Учебные пособия

Статья К.Д. Ушинского «О первоначальном преподавании русского языка

Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. / К. Д. Ушинский; ред. А. И. Пискунов. – Москва : Педагогика, 1974. – Том 2. Проблемы русской школы. – 439 с. 

1. Прочитайте статью К.Д. Ушинского «О первоначальном преподавании русского языка».

2. Составьте вопросы по первой цели, по второй и по третьей. Из ответов должен получиться рассказ.

3. Напишите реферат-обзор* по статье Ушинского на одну из предложенных тем. Дополнительно используйте словари, справочники. Укажите литературу, которую вы использовали в библиографическом списке к реферату

• Реферат-обзор - один из видов реферата, который строится на основе нескольких источников (статей, словарей, справочников), посвящённых одной проблемной теме. Цель такого реферата – показать, как решается данная проблема в науке.

Для написания реферата нужно:

▶️ Выбрать тему.
▶️ Определить объект и предмет.
▶️ Обозначить проблемный (-ые) вопрос(-ы).
▶️ Изучить, как эта проблема рассматривается другими специалистами (необходимо обращзаться только проверенным источникам). Составить список литературы (не меньше трёх).
▶️ Составить план.
▶️ Сначала написать общее по теме (объект), затем – по узкой теме (предмет), показав отличия. Передать информацию основного источника (в данном случае статья К.Д. Ушинского).
▶️ Сделать вывод согласно аргументам.

Темы рефератов

1. Дидактические приёмы К.Д. Ушинского при обучении отечественного русского языка (три цели).
2. Развитие дара слова посредством сочинений при обучении отечественному русскому языку.
3. Особенности выполнения упражнений самостоятельно при обучении отечественному русскому языку.
4. Главная цель наглядности в обучении отечественному русскому языку.
5. Самостоятельность, систематичность и логичность при обучении отечественному русскому языку.
6. Методика устных и письменных упражнений при обучении отечественному русскому языку.
7. Отечественный язык – язык народной мысли: как не ослабить желание изучать родной язык.
8. Польза освоения грамматики при обучении отечественному русскому языку.
9. Грамматическое правило как вывод из наблюдений над языком.
10. Упражнения по синтаксису и этимологии – фундамент к освоению грамматики.
11. Разумная логическая система и чувственность – залог успешного обучения отечественному языку.

1. Прочитайте теорию. Выучите

Выделяют социально значимые сферы общения. В соответствии с этим выделяют функциональные стили русского языка.
— художественный (художественная литература);
— официально-деловой (документы);
— публицистический (статьи в интернете, в газетах и журналах для широкой публики);
— научный (научные статьи, доклады, рефераты, диссертации, таблицы);
— разговорно-бытовой.

Особые признаки научного стиля

Научный стиль – это язык науки, который отличается логикой. Выводы делаются из аргументов. Научный стиль – это в основном письменная речь (рефераты, диссертации, научные статьи, тезисы), но может быть и устная (научный доклад, лекция).

Признаки:
— точность (термины);
— обобщённость (таблицы, схемы, графики, чертежи);
— особая грамматика (причастия, существительные среднего рода, местоимение «мы», а не «я» и т.д.
— сокращения.

Типы речи

1. Повествование – рассказывает о событиях. Такие тексты включают завязку (начало действия), развитие действия, кульминацию (наиболее важный момент в развитии действия) и развязку (конец действия). Последовательность событий может нарушаться. В большей степени используется глагол. Примером текста является биография, сюжет произведения, рассказ об истории создания чего-то (романа, исследования).

2. Описание – тип текста, который состоит в более или менее развёрнутом указании признаков предметов и явлений.
Описание – это изображение отдельных предметов, сравнительное изображение двух предметов (или одного предмета в разных условиях). Описание может быть художественным, образным и научным, строгим «деловым».

Композиция описания:
а) общее впечатление о описываемом, что-то о нём сообщается;
б) раскрываются признаки предмета.

Описание – это подготовительный этап для научного объяснения, которое связано с описанием (см. https://russian-teacher.ru/2023/09/03/стили-речи/ текст №3).

