйском мóре. Э́тот гóрод стал нóвой
    столúцей Росси́и. Впослéдствии А.С. Пу́шкин назва́л э́тот го́род «окно́м в
    Евро́пу». В са́мом дéле, петербýргские проспéкты, плóщади, дворцы́, нáбережные
    проектúровались и стрóились лýчшими архите́кторами Еврóпы. Гóрод стал нóвым
    политúческим, наýчным и культýрным цéнтром стрáны. Ещё при жúзни Пéтра I здесь
    откры́ли Акадéмию наýк, пéрвый музéй Россúи – Кунстка́мера, появúлась пе́рвая
    газéта, создáли сенáт и коллéгии.

    Для подготóвки морскúх офицéров в Санкт-Петербу́рге в 1715 году Пётр откры́л
    Морску́ю акаде́мию. При Петре́ россúйская áрмия одержáла вáжную побéду над
    швéдской áрмией в сражéнии над Полтâвой, а молодóй россúйский флот — крýпные
    побéды на Балтúйском мóре. Под руковóдством Пéтра Россúя одержáла побéду над
    Швéцией в Сéверной войнé (1700-1721 гг.) и возвратúла себé сéверные рýсские
    зéмли.

    В Санкт-Петербурге сохранúлись здáния, котóрые пóмнят Петра I. Это мáленький дóмик Петрá на Петрóвской нáбережной, Лéтний дворéц в лéтнем садý, Петропáвловская крéпость, Амиралтейство.

    В Петербурге расскáзывают легéнду, что однáжды Пётр I плыл на кораблé в Сестрорéцк и увúдел, что небольшóе сýдно потерпéло авáрию и тóнут матрóсы и солдáты. Пётр решил спастú их и сам брóсился в вóду. Он простудúлся и в начáле 1725 гóда ýмер.

    3.Составьте вопросы по тексту. Перескажите.

    Грамматика. Дательный падеж (3)

    Светлана

    1. Изучите.

    1.1 С вопросом кому?

    Пример:
    Я купи́л пода́рок дру́гу.
    Сестра́ звони́т брату.

    Пример:
    Я звоню́ подру́ге.
    Ви́ктор помога́ет  А́нне.

    1.1 ЗАДАНИЕ
    а) Напишите предложения (фразы) со словами:
    давать + брат, писать + Дед Мороз, звонить + друг (мужской род);
    Запомните кому? дяде, папе, дедушке
    давать + дядя, писать + мама, звонить + подруга (женский род).
    б) Напишите предложения с глаголами:
    говорить, объяснять, покупать, звонить, писать, читать, помогать.

    Мужской родЖенский род
    Дать братУЕд. числоДать сестрЕЕд. число
    Дать учителЮДать собакЕ
    Дать студентУДать студенткЕ

    Обратите внимание

    Если в конце слова мягкий согласный, то -Ю
    Учи́те[Л’]Ь – учи́те[л’]Ю
    Серге́ [Й] –Серге́ [ й’]Ю    		Если в конце слова женского рода Ь, то
    – И
    Мать – ма́тери
    Дочь – до́чери
    Ло́шадь – ло́шади

    1.2 С вопросом чему?
    Сын рад (чему?) подаркУ.

    1.2 ЗАДАНИЕ
    Напишите предложения (фразы) со словами:
    учи́ться + язык, ра́доваться + снег, улыбаться + солнце

    1.3 С глаголами движения идти – ехать

    Идти к кому?  (куда?)
    Я еду (куда? = к кому?) к другу и к подруге

    Мы идём к преподавателю. Мы идём к нашей школе.

    1.3 ЗАДАНИЯ
    Пишите свои примеры. Используйте глаголы и предлог К
    Идти, ехать, плыть, лететь, бежать.

    1.4 Дательный падеж (3) с предлогом ПО
    Идти по дороге / ехать по проспекту

    ← Корабль идёт ПО морю.

    Они любят гулять ПО парку. →

    ← Автобус едет ПО дороге.

    Сын любит смотреть.
    мультфильмы ПО телевизору. →

    ← Девушки любят ходить ПО магазинам.

    1.4 ЗАДАНИЕ
    Напишите предложения с ПО. Можно использовать слова:
    лес, набережная, музей, горы, выставки, дорога, город и т.д.

