Чтение. Аудирование. Сказка о счастье

Ответьте на вопросы.

Грамматика. Личная форма глаголов любить, мочь, хотеть + инфинитив

1. Составьте фразы. Запишите. Прочитайте.
Модель:
Мы любим слушать музыку. Я и мои друзья хотят есть китайские блюда.

Чтение. Аудирование. Магазин

Магазин

Чтение. Они любят русскую литературу

Текст №1
1.Слушайте. Читайте. Переводите.                                                                  

Меня зовут Ли. Я живу в России.
Сего́дня у меня́ бу́дут го́сти. Придёт мой ру́сский друг Алекса́ндр и  мой друг Хиен из Вьетнама. Он привёз мне  интере́сную кни́гу и ва́жное письмо́.
Мы договори́лись о встрече в 8 часо́в ве́чера. Сейча́с уже́ 6 часо́в. Они́ приду́т че́рез 2 ча́са, а я не пригото́вил вку́сный у́жин. Чем мне их угости́ть? У меня́ есть чёрный ко́фе, сла́дкое пече́нье, поле́зные фру́кты. Прекра́сно!
Алекса́ндр и Хиен лю́бят ру́сскую литерату́ру. Я пригласи́л их, потому́ что я то́же люблю́ ру́сскую литерату́ру. Мне нра́вятся  А.С. Пу́шкин,
Л.Н. Толсто́й, Ф.М. Достоевский, А.П. Че́хов и други́е ру́сские писа́тели.

Текст № 2 Рассказ.
1. Слушайте. Читайте. Переводите.

Л.Н. Толстой Косточка

Мать купи́ла сли́вы. Сли́вы лежа́ли в таре́лке на столе́. Ма́ленький ма́льчик Ва́ня никогда́ не ел сли́ву. Он о́чень хоте́л попро́бовать сли́ву. Когда́ в ко́мнате никого́ не́ было, Ва́ня схвати́л одну́ сли́ву и бы́стро съел. Во вре́мя обе́да мать сказа́ла: «Де́ти, по́сле обе́да вы полу́чите сли́ву».
Мать посмотре́ла на таре́лку и уви́дела, что одно́й сли́вы нет. Она́ сказа́ла отцу́, что кто-то из дете́й взял сли́ву. Оте́ц спроси́л: «Де́ти! Кто взял сли́ву?» Де́ти отве́тили, что они́ не бра́ли сли́ву. Ма́льчик Ва́ня то́же отве́тил, что не брал сли́ву. Оте́ц сказа́л: «Э́то ничего́, что вы взя́ли сли́ву. Но вы не зна́ете, как на́до есть сли́ву. В сли́ве есть ко́сточка. Е́сли вы съе́ли сли́ву вме́сте с ко́сточкой, вы мо́жете умере́ть».
Ва́ня сказа́л: «Я бро́сил ко́сточку в окно́». Все засмея́лись. А Ва́ня запла́кал.                                                         

Пословицы/поговорки

1. Всё та́йное стано́вится я́вным.
2.На во́ре ша́пка гори́т.
3.Успе́шен быва́ет тот, кто собла́зн побежда́ет.

2. Задания.
1) Составьте вопросы по тексту №1.
2) Составьте вопросы по тексту №2
2) Объясните пословицы/поговорки. Дополните пословицы.
3) Ответьте на вопрос по рассказу «Косточка»
ПОЧЕМУ мальчик Ваня заплакал?

           

Чтение. Аудирование. Наше общежитие

1.Слушайте, читайте. 

Наше общежитие

Э́то на́ше общежи́тие. Сейча́с мы до́ма Вот на́ша ко́мната. Она́ больша́я, све́тлая, чи́стая и ую́тная. Тут одно́ окно́. Там стоя́т цветы́. Ря́дом – пи́сьменный стол и стулья. На столе́ лежа́т уче́бники, словари́, тетра́ди, ру́чки, карандаши́.
Сейча́с я де́лаю дома́шнее зада́ние. Снача́ла я учу́ но́вые слова́, а пото́м чита́ю и перевожу́ но́вый текст. Я чита́ю гро́мко. Мой друг внима́тельно слу́шает, как я чита́ю текст. Он говори́т, что я чита́ю по-ру́сски о́чень хорошо́.
-Я чита́ю хорошо́, потому́ что ка́ждый день я мно́го занима́юсь.
Ты читаешь быстро и правильно, — говорит мой друг.
Пото́м чита́ет мой друг, а я внима́тельно слу́шаю. Он то́же чита́ет пра́вильно. Он хорошо́ понима́ет текст. Мы у́чим уро́к вме́сте.
В свобо́дное вре́мя мы слу́шаем му́зыку, смо́трим телеви́зор, чита́ем ра́зные журна́лы и кни́ги. И мно́го разгова́риваем.