Объяснение предполагает инференцию (inference; infer «выводить», «заключать») Инференция – это способность получать выходные данные в процессе обработки информации. Делать умозаключение на основе силлогизма*.
Силлогизм – это логическая система дедукции*, когда из двух суждений, содержащих общие условия следует вывод, заключение. Силлогизм состоит из трёх суждений: двух посылок (суждений или аргументов) и умозаключения (вывода).

(Аристотель 384-322 до н. э.)

3. Рассуждение – тип текста, в котором присутствуют тезис (то, что нужно доказать), аргументы (примеры, доказательства) и вывод.

Например.

"Исключительное изучение грамматики не развивает дара слова; отсутствие грамматики не даёт дару слова грамотности и сознательности. Следовательно, то и другое необходимо"

Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения: в 2-х т. / К. Д. Ушинский; ред. А. И. Пискунов. – Москва : Педагогика, 1974. – Том 2. Проблемы русской школы. – 439 с. С. 263

2. Выполните задания

а) Найдите умозаключение в системе русского языка или в другой научной сфере

Примеры:
I. В синтаксисе русского языка. ПОСЫЛКИ (суждения):
1) Союз потому что в сложном предложении указывает на причину.
2) От главной части предложения к зависимой ставим вопрос почему? Умозаключение: Это предложение сложноподчинённое с придаточным причины.

II. В физике. ПОСЫЛКИ (суждения):
1) Все звёзды излучают энергию.
2) Солнце – это звезда.
Умозаключение: Солнце излучает энергию.

б) Прочитайте фрагменты из рассказов научного фантаста А. Беляева. Объясните какой тип речи в этих эпизодах?

1. На этой дороге мы увидели необычайный феномен.
   По дороге медленно катился огромный шар из клубов пара. На морозе пар превращался в иней, который составлял как бы внешнюю подвижную оболочку шара. Лунный свет отражался на сверкающих кристаллах инея и давал радужные ореолы. Позади шара тянулся хвост из снежных хлопьев. (А. Беляев «Человек-термо»)
2. Лошадь была так необычайно худа, что можно было легко пересчитать у нее все ребра. Разбитые ноги опухли в коленных суставах и искривлены. Голова печально опущена, нижняя отвисшая губа шевелилась, словно кляча шептала, жалуясь на свою судьбу. На кляче восседал никому не известный мальчик-жокей, босоногий, в красной ситцевой рубахе.
3. Посредине «ковра» площадью несколько сот квадратных метров я увидел небольшой крест, как мне показалось. Когда мы подошли к нему ближе, оказалось, что одна «крестовина» представляла собой щель в ковре, а другая – повернутый поперек щели болт, сидящий на стержне. От этого центрального креста расходились во все стороны скобы, несколько напоминающие дверные ручки. (А. Беляев «Ковёр-самолёт»)

Рефера́т. Заимств. во второй половине XIX в. из нем. яз., где Referat — суф. производное от лат. referre «докладывать». Реферат буквально — «доклад». 

Чем реферат отличается от доклада?

Реферат – это самостоятельное скрупулёзное исследование имеющейся информации. Используется метод анализа и синтеза.

Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов

Реферат: Краткое точное изложение содержания первичного документа в текстовой форме, включающее основные фактические сведения и выводы, без дополнительной интерпретации или критических замечаний автора реферата.

Например, по статье (информативный), по нескольким текстам, объединённым общей проблемой (обобщённый) или по общей теме.

– структура:
титульный лист, оглавление, введение, теоретическая и практическая главы, заключение, список литературы и приложения.

Доклад – это устный и письменный отчёт.

Например, доклад о проделанной работе.

– структура:
 для устного доклада: введение, основной текст, заключение;

для письменного доклада: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, список литературы.

Различия между рефератом и докладом:

Во-первых,  объемом. В реферате больше.
Во-вторых, реферат имеет чёткую структуру и последовательность; доклад пишется в свободной форме.
В-третьих, доклад можно излагать устно, а реферат – это исключительно письменная работа.