    1.5 Дательный падеж (3) в местоимениях

    Я → мнеТы → тебеОн → емуОна→ ей Мы → нам Вы → Вам Они → им

    Мне 25 лет.    		Сколько тебе лет?
    – Мне 15 лет.    		Сколько ему лет?
    – Ему 18 лет.    		Сколько ей лет?
    – Ей 20 лет.    		Сколько нам лет?
    – Нам всем по 25 лет.    		Сколько Вам лет?
    – Мне 25 лет.    		Сколько им лет?
    – Им 25 лет.

    1.5 ЗАДАНИЕ
    Расскажите, сколько лет вам, вашим друзьям и вашим родным.
    Мне 20 лет, а старшему брату 21 год.

    Введение в языкознание (основные понятия)

    Светлана

    1. Язык

    1.1 Задание. Ответьте на вопросы письменно, дополните свой ответ из других проверенных источников. Зачем нужен язык? Могли бы люди жить без языка?

    Во-первых, чтобы обмениваться мыслями при совместной деятельности, т.е. он нужен как средство общения.
    Во-вторых, чтобы закреплять и сохранять коллективный опыт человечества, достижения общества.
    В-третьих, чтобы человек мог выразить свои мысли, чувства, эмоции.

    2. Основные понятия

    2.1 Задание. Прочитайте понятия и дополните ответ из других проверенных источников. Укажите выходные данные литературы, которой пользовались.

    Лингвистика – наука о языке.
    Филология – phileo «любить» и logos – «слово», «знание». Это совокупность двух наук, изучающих язык и литературу, а через них культуру народа. Филология изучает письменные тексты: их содержание, язык, стиль.
    Языкознание – это наука о языке. В языкознание входит ряд дисциплин: общее языкознание, сравнительное языкознание, история языка и др. Общее языкознание изучает раздел лингвистики, общие законы строения и развития языка; частное языкознание занимается исследованием конкретных языков: отдельные языки или группы языков.
    Например, славистика изучает славянские языки, германистика – все германские языки и т.д.

    3. Карта языков мира

    4. Языковые группы (семьи)

    4.1. Задание. Прочитайте о языковых группах. Эта информация середины 20 века. Проверьте, как изменились эти данные и сделайте сопоставительный анализ.

    Индоевропейские языки – 1782 млн. человек, 47% всего населения мира. (Данные – на середину 1972 г.)


       Славянская группа (265 млн. человек) делится на три подгруппы: восточнославянскую (русский, украинский, белорусский языки), западнославянскую (польский, чешский, словацкий и лужицкий языки) и южнославянскую (словенский, сербскохорватский, македонский и болгарский языки).
    К славянским языкам во многих отношениях близки балтийские, или латышский и литовский.


       Германская группа (415 млн. человек). Сюда относится большая часть языков Западной Европы: скандинавские языки (датский, шведский, норвежский, исландский), английский, голландский, немецкий языки и ряд других языков. По-английски говорят около 1,5 миллиарда человек не только в Англии, но и в США; по-немецки свыше 100 млн. человек.


       Кельтская группа (9,5 млн. человек). На языках этой группы говорят в Ирландии, а также во Франции, на полуострове Бретань (бретонский язык) и в Великобритании – в Шотландии (гэльский язык) и в Уэльсе (валлийский язык).


       Романская группа (445 млн. человек) – французский, испанский, итальянский, румынский, португальский (португальцы и бразильцы) языки.


       Индийская (индоарийская) группа. Это одна из самых больших (по количеству говорящих) групп языков: на индийских языках говорят 570 млн. человек. Большая часть языков Северной и Центральной Индии, Пакистана и Бангладеш. Он имеет две литературные формы: хинди – распространенную в Индии и урду – государственный и литературный язык Пакистана.


       Иранская группа (60 млн. человек). На языках этой группы говорят, как ясно из ее названия, в Иране (персидский язык), а также в Афганистане (афганский, или пушту, и язык фарси-кабули).


       Семито-хамитские языки – 172 млн. человек. К семитским языкам причисляются арабский (свыше 110 млн. человек) и амхарский (12,5 млн. человек) – государственный и литературный язык Эфиопии. Хамитская группа включает ряд языков Северной Африки .


       Баскский язык – 1,2 млн. человек. На нем. говорят жители Западных Пиренеев.


       Кавказские языки – 5,8 млн. человек.


       Язык бурушаски, или вершикский. На этом языке, говорят около 40 тыс. человек, живущих на самом севере Индии у границ России, КНР и Афганистана.


    Финно-угорские языки – 23 млн. человек. Сюда относится венгерский и финский.