2. Дайте ответы на вопросы. 

1. Где сейчас студенты? 
2. Какая их комната? 
3. Что там есть? 
4. Что лежит на столе? 
5. Что сейчас делает друг ? 
6. Что он говорит? 
7. Что делают студенты в свободное время? 

3. Расскажите, что вы делаете в ваше свободное время? 

Фонетическая зарядка №2

Слушайте. Читайте. Повторяйте.

  1. Ваш? Ваш журнал? Это ваш журнал?
  2. Наш? Наш автобус? Это наш автобус?
  3. Наша? Наша остановка? Это наша остановка?
  4. Ваша? Ваша страна? Это ваша страна?
  5. Ваше? Ваше фото? Это ваше фото?
  6. Это мой стол, а это твой стол.
  7. Это моя шапка, а это твоя шапка.
  8. Это моё яблоко, а это твоё яблоко.
  9. Шкаф тут, а стол там.
  10. Кот там, а собака тут.
  11. Иван дома, Антон тоже дома.
  12. Журнал тут, карандаш тоже тут.
  13. Это мой друг. Это тоже мой друг.

Грамматика. Времена глагола, императив

Фонетические упражнения phonetic exercises

1. Фонетическое упражнение №1 phonetic exercise №1

[а-ца а-цо а-цу а-цэ а-цы у-ца у-цо у-цу у-цэ у-цы и-ца и-цо и-цу и-цэ и-цы
Нравится [нрав’ица]. Вам нравится [вам нрав’ица]? Мне нравится [мн’э нрав’ица].
ца-са цо-со цу-су цэ-сэ цы-сы
са-ца со-цо су-цу сэ-цэ сы-цы
ат-ас от-ос ут-ус ец-ес иц-ис ас-ац ос-оц ус-уц ес-ец ис-иц
ца-ша цу-шу цэ-шэ цы-шы ец-еш ша-ца шу-цу шэ-цэ еш-ец
один [ад’ин] два [два] три [тр’и] четыре [ч’итыр’и] пять[пат’] шэсть [шэс’т’] семь [с’эм’] восемь [вос’им’] девять [д’эв’ит’] десять [д’эс’ит’]
одиннадцать [ад’инацат’] двенадцать [дв’инацат’] тринадцать [тр’инацат’] четырнадцать [ч’итырнацат’]
пятнадцать [п’итнацат’] шестнадстать [шыснацат’] семнадцать[с’имнацат’] восемнадцать [вас’имнацат’]
девятнадцать [д’ив’итнацат’] двадцать [двацат’] тридцать [трицать’] сорок [сорак] пятьдесят [п’ид’исат]
шестьдесят [шыд’ис’ат] семьдесят [сэмд’ис’ат] восемьдесят [вос’имд’ис’ат] девяносто [д’ив’иноста] сто [сто]
двести [дв’эст’и] триста [тр’иста]

2. Фонетическое упражнение №2 phonetic exercise №2

2.1

Кот как кто дом тут там банк плохо много мало дома буква лампа окно вода когда комната холодно погода молоко

2.2

2.3

Мать где нет днём тётя дядя студент игра студентка аптека институт
моя мать и моя тётя моя книга
мой дядя.

3. Фонетическая зарядка №3 phonetic exercise №3

Ваш? Ваш журнал? Это ваш журнал?
Наш? Наш автобус? Это наш автобус?
Наша? Наша остановка? Это наша остановка?
Ваша? Ваша страна? Это ваша страна?

Ваше? Ваше фото? Это ваше фото?
Это мой стол, а это твой стол. Это моя шапка, а это твоя шапка. Это моё яблоко, а это твоё яблоко.
Шкаф тут, а стол там.
Кот там, а собака тут.
Иван дома, Антон тоже дома.
Журнал тут, карандаш тоже тут.
Это мой друг, это тоже мой друг.

4. Фонетическое упражнение №4 phonetic exercise №4

Он там дом тут ты мы вы.
Это фото мама папа лампа Анна Алла.
Луна Иван Антон она вода.
Это Иван. Это он. Это мама. Это она. Это мама и папа. Это дом. Это лампа.