Цель доклада – озвучить информацию.

Цель реферата – кратко резюмировать материал,  анализировать и синтезировать, сопоставив информацию из разных проверенных источников.

Клише для реферата

Соедините глаголы / краткие причастия в левом столбце с существительными в правом. В каких формах могут использоваться глаголы?

Глагольные формы	Существительные
анализируется/проанализировано (где, что) даётся/дано (где, что) излагается/изложено (где, что) исследуется/исследовано (где, что) обосновывается/обосновано (где, что) обобщается/обобщено (где, что) описывается/описано (где, что)	проблема развитие деятельность воздействие метод особенности тенденции причины результаты итоги факты описание представление оценка теория предмет содержание план принципы идеи процесс влияние взаимодействие зависимость теория тезис выводы способы опыт данные явление особенности система

* Колесова, Д.В. Здравствуйте, коллеги!: учебное пособие по русскому языку для иностранных студентов и аспирантов гуманитарных специальностей / Д.В. Колесова, К.А. Щукина. — Санкт-Петербург : Златоуст, 2021. — 112 с.

Задание

1. Напишите реферат на Текст №3 http://russian-teacher.ru/2023/09/03/стили-речи/
   Определите замысел (идею), тему, объект и предмет научного текста; сделайте вывод по исследованию, используйте клише.

ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА

Объем реферата: по требованию.

Поля: верхнее, нижнее – 2 см.; левое – 3 см.; правое – 1,5 см.

Текст: — шрифт – Times New Roman, размер – 14 пт., цвет – чёрный (авто) — интервал — 1,5 в редакторе Word — интервалы между абзацами не допускаются — каждый абзац начинается с красной строки, т.е. делается абзацный отступ.

Структура реферата:

– Титульный лист (образец).
– Оглавление.
– Введение (1-2-3 стр.).
– Основная часть включает в себя главы (с параграфами) или разделы. В тексте реферата слово «основная часть» не пишется.
– Заключение.
– Список использованных источников и литературы.
– Приложения* (если есть).

Нумерация страниц начинается с 3-й страницы (Введение), нумерация начинается с цифры «3»

Введение
– Во введении необходимо аргументировать актуальность выбранной темы, т.е. показать её современность и значимость (в том числе, возможно, и для автора). Дать краткий обзор использованных источников и литературы. Далее необходимо сформулировать цель работы и определить задачи для её достижения.

Основная часть
– Может быть представлена в виде глав. Глава может состоять из нескольких параграфов. Параграфы обычно соответствуют задачам. Каждая глава начинается с нового листа. Каждая глава должна раскрывать определённую часть темы реферата, а в целом – всю тему. Реферат оценивается от степени раскрытия темы, то есть достижения поставленной цели.

Заключение
– Важнейшая составная часть реферата. В нем кратко подводятся основные выводы и результаты теоретического исследования, возможны рекомендации для дальнейшего исследования.

Список литературы
– В него входит название тех источников и литературы, которые изучались при написании реферата. Он составляется в алфавитном порядке и нумеруется. В списке должна быть указана научная литература (не менее 5 наименований). Учебная литература может быть использована, но она не может быть основой для подготовки реферата.

Приложения
– В Приложении даются иллюстрации, таблицы или тесты, опросы, анкеты. Приложения оформляют как продолжение реферата на последующих листах, в общий объём реферата они не включаются.

Оформление титульного листа ФОРМА ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

Домашнее задание

Напишите реферат на общую проблему по двум или трём научным текстам.

1. Какова общая тема?
2. Есть ли общая идея?
3. Высказываются ли противоположные мнения?
4. Можно ли сформулировать общий вопрос, ответом на который будут предложенные тексты/высказывания?
5. Был ли особый принцип, по которому выбирались авторы данных текстов? Повлияло ли на точку зрения авторов то, что все они — жители Татарстана? А их профессия?
6. Что вы сами думаете по поводу обсуждаемой темы? Совпадает ли ваше мнение с одним из приведённых, или у вас другая точка зрения? Почему? *

* Колесова, Д.В. Здравствуйте, коллеги! : учебное пособие по русскому языку для иностранных студентов и аспирантов гуманитарных специальностей / Д.В. Колесова, К.А. Щукина. — Санкт-Петербург : Златоуст, 2021. — 112 с.

