Чтение. Они любят русскую литературу

Текст №1
1.Слушайте. Читайте. Переводите.                                                                  

Меня зовут Ли. Я живу в России.
Сего́дня у меня́ бу́дут го́сти. Придёт мой ру́сский друг Алекса́ндр и  мой друг Хиен из Вьетнама. Он привёз мне  интере́сную кни́гу и ва́жное письмо́.
Мы договори́лись о встрече в 8 часо́в ве́чера. Сейча́с уже́ 6 часо́в. Они́ приду́т че́рез 2 ча́са, а я не пригото́вил вку́сный у́жин. Чем мне их угости́ть? У меня́ есть чёрный ко́фе, сла́дкое пече́нье, поле́зные фру́кты. Прекра́сно!
Алекса́ндр и Хиен лю́бят ру́сскую литерату́ру. Я пригласи́л их, потому́ что я то́же люблю́ ру́сскую литерату́ру. Мне нра́вятся  А.С. Пу́шкин,
Л.Н. Толсто́й, Ф.М. Достоевский, А.П. Че́хов и други́е ру́сские писа́тели.

Текст № 2 Рассказ.
1. Слушайте. Читайте. Переводите.

Л.Н. Толстой Косточка

Мать купи́ла сли́вы. Сли́вы лежа́ли в таре́лке на столе́. Ма́ленький ма́льчик Ва́ня никогда́ не ел сли́ву. Он о́чень хоте́л попро́бовать сли́ву. Когда́ в ко́мнате никого́ не́ было, Ва́ня схвати́л одну́ сли́ву и бы́стро съел. Во вре́мя обе́да мать сказа́ла: «Де́ти, по́сле обе́да вы полу́чите сли́ву».
Мать посмотре́ла на таре́лку и уви́дела, что одно́й сли́вы нет. Она́ сказа́ла отцу́, что кто-то из дете́й взял сли́ву. Оте́ц спроси́л: «Де́ти! Кто взял сли́ву?» Де́ти отве́тили, что они́ не бра́ли сли́ву. Ма́льчик Ва́ня то́же отве́тил, что не брал сли́ву. Оте́ц сказа́л: «Э́то ничего́, что вы взя́ли сли́ву. Но вы не зна́ете, как на́до есть сли́ву. В сли́ве есть ко́сточка. Е́сли вы съе́ли сли́ву вме́сте с ко́сточкой, вы мо́жете умере́ть».
Ва́ня сказа́л: «Я бро́сил ко́сточку в окно́». Все засмея́лись. А Ва́ня запла́кал.                                                         

Пословицы/поговорки

1. Всё та́йное стано́вится я́вным.
2.На во́ре ша́пка гори́т.
3.Успе́шен быва́ет тот, кто собла́зн побежда́ет.

2. Задания.
1) Составьте вопросы по тексту №1.
2) Составьте вопросы по тексту №2
2) Объясните пословицы/поговорки. Дополните пословицы.
3) Ответьте на вопрос по рассказу «Косточка»
ПОЧЕМУ мальчик Ваня заплакал?

           

Чтение. Аудирование. Наше общежитие

1.Слушайте, читайте. 

Наше общежитие

Э́то на́ше общежи́тие. Сейча́с мы до́ма Вот на́ша ко́мната. Она́ больша́я, све́тлая, чи́стая и ую́тная. Тут одно́ окно́. Там стоя́т цветы́. Ря́дом – пи́сьменный стол и стулья. На столе́ лежа́т уче́бники, словари́, тетра́ди, ру́чки, карандаши́.
Сейча́с я де́лаю дома́шнее зада́ние. Снача́ла я учу́ но́вые слова́, а пото́м чита́ю и перевожу́ но́вый текст. Я чита́ю гро́мко. Мой друг внима́тельно слу́шает, как я чита́ю текст. Он говори́т, что я чита́ю по-ру́сски о́чень хорошо́.
-Я чита́ю хорошо́, потому́ что ка́ждый день я мно́го занима́юсь.
Ты читаешь быстро и правильно, — говорит мой друг.
Пото́м чита́ет мой друг, а я внима́тельно слу́шаю. Он то́же чита́ет пра́вильно. Он хорошо́ понима́ет текст. Мы у́чим уро́к вме́сте.
В свобо́дное вре́мя мы слу́шаем му́зыку, смо́трим телеви́зор, чита́ем ра́зные журна́лы и кни́ги. И мно́го разгова́риваем.

2. Дайте ответы на вопросы. 

1. Где сейчас студенты? 
2. Какая их комната? 
3. Что там есть? 
4. Что лежит на столе? 
5. Что сейчас делает друг ? 
6. Что он говорит? 
7. Что делают студенты в свободное время? 

3. Расскажите, что вы делаете в ваше свободное время? 

Фонетическая зарядка №2

Слушайте. Читайте. Повторяйте.

  1. Ваш? Ваш журнал? Это ваш журнал?
  2. Наш? Наш автобус? Это наш автобус?
  3. Наша? Наша остановка? Это наша остановка?
  4. Ваша? Ваша страна? Это ваша страна?
  5. Ваше? Ваше фото? Это ваше фото?
  6. Это мой стол, а это твой стол.
  7. Это моя шапка, а это твоя шапка.
  8. Это моё яблоко, а это твоё яблоко.
  9. Шкаф тут, а стол там.
  10. Кот там, а собака тут.
  11. Иван дома, Антон тоже дома.
  12. Журнал тут, карандаш тоже тут.
  13. Это мой друг. Это тоже мой друг.