5. Фонетическое упражнение №5 phonetic exercise №5

Это дом. Это лампа. Это Ира и Иван. Это мама и папа. Это Иван, Антон и Анна.

Правописание приставок

 Правописание приставок.

Формулировка задания. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

об..ск, спорт..гра

пр..бой, пр..вратно (истолковать)

пр..нудил, пр..права

чере..чур, во..звал

с..ел (яблоко) б..ющий (в глаза свет)

ОТВЕТ: принудил приправа

 

                             НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ

                                     Правописание приставок

Приставки пишутся по разным правилам. В зависимости от этого они разделяются на три группы.

Первая группа приставок Вторая группа приставок Третья группа приставок –
за-, до-, на-, пере-, по-, над-, об-, от-, перед-, под-, в-, с- и др. это приставки на З-С

воз-//вос-, без-//бес-, вз-//вс-, из-//ис-,   низ-//нис-, раз-//рас-, роз-//рос-, чрез-//чрес-//через-

это приставки ПРИ-//ПРЕ-
пишутся в соответствии с морфологическим принципом, т.е. не изменяются на письме, хотя произносятся по-разному

врастать, входить, слегка, сдвинуть, сшить, дописать, нарисовать.

пишутся в соответствии с фонетическим принципом: конечная согласная –З или С зависит от   произношения.

…З …С
перед   звонкими перед   глухими
правописание данных приставок зависит от смысла.

ПРИ-

1. Доведение действия до конца: прибить, принести.

2. Совершение действия не в полном объёме или на ограниченный срок (неполнота действия: чуть-чуть):

приоткрыть, приостановить.

3. Приближение, прибавление, присоединение:

приделать, прийти

4. Нахождение вблизи чего-либо (около чего-то): прибрежный (около берега)

5. Значение, близкое к приставке ДО — (иначе – «действие в своих целях, интересах): припрятать, приберечь.

безмолвный, безгласный, исследовать, излить, чересчур, чрезмерный, разобщить.
  Примечание: в словах близсидящий, близстоящий, низкий, низший пишется буква З, т.к. близ- и низ- являются корнями.

Запомните:

здесь, здание, здоровье, ни зги.

  Примечание: приставки РОЗ-//РОС- зависят от ударения.

Например:: роспись – расписка, розыгрыш – разыгрывать. (Исключение: розыскной.)

ПРЕ-

1. Высшая степень проявления качества или действия (= очень, весьма):

премилый, пребольшой, преувеличить

2. Значение, близкое к приставке пере-

преградить (= перегородить).

3. Значение «через», «по-иному»:

преступить, преображать.

4. Обозначает действие, достигающее предельной степени: превосходить.

  Примечание:

правописание гласных в приставках ПРО-//ПРА- зависит от значения, которое вносит данная приставка в слово: ПРО- многозначна и встречается часто: Например: проверен, прокормить, ПРА- употребляется редко, она указывает на древность, давность предмета:

Например: прадедушка, праязык, праславянский, пращур.

Напоминание (к группе приставок группы 2):

Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С (звонкие — глухие)

Всегда глухие: Ч, Щ, Ц, Х

Всегда звонкие: Й, Л, М, Н, Р

 

Запомните написание данных слов:

 

ПРИ- ПРЕ-
Прийти (но: придёшь)

Примирение

Приключение

Приглашение

Пример

Приготовить

Приспособить

Приобрести

Пригодиться

Привыкать

Присмотреться

Приказать (приказ)

Присутствовать

Примерять

Придумать

Природа

Привередничать

Привередливый

Прибаутка

Причина

Прилежный

Приятный

Прибор

Притворяться

Присягать (присяга)

Приватный

Привилегия

Принципиальный Принцип

Приоритет

Примадонна

Примитив

Приспешник

Прискорбный

Привратник (около ворот)

Притязание

Притязательный

Приличие

Премьера

Преемственность

Преобразование

Превратить

Прекратить

Препятствие

Преступление

Преодолеть

Презирать

Презрение

Президиум

Президент

Презумпция

Прелестный

Пресловутый

Пресмыкающиеся

Пресмыкаться

Преминуть (упустить, забыть)

Превратный (изменчивый, ложный)

Преамбула

Прелюдия

Превалировать

Препозиция

Прецедент

Преткновение

Прельстить

Пренебрежение

Пренебрегать

Престиж

Претендент

Превентивный (предупреждающий, предохраняющий)

Препирательство

Светопреставление

Прерогатива

Препона

Претензия

 

Различайте по значению:

ПРИ- ПРЕ-
Придать = добавить: придать форму Предать = выдать, изменить: предать друга

Предаваться (чему?)