1. Прочитайте три текста и определите литературный стиль каждого, аргументируйте свой ответ (назовите признаки, которые указывают на стилевую принадлежность текстов). 
2. Определите тему, идею (замысел), проблему, объект, предмет. Выявите целевое назначение прочитанных текстов.

Текст №1 

Плащеносец. Она же – плащеносная акула.
Акулы – самые коварные и кровожадные рыбы нашей планеты. Их существует великое множество видов и подвидов. 
Героиней этой статьи будет плащеносец. По-другому ее называют плащеносной акулой или гофрированной* акулой. Этот вид – один из редчайших в своем семействе. Ещё одна отличительная особенность плащеносца – это его древние корни на Земле.
Ученые называют плащеносную акулу настоящим ископаемым животным, дожившим до наших дней. Считается, что возраст этого вида составляет 95 миллионов лет. Только представьте себе: эта рыба – свидетель событий, происходивших в позднем меловом периоде. Открытие вида принадлежит немецкому исследователю – Людвигу Додерлайну, обнаружившему плащеносца в 1879 году.
Сначала очень трудно определить принадлежность данной рыбы к акульему семейству. Её тело похоже на морскую змею или угря. Голова имеет плоскую и широкую форму. Глаза крупные и круглые, что придаёт рыбе несколько злой вид.
Зубов у плащеносца в пасти около 300, они расположены в несколько рядов. В области живота у рыбы расположены кожные складки, из-за которых ей так же дали название гофрированной акулы.
Размеры у плащеносца очень большие: самки вырастают до 2-х метров в длину, а самцы – чуть более полутора метров. Цвет кожи акулы варьируется от темно-коричневого до серого.
Акула-плащеносец имеет длинный хвост. Эта природная особенность строения организма помогает хищнице во время охоты.
Строение тела плащеносца как нельзя лучше приспособлено для жизни на большой глубине. У акулы печень имеет очень большие размеры, она заполнена жирными кислотами, которые и позволяют рыбе удерживаться на большой глубине. Кроме этого, плащеносец имеет специальный «локатор» в виде боковой линии, который дает рыбе возможность даже при плохой видимости чувствовать приближение добычи.
Питание гофрированной акулы состоит из кальмаров, костистых рыб. Охотится акула довольно резко, даже агрессивно. Потому некоторые ученые сомневаются в малоподвижном образе жизни существ, обитающих на больших глубинах.
Иногда из пойманных рыб делают рыбную муку – это единственное их промышленное назначение. (Интернет-ресурс)

Текст №2

Л.Н. Толстой  

Акула

Наш кора́бль стоя́л у бе́рега А́фрики. День был прекра́сный, с мо́ря дул све́жий ве́тер; но к ве́черу пого́да измени́лась.
Пе́ред зака́том со́лнца капита́н вы́шел на па́лубу, кри́кнул: «Купа́ться!» — и в одну́ мину́ту матро́сы попры́гали в во́ду, а в па́русе устро́или купа́льню.
На корабле́ с на́ми бы́ло два ма́льчика. Ма́льчики пе́рвые попры́гали в во́ду, но им те́сно бы́ло в па́русе, и они́ ста́ли пла́вать кто быстрее в откры́том мо́ре. 
Оди́н ма́льчик снача́ла перегна́л това́рища, но пото́м стал отстава́ть.  Оте́ц ма́льчика стоя́л на па́лубе. Когда́ сын стал отстава́ть, оте́ц кри́кнул ему́:
Не выдава́й! Постара́йся!  Вдруг кто-то кри́кнул: «Аку́ла!» — и все мы увида́ли в воде́ спи́ну морско́го чудо́вища.  Аку́ла плыла́ пря́мо на ма́льчиков.
 — Наза́д! Наза́д! Верни́тесь! Аку́ла! — закрича́л оте́ц. Но ребя́та не слы́шали его́, плы́ли да́льше, смея́лись и крича́ли ещё веселе́е и гро́мче пре́жнего.
Артиллери́ст не шевели́лся и смотре́л на дете́й.
Матро́сы спусти́ли ло́дку и понесли́сь к ма́льчикам; но они́ бы́ли ещё далеко́ от них, когда́ аку́ла уже́ была́ ря́дом.
Ма́льчики снача́ла не вида́ли аку́лы; но пото́м мы все услыха́ли пронзи́тельный крик, и ма́льчики поплы́ли в ра́зные сто́роны.