       Самодийские языки – 0,03 млн. человек – ненецкий, селькупский и др. – часто объединяются с финно-угорскими в уральскую семью языков.


       Тюркские языки – 78 млн. человек. Кроме азербайджанского, туркменского, узбекского, казахского и многих других сюда относится турецкий.


       Монгольские языки – 4,5 млн. человек. Это бурятский, калмыцкий языки и монгольский.


       Тунгусо-маньчжурские языки – 3,5 млн. человек. Это маньчжурский язык и некоторые языки народов Восточной Сибири – эвенкийский, нанайский и др.


       Корейский язык – 50 млн. человек. Тюркские, монгольские, тунгусо-маньчжурские, а в некоторых случаях и корейский язык объединяются под названием алтайских языков.


       Изолированные языки Северной Азии, или палеоазиатские языки, – 0,02 млн. человек. Это языки крайнего северо-востока нашей страны – чукотский, корякский, ительменский и юкагирский, а также язык нивхов на Сахалине и язык кетов в среднем течении Енисея. Впрочем, язык кетов иногда выделяется особо.


       Айнский язык. На нём говорят древнейшие жители Японских островов – около 20 тыс. человек.


       Эскимосско-алеутские языки – 0,1 млн. человек. По-эскимосски говорят на Крайнем Севере западного полушария – от нашей Чукотки до Гренландии. Алеутский язык распространен на Алеутских (США) и Командорских (РФ) островах.


       В Африке, к югу от Сахары, распространены языки, которые объединяют в три крупные семьи, или ствола, – конго-кордофанские, суданские и койсанские.


       Основную часть Тропической и Южной Африки, а также Западного и Центрального Судана заселяют многочисленные народы конго-кордофанской семьи – 185 млн. человек.


       Суданские, или нило-сахарские, языки (20 млн. человек) в Центральном и Восточном Судане и в бассейне Верхнего Нила.


       В Южной Африке кроме банту обитают народы, относящиеся к койсанской языковой семье (0,2 млн. человек).


       Китайско-тибетские языки – 845 млн. человек. Сюда относятся прежде всего китайский язык (число говорящих приближается к 800 млн.), а также языки тибето-бирманской группы (тибетский, бирманский, каренский и др.) – 45 млн. человек.


       Австроазиатские языки – 115 млн. человек – многочисленные языки Индии и Индокитая.


       Дравидские языки – 138 млн. человек. Языки, на которых говорит большинство населения Южной Индии.


       Австронезийские (малайско-полинезийские) языки – 178 млн. человек. Сюда относится индонезийский язык и большинство других языков Индонезии и Филиппинских островов.


       Андаманские языки. На них говорят несколько сотен человек, живущих на Андаманских островах у берегов Индостана.


       Папуасские языки – 2,1 млн. человек – языки коренного населения Новой Гвинеи.


       Языки исконного населения Австралии – около 40 тыс. человек.


       Языки индейцев Америки – около 30 млн. человек.

    5. Литературоведение
    5.1 Задание. Прочитайте о литературоведении и дополните понятия из других проверенных источников. Укажите выходные данные этих источников.

    Литературоведение – наука о литературе. В литературоведение входят такие дисциплины, как теория литературы, история литературы, литературная критика, и некоторые др.
    Теория литературы изучает законы развития литературы, её методы, жанры, структуру (строение) произведений, особенности языка художественных произведений.
    История литературы изучает процессы развития мировой литературы, развитие отдельных национальных литератур, биографии писателей.
    Литературная критика даёт оценку литературным произведениям.
    Фольклористика – наука, изучающая устное народное творчество (фольклор) как искусство слова.

    Итак, филология – от греческих слов phileo «любить» и logos – «слово», «знание»;
    языкознание – от слов язык и знать / знание;
    литературоведение – от слов литература и ведать / знать;
    лингвистика – от французского linguistiue, от латинского lingva – «язык;
    фольклор – от английского folk-lore, «народный» и «творчество», «мудрость»

    В заключение.

    Алексей Алексеевич Леонтьев – д.ф. н. занимался психолингвистикой – раздел языкознания , исследующий закономерности речевой деятельности. Родился в 1936 году, умер в 2004. Автор научно-популярных книг о языкознании и психологии. Учёный-лингвист, отвечая на вопрос: какие практические области будут быстро развиваться в ближайшие 30 лет и нуждаться в участии лингвиста, сказал так:
    – Первая мысль – о космосе. Связь с экипажем корабля. Революция в области информации. Автоматическое реферирование. Машинный перевод научных текстов.