Притворить = закрыть: притворить дверь Претворить = осуществить, воплотить: претворить мечту в жизнь
Приклонить(ся) = нагибать, слегка наклонять: приклонить ветку Преклоняться = глубоко уважать: преклоняться перед ветеранами
Приступить = начать: приступить к работе Преступить = нарушить: преступить закон
Прибывать = приезжать: прибывать в город Пребывать = находиться где-либо: пребывать в городе
Приёмник = устройство, аппарат: включить радиоприёмник Преемник = продолжатель, исследователь: преемник вождя
Приходящий = тот, кто приходит: приходящий к нам гость Преходящий = временный: непреходящие ценности (вечные)
Придел = часть храма Предел = конец чего-то: предел терпения
Призирать = присматривать, приютить: призирать сироту, дом призрения Презирать = не уважать: презирать лжеца

 

Привратник = человек около ворот: строгий привратник Превратное = неверное: превратное мнение

 

Приложить = дотронуться: приложить руку к сердцу Непреложный закон = нерушимый
Припирать = уличать во лжи: припирать к стенке Препираться = спорить из-за мелочей
Приставить что-либо к чему-либо Преставиться = умереть (устар.)
Притерпеться = привыкнуть к чему-либо: притерпеться к боли Претерпеть = испытывать: претерпевать лишения

 

Приткнуться = устроиться ненадолго: приткнуться где-нибудь и отдохнуть (разговор.) Преткнуться – споткнуться (устар.): преткнуться о камень, камень преткновения

 

Примечание: в значении «получить что-либо сверх меры, очень надоесть, вызывать отрицательные эмоции» могут употребляться слова: пресытиться, пресыщаться, пресыщение; приесться, приедаться, прискучить.

Внимание: Глагол прискучить пишется с приставкой ПРИ, а прилагательное и наречие с тем же корнем при обозначении высшей степени пишутся с приставкой ПРЕ: прескучный, прескучно.

Правописание гласных букв И и Ы после приставок

  1. 1. После русских и заимствованных приставок, оканчивающихся на гласную, буква И в корне пишется в соответствии с произношением: доиграть, поиск, архиинтересный.
  2. После русских приставок, оканчивающихся на согласную, на месте буквы И пишется Ы: предыстория, розыгрыш, подымать, предыюльский, возыметь.

Исключение: взимать.

  1. После приставок МЕЖ-, СВЕРХ- пишется И: межинститутский, сверхинтересный.
  2. После заимствованных приставок, оканчивающихся на согласную (ДЕЗ-, ПАН-, КОНТР-, ПОСТ-, СУБ-, СУПЕР-, ТРАНС-), пишется буква И: контригра, трансиорданский, постимпрессионизм, дезинфекция

Примечание: Данное правило не распространяется на написание сложных слов: спортинвентарь = спортивный инвентарь, пединститут = педагогический институт

 ПОТРЕНИРУЕМСЯ:

 Задание № 1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную

  1. нед..чёты, з..рождаться

пр..вращение, пр..стиж

ра..хаживать, и..вержение

про..нформировать,

небез..звестный

пр..забавный, пр..годный

  1. на..стройка, о..гадка

пр..искусный, пр..града

и..бежать, ни..падающий

об..грать, за..скивающий

не..правданный, р..зместить

  1. под..брать, н..илучший

пр..обретенье, пр..рост

в..лелеять, ра..спросить

дез..нформация, раз..скать

пред..стория, пост..мпрессионизм

4 .и..подтишка, не..говорчивый

пр..градить, пр..страстный

под..зрение, нез..бвенный

без..сходный, по..грать

чре..мерный, и..ход

  1. под..язычный, в..юнок

ра..хваленный, ра..бить

пр..падать (к земле), пр..ломить

небез..звестный, контр..гра

з..умный, з..светло

Задание№2. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и

та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

  1. и..мельчить, бе..пробудный

п..никнуть, не..глядный

и..гнать, не..гораемый

пред..стория, сверх…нтересный

пр..слушиваться, пр..образователь

  1. не..гораемый, ра..грызть

пр..обрел, пр..слушиваться

без..сходный, по..грать

во..местить, не..добровать

о..бросить, на..треснутый

  1. ра..брасывать, во..местить

ос..знавать, н..против

пр..обретение, пр..градить

бе..дыханный, ни..провержение

сверх..зысканно, пред..юньский

  1. о..дать, по..твердить

и..гнать, не..гораемый

и..мельчить, бе..пробудный

пр..беречь, пр..обретение

пр..добрый, пр..ступить (к делу)