Крик э́тот как бу́дто разбуди́л отца́-артиллери́ста. Он побежа́л к пу́шкам.
Разда́лся вы́стрел, и мы увида́ли, что он упа́л о́коло пу́шки и закры́л лицо́ рука́ми. Что ста́ло с аку́лой и с ма́льчиками, мы не вида́ли и́з-за ды́ма.
Но когда́ ды́ма не ста́ло, со всех сторо́н слы́шался гро́мкий, ра́достный крик.  Оте́ц откры́л лицо́, подня́лся и посмотре́л на мо́ре.
На волна́х лежа́ло жёлтое те́ло мёртвой аку́лы. В не́сколько мину́т ло́дка привезла́ ма́льчиков на кора́бль.

Текст № 3

О поимке глубоководной акулы chlamydoselachus anguineus (плащеносная)

Долганов Владимир Николаевич,
 доктор биологических наук, ведущий научный сотрудник, e-mail: vndolganov@mail.ru.

       Плащеносная акула Chlamydoselachus anguineus Garman, 1884 широко распространена в теплых и умеренных водах Мирового океана, однако встречается довольно редко и морфометрических данных для сравнения акул из различных регионов крайне мало. Она обитает у материковых и островных склонов на глубинах 20–1500 м, изредка поднимаясь и к поверхности. В июне 1979 г. во время экспедиции НПС «Мыс Тихий» в район Императорского (Северо-Западного) подводного хребта над подводной горой Кинмей была впервые поймана взрослая самка Chlamydoselachus anguineus (см. рисунок). В ее желудке обнаружена колючая акула Etmopterus villosus, которая также была неизвестна для этого района.
Описание. Тело сильно удлинённое с маленькой уплощенной головой. Спинной плавник один, расположен над анальным плавником. Хвостовой плавник без выемки, с заостренной вершиной. Грудные, брюшные и анальный плавники округлые. Рыло заостренное с почти конечным ртом. Предротовые губные бороздки отсутствуют. Глаза без мигательной перепонки с овальными горизонтальными зрачками. Ноздри расположены немного позади начала рта, без добавочных лопастей. Жаберных щелей 6. Они большие, с широкими перепонками. Перепонки 1-й пары жаберных щелей соединяются снизу, образуя складку на горле. Боковая линия открытого типа. Сейсмосенсорная система головы с ней не соединяется. Тело полностью покрыто мелкими шипиками, значительно увеличенными вокруг рта. Ротовая полость, глотка и жаберные дуги ошиплены. Коронки зубов трехвершинные, «вилообразные». Серии зубов широко расставлены, действующих зубов в серии 7. Туловищные позвонки почти одинаковые в размерах. Полностью обызвествлены только 14 передних позвонков, у остальных обызвествлена лишь их центральная часть. Обызвествление предхвостовых позвонков (и особенно хвостовых) крайне слабое.