    6. Задание. А что думаете вы о будущем в языкознании? Какие изменения произойдут? Напишите эссе на эту тему.

    Для информации использовался материал из двух источников.
    1. Леонтьев А.А. Что такое язык. М. – "Педагогика". – 1976. – 96 с.
    2.Величко А.В. Русский язык в текстах о филологии: пособие для иностранных учащихся / А.В. Величко, Л.П. Юдина. – М.: Русский язык. Курсы, 2008. – 256 с.

    Знакомство через VK

    Светлана

    Заполните страницу в VK

    Шаблон-ВК-пустой-финалСкачать

    Клементьева, А. А. Создание профиля выдающегося человека для социальной сети как средство формирования лингвострановедческой компетенции / А. А. Клементьева, А. А. Мальцева // Современный взгляд на обучение РКИ: нейроаспекты : Материалы международной научно-практической конференции, Москва, 31 мая 2024 года. – Москва: Московский педагогический государственный университет, 2024. – С. 294-298.

    1. Оформите шаблон личной страницы в VK выдающегося человека (от лица: писателя, поэта, учёного, врача, художника, музыканта).
    2. Напишите краткие сообщения в виде цитат выдающегося человека, в которых излагаются его основные идеи, взгляды.
    3. Напишите несколько постов (сообщений), которые включают в себя оценку трудов и личности выдающегося человека.
    4. Напишите несколько постов-реакций на события, которые происходят в мире, от лица этого человека.
    5. Представьте Ваш диалог-переписку в мессенджере с персоной, которую Вы представляете.

    А.П. Чехов «Студент», «Толстый и тонкий»

