Чтение. Текст «Масленица»

Масленица в Петропавловской крепости

Заячий остров

Петровские ворота

Заяц при входе

Петропавловская крепость

Игры и песни

Конкурсы на Масленице

Призы

Масленичное чучело
Maslenitsa Scarecrow

Масленица

    Масленица

    Грамматика. Глаголы движения +куда?(IV) винительный падеж

    Таблица №1

    Таблица №2

    1. Сейчас я иду на консультацию. Вчера я тоже … . Завтра я тоже … . 2. Сейчас мы едем на лекцию. Вчера мы… . Завтра мы … . 3. Сейчас мой друг идёт в поликлинику. Вчера … . Завтра он тоже … . 4. Сейчас студенты идут в буфет. Вчера они … . Завтра они … . 5. Ты идёшь в столовую? Вчера ты …? Завтра ты …? 6. Вы идёте в театр? Вчера вы …? Завтра вы …?


    Пойду́.
    Пойду́ в теа́тр на спекта́кль.
    За́втра пойду́ в теа́тр на спекта́кль.
    За́втра пойду́ в теа́тр на спекта́кль, о кото́ром мне говори́л мой друг.

    Грамматика. Падеж предложный(VI) Где? Когда? О чём? О ком? На чём?

    1. Смотрите слайды, пишите свои предложения.
    Look at the slides and write your sentences.

    1. 1. Используйте предлоги в ,на

    1.2. Используйте предлог О

    1.3. Используйте прилагательные

    2. Сравните фразы. Запишите свои примеры в предложном (VI) и винительном падеже (IV)

    Используйте предлоги в, на

    3. Напишите фразы. Используйте VI падеж с вопросом когда?

    УЧЕБНЫЙ САЙТ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

     Аннотация. В научно-исследовательской работе представлены понятия качества образования и его категории. Авторы представляют учебный сайт как эффективный инструмент обеспечения качества образовательного процесса. Поднимаются проблемные вопросы достижения качественного обучения, разъяснены отличия эффективности и качества образования. Описано использование аудиовизуальных приемов с помощью персонального сайта для обучающихся иностранцев. Авторы указывают на необходимость компетентностного подхода в современном образовательном пространстве преподавателей. Подробно изложена работа с сайтом, его структура и функции. Приведены примеры исследовательской деятельности, доказывающие эффективность использования учебного сайта как эффективного средства освоения русского языка как иностранного. Благодаря экспериментальной деятельности с использованием учебного сайта при обучении русскому языку как иностранному доказано эффективное воздействие сайта как средства взаимодействия учитель – ученик. Показаны возможности применения разных методических приемов благодаря персональному сайту. Авторы уверены, что этот вид технологии является одним из способов управления образованием в настоящее время.

    ИССЛЕДОВАНИЕ ИСТОРИИ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РКИ – КРИТЕРИЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ


    Аннотация. Статья посвящена компетентности преподавателя русского языка как иностранного и исследованию исторического процесса развития методики обучения русскому языку до XVIII и в XVIII — XIX вв. Представляется некоторый анализ истории методики для применения в современной педагогике. Предлагается сопоставление определённых методик, которые являлись базой в развитии методики на протяжении веков. Автор предлагает исследование истории методики обучения известных учёных педагогов, внёсших огромнейший вклад в развитие педагогической науки. Исследуется методический опыт на примере изучения грамматики учёных –педагогов Л.Г. Якоба и Ф.И. Буслаева. Делится собственным педагогическим опытом в преподавании русскому языку как иностранному.
    Ключевые слова: Компетентность, методика; принцип системности; разговорный метод; текстовый метод; индукция; дедукция; средства обучения, лингвистика, филология.

    Аудирование (Как зовут)

    • Дайте ответы на вопросы.
    • 1). Как зовут друга Ивана?
    • 2). Как зовут сестру Анны?
    • 3). Как зовут друзей Ивана?
    • Ответы напишите в обратной связи сайта.

    Грамматика. Формы глаголов (писать, хотеть, любить, чувствовать)

    1. Читайте формы глаголов (настоящее, прошедшее, будущее) Please read the verb forms (present, past, future)
    2. Напишите предложения с разными формами глагола писать.
      Write sentences with different forms of the verb write.
      Образец: Сегодня мы пишем большой диктант. Вчера мы писали большой диктант. Завтра мы будем писать большой диктант. (Завтра мы напишем большой диктант.)