Измерения пойманной акулы (мм). Расстояние от конца рыла: до спинного плавника 772, до хвоста 970, до грудных плавников 197, до брюшных плавников 655. Длина рыла: до глаз 38, до ноздрей 18. Длина головы: до 1-й жаберной щели 132, до 6-й жаберной щели 203. Горизонтальный диаметр глаза 17,5. Расстояние между глазами 68, между ноздрями 41. Длина жаберных щелей: первой 64, третьей 57, шестой 51. Ширина рта 85, высота 83. Длина основания плавников: спинного 160, брюшного 111, анального 150. Высота плавников: спинного 32, брюшного 51, анального 46. Длина: переднего края грудных плавников 120, верхней лопасти хвостового плавника 376, нижней лопасти 115. Расстояния: от конца основания спинного плавника до хвоста 44; от начала грудного плавника до начала брюшного 450; от конца основания брюшного плавника до начала анального 25, от конца основания анального плавника до начала хвоста 6.
Туловищных позвонков 72, позвонков хвостового стебля 28, хвостовых 75. Количество оборотов спирального клапана кишечника 42. Зубная формула: верхняя челюсть 13–13, нижняя 13–1–13.
Окраска сверху темно-коричневая, снизу светлее.
В желудке обнаружен самец акулы Etmopterus villosus длиной 45 см, проглоченный с головы.
Поимка этого глубоководного вида в пелагиали Императорского (Северо-Западного) подводного хребта позволяет расширить представления о его ареале, морфологии и пищевой стратегии.

(Долганов В.Н. О поимке глубоководной акулы chlamydoselachus anguineus (плащеносная) на Императорском (северо-западном) подводном хребте. – Известия ТИНРО.– 2018. Т. 194(3). – С. 68-69. https://doi.org/10.26428/1606-9919-2018-194-68-69)

1. Прочитайте слова. Изучите перевод новых слов. Повторите каждое слово по десять раз с ударением. Read the words.
Study the translation of the new words. Repeat each word ten times with emphasis.

2. Прочитайте первый вариант текста.
Read the first version of the text.

Я живу́ в Санкт-Петербу́рге. Мой ле́тний дом нахо́дится далеко́. Я не могу́ ча́сто е́здить в свой дом за го́родом. Весно́й я посади́ла но́вые расте́ния: четы́ре куста́ и три де́рева. Пото́м я верну́лась домо́й в го́род. Расте́ния на́до полива́ть регуля́рно. Моя́ сосе́дка иногда́ приходи́ла и полива́ла.

Че́рез ме́сяц я сно́ва прие́хала в мой дом. Бы́ло о́чень мно́го травы́. Мои́ кусты́ и дере́вья ре́дко полива́ли. Сад был запу́щен.

Покоси́ли траву́, поли́ли расте́ния. На сле́дующее у́тро оди́н куст на́чал цвести́. Бе́лые цветы́ на кусте́ бы́ли как чу́до… как благода́рность.

3. Прочитайте второй вариант рассказа. Переведите самостоятельно новые слова.
Read the second version of the story. Translate the new words yourself.

Я живу́ в большо́м краси́вом го́роде Санкт-Петербу́рге. Мой за́городный ле́тний дом нахо́дится далеко́ от Санкт-Петербу́рга. Я не могу́ ча́сто е́здить в свой заго́родный дом, потому́ что у меня́ мно́го рабо́ты. Весно́й я посади́ла но́вые расте́ния в саду́: четы́ре куста́ и три де́рева. Пото́м я верну́лась домо́й в Санкт-Петербург, потому́ что меня́ жда́ли мои́ студе́нты. Расте́ния на́до полива́ть регуля́рно, и я проси́ла сосе́дку поливать мой сад. Она́ иногда́ приходи́ла и полива́ла.

Че́рез ме́сяц я сно́ва прие́хала в за́городный дом. Мои́ кусты́ и дере́вья бы́ли в плохо́м состоя́нии, потому́ что их ре́дко полива́ли, и бы́ло о́чень мно́го травы́. Сад был очень запу́щен! Мы покоси́ли траву́ и поли́ли деревья и кусты. На сле́дующее у́тро оди́н куст на́чал цвести́. Бе́лые цветы́ на кусте́ бы́ли как чу́до… как благода́рность. Расте́ния уме́ют говори́ть «спаси́бо».

4. О чём вы прочитали? What did you read about?

5. Слушайте этот рассказ.

1. Методические рекомендации к составлению словника (проект)

Проект Русский язык учим быстро

2.Русско-узбекские слова с общим произношением (работа ученицы 6 класса национальной школы)

3.Русско-узбекские слова с общим произношением
(работа ученицы 6 класса национальной школы)