    Светлана

     Антон Павлович Чехов 

    1860 – 1904 

    I. Антон Павлович Чехов «Студент»

    1. Прочитайте рассказ

    Пого́да внача́ле была́ хоро́шая, ти́хая. Но когда́ стемне́ло (стало темно) в лесу́, некста́ти поду́л с восто́ка холо́дный ве́тер, всё смо́лкло (стало тихо). По лу́жам протяну́лись ледяны́е и́глы (появился лёд), и ста́ло в лесу́ неую́тно, глу́хо и нелюди́мо. Запа́хло зимо́й.
    Ива́н Великопо́льский, студе́нт духо́вной акаде́мии (семинария), сын дьячка́ (служитель церкви), возвраща́ясь с тя́ги (охота на птиц) домо́й, шёл всё вре́мя по тропи́нке. У него́ закочене́ли (замёрзли) па́льцы, и разгоре́лось (стало красным) от ве́тра лицо́. Круго́м бы́ло пусты́нно и ка́к-то осо́бенно мра́чно (темно, серо). Студе́нт вспо́мнил, что, когда́ он уходи́л и́з дома, его́ мать чи́стила самова́р, а оте́ц лежа́л и ка́шлял; по слу́чаю страстно́й пя́тницы (религиозный пост) до́ма ничего́ не вари́ли, и мучи́тельно хоте́лось есть (очень сильно хотелось есть). И тепе́рь студе́нт ду́мал о том, что то́чно тако́й же ве́тер дул и при Рю́рике, и при Иоа́нне Гро́зном, и при Петре́ (ру́сские цари́ в ра́зное вре́мя), и что при них была́ то́чно така́я же лю́тая бе́дность (си́льная), го́лод, таки́е же дыря́вые соло́менные кры́ши, неве́жество, тоска́, — все э́ти у́жасы бы́ли, есть и бу́дут, и оттого́, что пройдёт ещё ты́сяча лет, жизнь не ста́нет лу́чше. И ему́ не хоте́лось домо́й.
    — То́чно так же в холо́дную ночь гре́лся у костра́ апо́стол Пётр (свято́й), — сказа́л студе́нт. — Зна́чит, и тогда́ бы́ло хо́лодно. Ах, кака́я то (= э́то) была́ стра́шная дли́нная ночь, ба́бушка!
    — Е́сли по́мнишь, во вре́мя та́йной ве́чери Пётр сказа́л Иису́су: «С тобо́ю я гото́в и в темни́цу, и на смерть». А госпо́дь ему́ на э́то: «Говорю́ тебе́, Пётр, не пропоёт сего́дня пету́х, как ты три́жды отречёшься (отка́жешься), что не зна́ешь меня́». По́сле ве́чери Иису́с смерте́льно тоскова́л (чу́вствовал трево́гу) в саду́ и моли́лся, а бе́дный Пётр ослабе́л, ве́ки у него́ ста́ли тяжёлые, и он о́чень хоте́л спать. Спал. Пото́м Иу́да в ту же ночь поцелова́л Иису́са и преда́л его́ мучи́телям. Его́ свя́занного (связа́ли ру́ки верёвкой) вели́ к первосвяще́ннику (гла́вный служи́тель це́ркви) и би́ли, а Пётр, уста́вший, не вы́спавшийся, чу́вствуя, что вот-во́т (о́чень ско́ро) на земле́ произойдёт что́-то ужа́сное, шёл вслед…(шёл за ним). Он стра́стно (си́льно), без па́мяти (о́чень си́льно) люби́л Иису́са, и тепе́рь ви́дел и́здали (с большо́го расстоя́ния), как его́ би́ли…
    — Пришли́ к первосвяще́ннику, — продолжа́л он, — Иису́са ста́ли допрашивать, а рабо́тники тем вре́менем развели́ среди́ двора́ ого́нь, потому́ что бы́ло хо́лодно, и гре́лись. С ни́ми о́коло костра́ стоя́л Петр и то́же гре́лся, как вот я тепе́рь. Одна́ же́нщина, уви́дев его́, сказа́ла: «И э́тот был с Иису́сом», то есть, что и его́, ну́жно вести́ на допро́с. И все рабо́тники, подозри́тельно погляде́ли на него́. Он сказа́л: «Я не зна́ю его́» (Пётр сказа́л, что не зна́ет Иису́са). По́том опя́ть кто-то узна́л в нём одного́ из ученико́в Иису́са и сказа́л: «И ты из них». Но он опя́ть отрёкся (отказа́лся, пре́дал). И в тре́тий раз кто-то обрати́лся к нему́: «Да не тебя́ ли сего́дня я ви́делся с ним в саду́?» Он тре́тий раз отрёкся. И по́сле э́того ра́за то́тчас же запе́л пету́х, и Пётр, взгляну́в изда́ли на Иису́са, вспо́мнил слова́, кото́рые он сказа́л ему́ на ве́чери… Вспо́мнил, пошёл со двора́ и го́рько-го́рько (о́чень си́льно) запла́кал. 
    Студе́нт вздохну́л и заду́мался, продолжа́я улыба́ться. У Васили́сы вдруг слёзы потекли́ по щека́м, а Луке́рья покрасне́ла, каза́лось, что она́ сде́рживает си́льную боль.
    Студе́нт пожела́л вдо́вам споко́йной но́чи и пошёл да́льше. Дул жесто́кий ве́тер, в са́мом де́ле возвраща́лась зима́, и не бы́ло похо́же, что послеза́втра Па́сха. 
    Студе́нт поду́мал, что е́сли Васили́са запла́кала, то, что происходи́ло девятна́дцать веко́в наза́д, име́ет отноше́ние к настоя́щему — к обе́им же́нщинам.
    Про́шлое, ду́мал он, свя́зано с настоя́щим непреры́вною це́пью собы́тий, вытека́вших одно́ из друго́го. И ему́ каза́лось, что он то́лько что ви́дел о́ба конца́ э́той цепи́.
    Он ду́мал, что пра́вда и красота́ продолжа́лись непреры́вно до сего́ дня и всегда́ составля́ли гла́вное в челове́ческой жи́зни и вообще́ на земле́. Ему́ бы́ло то́лько 22 го́да и сла́дкое ожида́ние сча́стья, и жизнь каза́лась ему́ восхити́тельной, чуде́сной и по́лной высо́кого смы́сла.

    2. Ответьте на вопрос и выполните задание.

    2.1. Какие ассоциации вызывает у вас название? Напишите Ваши варианты названия.

     *Справка: первый вариант названия  рассказа был «Вечером».
    Как вы думаете, почему автор изменил название?

    2.2. Найдите в тексте все слова и выражения, которые указывают на
    – главного героя:
    а) возраст;
    б) статус;
    в) его будущее занятие;
    г) какие предметы он знает хорошо?
    д) опишите портрет героя.

    – время года;

    – погоду.

    2.3. О каком историческом событии Вы узнали из рассказа о студенте?

    4. Какие проблемные вопросы в рассказе?