  1. пр…смиреть, пр…смыкаться

пр…одолеть, пр…стыдить

пр…подавать, пр…вилегия

ра…лив, ра…сказать

чере…чур, ра…цвет

 

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Задание№1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и

та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

  1. пр..следовать, пр..милый

бе..брежный, ни..падающий

пр..стыдить, пр..града пр..успевать, пр..плести по..кидывать, на..кусить

  1. ни..падающий, и..черпать пр..града, пр..вокзальный пр..высить, пр..открыть о..гадать, по..кидывать

бе..культурье, ра..бросать

3.ра..секреченный, бе..прибыльный пр..способленный, пр..мудрый по..солнух, о..бросить, не..данный, и..ношенный пр..плясывать, пр..успевать

4.бе..прибыльный, бе..голосый не..данный, и..ношенный пр..добрый, гостепр..имный,пр..дедушка, с..гласие по..кидывать, на..кусить

5.гостепр..имный, пр..ломление правопр..емник, пр..морский пр..обрёл, пр..брежный, не…говорчивый, бе..голосый бе..помощный, в..дохнуть

  1. и..ношенный, ра..двинутый в..дохнуть, не..деланный нед..жарить, пр…бабушка, не..держанность, ра…лить п..дсказывать, р..ссматривать
  1. р..ссматривать, не..глядный пр..обрёл, пр..слушиваться не..бозримый, з..головок ,  пр..беречь, пр…града пр..молчать, р..зместить
  1. пр..слушиваться, пр..образователь не..держанность, бе..человечный з..ночевать, не..бозримый, пр..обретение, пр..градить   пр..готовить, беспр..кословно
  1. пр..остановить, пр..готовить   пр..озёрный, пр..огромный пр..писывать, пр..сытиться, запр..кинул, пр…бабушка ра..бежаться, бе..шумный
  1. не..гибаемый, и..подтишка во..делывать, в..пышка (света) по..кладка, о..бойны, о..бить, на..строчный ра..царапать, бе..болезненно

 

Задание№2.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

 

(1)Благополучно переплыв Атлантику и высадившись со своей командой на берег Америки, Колумб был убеждён, что добрался до Индии, и (……. )нарёк местных жителей «индейцами». (2)Несмотря на очевидную ошибку, это название так и закрепилось за коренными жителями, населяющими американский континент.(3) Но на самом деле американские индейцы не были даже единым народом: они разительно отличались друг от друга ростом и внешним видом, говорили на множестве разных языков и создали широкое разнообразие обычаев и верований.

 1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Несмотря на очевидную ошибку Колумба, назвавшего коренных жителей Америки индейцами, это название закрепилось за ними, хотя они отличались друг от друга ростом и внешним видом, говорили на множестве разных языков и создали широкое разнообразие обычаев и верований.

2) До конца своих дней Колумб так и не признал своей ошибки и был убеждён, что, благополучно переплыв Атлантику и высадившись на берег Америки, он добрался до Индии, именно поэтому он назвал местных жителей американского континента «индейцами».

3) Общее название «индейцы» закрепилось за коренными жителями Америки благодаря Колумбу, потому что у жителей американского континента много общих черт: смуглая кожа, высокие скулы, чёрные волосы и глаза, химический состав крови.

4) За коренными жителями Америки, которые не были единым народом, закрепилось ошибочное название «индейцы», так как Колумб, открывший Америку, считал, что добрался до Индии.

5) За коренными жителями Америки закрепилось общее название «индейцы», потому что так их назвал Колумб.

Ответ: ___________________________.

  1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте

пропуска во втором     предложении? Выпишите это слово.

На самом деле

Поэтому

Именно

Так

В связи с этим

 

Ответ: ___________________________.

  1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КОМАНДА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом предложении. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

Команда, -ы, ж.

1.Краткий устный приказ установленной формы. Раздалась к. «Огонь!».

  1. Автоматически передаваемый сигнал, вызывающий действие какой-нибудь системы, механизма. Система команд.
  2. Начальствование над какой-нибудь воинской частью. Отряд под командой офицера.
  3. Группа связанных чем-нибудь людей. Команда президента.

 

Ответ: ___________________________.

  1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный звук. Выпишите это слово.

прИнял                                     тамОжня                                                 нАдолго

перелилА                                    озлОбить

 

Ответ: ___________________________.

  1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Каждый ВЕЛИКИЙ поэт является выразителем духа народа, его истории.

ВОДНЫЙ стадион – гордость района и излюбленное место горожан, куда они приходят семьями в выходные дни.

ВЕЧНЫЙ огонь – это народная память о героях, которые отдали свою жизнь, защищая Родину.

Высокая, стройная, грациозная и ВЕЛИКАЯ, Елена держалась всегда необыкновенно прямо, и это придавало ей царственный вид.

Коллекционер придирчиво разглядывает картину Левитана, любуется КРАСОЧНЫМ пейзажем осени.

Ответ: ___________________________.

  1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

береговые КАТЕРА                                             скоро ВЫЗДОРОВЕЕТ

ТРОЕ братьев                                                       у новых ТУФЛЕЙ

без ВИШЕН

 

Ответ: ___________________________.

  1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ        ПРЕДЛОЖЕНИЯ

 

А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б)ошибка в построении сложного предложения

В) ошибка в построении предложения с однородными членами

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1) Куда бы я ни ездил, повсюду встречал памятники архитектуры, нуждающихся в реставрации.

2) По приезду в Сочи мы, как всегда, остановились в гостинице «Жемчужина».

3) Выбирая профессию, он довольно долго колебался.

4) Старые липы в аллее перед главным входом в барский дом высоки и раскидистые.
5) Мы прогнозируем, что те, кто увлекается историей, с интересом отнесётся к новому проекту.

6) Он считал, что будто мы его неправильно поняли.

7) В журнале «Собеседник» напечатана рецензия на недавно вышедший роман известного писателя.

8)Лермонтов в романе показал облик своего современника и раскрыл его внутренний мир.

9) Друг сказал, что он не согласен с решением класса

 

Ответ: ___________________________.

  1. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву

К..рпорация                                               обж..гать

пом..стить                                                 расст..лая                                     с..туация

Ответ: ___________________________.

  1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенные буквы.

р..спорядиться, с..гласие

чере..чур, бе..болезненный,

пр..образовать, пр..следовать

о..пирать, по..тянуть

без..мянный, сверх..зобретательный

Ответ: ___________________________.

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа Антон Чехов «Студент»

Практическое занятие

  1. Фамилия имя, гр.
  2. Ответьте на вопрос и выполните задание.

Какие ассоциации вызывает у вас название? Напишите Ваши варианты (вариант) названия. Эпитеты к ним. *Справка: первый вариант названия данного рассказа был «Вечером» Как думаете почему автор изменил название?

  1. Подчеркните в тексте все слова и выражение, которые указывают на главного героя.

а) возраст; б) статус; в) его будущее занятие; г) какие предметы он знает хорошо? А значит…; д) портрет героя

  1. 4. Подчеркните в тексте события, происшедшие с героем. Запишите эти события в левый столик, в правый комментарии к нему.
   

 

  1. О каком историческом событии Вы узнали из рассказа о студенте?

 

  1. Кто повествует? Подчеркните детали повествователя.

 

  1. Какие функции выполняет хронотоп в рассказе*

 

 

 

* Время и пространство в литературном произведении – главные составляющие художественного образа, которые способствуют целостному восприятию художественной действительности и организуют композицию произведения. Хронотоп в литературе — это взаимосвязь пространственно-временных отношений, освоенных в конкретном художественном произведении.

8.Заполните таблицу из начала рассказа:

Студент Мир
  1. Заполните таблицу из конца рассказа:
Студент Мир
  1. Ваше видение на проблему? В чём Вы видите конфликт? * Конфликт –это столкновение между персонажами либо между персонажами и средой, героем и судьбой, а также противоречие внутри сознания персонажа или субъекта лирического высказывания.

 

 

 

 

 

 

  1. Как и во многих произведениях Чехова, финал рассказа неоднозначен . В литературоведении существует несколько точек зрения на финал рассказа: Первая: автор выражает мысль о возможности осмысленного человеческого существования – т.е. признает мир, созданный Богом. – все не напрасно в мире, отступления от законов красоты и добра временны, свет победит тьму.

Вторая точка зрения такова:автор лишь на минуту поддается молодой энергии, но понимает временность и недолговечность переживаемого им счастья. Скрывается сомнение, разочарование автора, его экзистенциальное ощущение всеобщей необустроенности мира, обреченности человека на страдания.

Чьей точки зрения придерживаетесь вы?