    5. Финал рассказа неоднозначный. В литературоведении существует несколько точек зрения на финал рассказа:

    – Первая: автор выражает мысль о возможности осмысленного человеческого существования – т.е. признает мир, созданный Богом.
    – Вторая: автор лишь на минуту поддается молодой энергии, но понимает временность и недолговечность переживаемого им счастья. Скрывается сомнение, разочарование автора, его экзистенциальное ощущение всеобщей необустроенности мира, обречённости человека на страдания.

     Какая точка зрения Вам ближе?

    II. Антон Павлович Чехов «Толстый и тонкий» (1883 г.)

    1. Прочитайте об истории создания рассказа.

    Сначала сюжет рассказа был как анекдот, показав встречу двух старых друзей, которая была испорчена неосторожным поступком. Данный рассказ автор хотел написать, чтобы заработать. Он показал комическую ситуацию, которая должна была рассмешить публику. Такие работы издательства того времени принимали с удовольствием и платили хорошо. Потом рассказ получил глубокий смысл, раскрыв нам природу общества и людей: в редакции 1886 года Тонкий стал лебезить перед Толстым.

    2. Прочитайте мало знакомые слова из рассказа.

    Герострат — древний грек из города Эфес (Малая Азия), сжёг в 356 г. до н. э. храм Артемиды Эфесской (одно из семи чудес света), чтобы обессмертить своё имя. В переносном смысле — честолюбец, добивающийся славы любой ценой.

    Иллюстрированный энциклопедический словарь / Ред.: В. И. Бородулин [и др.]. — М.: Аутопан,1998

    Эфиальт (греч. Ephialtes) — трахинеец из селения Малис — предатель, проведший персидское войско Ксеркса горной тропой в тыл греков во время битвы при Фермопилах в 480 г. до н. э.

    Лисовый И. А., Ревяко К. А. Античный мир в терминах, именах и названиях: Словарь-справочник по истории и культуре Древней Греции и Рима / Науч. ред. А. И. Немировский. — 3-е изд. — Минск: Беларусь, 2001.

    Лосни́лись* – блестели от жирной еды
    хе́рес* – дорогое вино
    флёр-д’оранж* – парфюм
    прищу́ренный* гла́з – прикрытый глаз
    Ско́лько зим, ско́лько лет*! – не виделись давно
    троекра́тно* – три раза
    лютера́нка* – одно из течений в христианстве, лютеранская церковь
    казённый* – государственный
    я́бедничать* – докладывать всё обо всех
    Станисла́ва* имею – награда чиновника низшей степени
    портсига́ры* – футляр для сигар
    прива́тно* – лично
    департа́мент*– государственная служба
    столонача́льник* – низший чин
    окамене́л* – не может ни сказать, ни сделать что-то
    съёжи́ться* – уменьшиться
    подборо́док* – нижняя часть лица
    Ва́ше превосходи́тельство* – обращение к высшему чину
    вельмо́жа* – богатый чиновник, знатный человек
    Ну, полно́*! – Ну, хватит!
    живи́тельная вла́га* – живительная вода (сила)
    благогове́ние* – некоторый страх и поклонение
    стошни́ть* – неприятное ощущение в желудке
    ша́ркнуть* – передвинуть ногой, не поднимая её
    ошеломить* – резко удивить

    Толстый-и-тонкий-1Скачать

    4. Ответьте на вопросы

    1. В чём смысл названия?
    2. Какова тема?
    3. Какие проблемы поднимает автор?
    4. Какова идея?

    5. Задания: читаем «между строк»

    1. Что значит эта фраза «Краткость – сестра таланта!«

    2. Найдите слова и выражения, с помощью которых многое понятно.

    3. Прочитайте рассказ по ролям.

    О преступлении, наказании и воскресении Родиона Раскольникова Ф. М. Достоевский

    Светлана

    1. Посмотрите фильм «Преступление и наказание» (серия 2 убийства)

    2. Прочитайте комментарий Бориса Тохомирова о Романе «Преступление и наказание»

    Борис-Тихомиров-1Скачать

    Слушаем басни И.А. Крылова: аудирование

    Светлана

    1. Ворона и лисица

    Задание

    Напишите слова, которые не понятны

    Перескажите басню, как вы поняли.

    В чём мораль басни?

    2. Лебедь, рак и щука

    Задание

    Напишите слова, которые не понятны.

    Перескажите басню

    Чему учит эта басня?

    3. Стрекоза и муравей