Грамматика. Времена глагола, императив

Фонетические упражнения phonetic exercises

1. Фонетическое упражнение №1 phonetic exercise №1

[а-ца а-цо а-цу а-цэ а-цы у-ца у-цо у-цу у-цэ у-цы и-ца и-цо и-цу и-цэ и-цы
Нравится [нрав’ица]. Вам нравится [вам нрав’ица]? Мне нравится [мн’э нрав’ица].
ца-са цо-со цу-су цэ-сэ цы-сы
са-ца со-цо су-цу сэ-цэ сы-цы
ат-ас от-ос ут-ус ец-ес иц-ис ас-ац ос-оц ус-уц ес-ец ис-иц
ца-ша цу-шу цэ-шэ цы-шы ец-еш ша-ца шу-цу шэ-цэ еш-ец
один [ад’ин] два [два] три [тр’и] четыре [ч’итыр’и] пять[пат’] шэсть [шэс’т’] семь [с’эм’] восемь [вос’им’] девять [д’эв’ит’] десять [д’эс’ит’]
одиннадцать [ад’инацат’] двенадцать [дв’инацат’] тринадцать [тр’инацат’] четырнадцать [ч’итырнацат’]
пятнадцать [п’итнацат’] шестнадстать [шыснацат’] семнадцать[с’имнацат’] восемнадцать [вас’имнацат’]
девятнадцать [д’ив’итнацат’] двадцать [двацат’] тридцать [трицать’] сорок [сорак] пятьдесят [п’ид’исат]
шестьдесят [шыд’ис’ат] семьдесят [сэмд’ис’ат] восемьдесят [вос’имд’ис’ат] девяносто [д’ив’иноста] сто [сто]
двести [дв’эст’и] триста [тр’иста]

2. Фонетическое упражнение №2 phonetic exercise №2

2.1

Кот как кто дом тут там банк плохо много мало дома буква лампа окно вода когда комната холодно погода молоко

2.2

2.3

Мать где нет днём тётя дядя студент игра студентка аптека институт
моя мать и моя тётя моя книга
мой дядя.

3. Фонетическая зарядка №3 phonetic exercise №3

Ваш? Ваш журнал? Это ваш журнал?
Наш? Наш автобус? Это наш автобус?
Наша? Наша остановка? Это наша остановка?
Ваша? Ваша страна? Это ваша страна?

Ваше? Ваше фото? Это ваше фото?
Это мой стол, а это твой стол. Это моя шапка, а это твоя шапка. Это моё яблоко, а это твоё яблоко.
Шкаф тут, а стол там.
Кот там, а собака тут.
Иван дома, Антон тоже дома.
Журнал тут, карандаш тоже тут.
Это мой друг, это тоже мой друг.

4. Фонетическое упражнение №4 phonetic exercise №4

Он там дом тут ты мы вы.
Это фото мама папа лампа Анна Алла.
Луна Иван Антон она вода.
Это Иван. Это он. Это мама. Это она. Это мама и папа. Это дом. Это лампа.

5. Фонетическое упражнение №5 phonetic exercise №5

Это дом. Это лампа. Это Ира и Иван. Это мама и папа. Это Иван, Антон и Анна.

Основные проблемы и направления философии Нового времени

Основные проблемы и направления философии Нового времени

 Философия Нового времени охватывает период 16-18 вв.

Это время становления и оформления естественных наук, выделившихся из философии. В центре внимания Новой философии- теория познания и выработка общего для всех наук метода познания. Нельзя познать Бога, природу, человека, общество, не выяснив, прежде всего законы познающего Разума. Этим вопросом занимаются Ф.Бэкон, Т.Гоббс, Р.Декарт, Дж. Локк, Г.Лейбниц.

Для философии данного периода характерен ряд установок:

Выдвижение науки в ранг важнейшего занятия человечества. Именно наука(=разум) способна обогатить человечество, избавить его от бед и страданий, поднять общество на новый этап развития( Ф.Бэкон)

Синтез науки с религией, веры с разумом невозможен. Никакие авторитеты не признаются, кроме авторитета самого разума(Т.Гоббс).

Развитие наук и конечное подчинение человеком природы возможно тогда, когда будет сформулирован главный метод мышления, метод «чистого разума». Способного действовать во всех науках (Р.Декарт)

При поисках нового “суперметода” произошло разделение философов на сторонников

эмпиризма (эмпирио-опыт) и рационализма (рацио — разум)

Эмпирики  (Ф.Бэкон, Т.Гоббс, Дж.Локк и др.) считали, что единственный источник знаний- это опыт. Опыт связан с ощущениями, восприятиями, представлениями. Содержание всех знаний человека или человечества сводятся к опыту. « Нет ничего в познании, чего ранее не содержалось в ощущениях»- такой девиз эмпириков- сенсуалистов. В душе и разуме человека нет никаких врожденных знаний, представлений или идей. Душа и ум человека первоначально чисты, как вощенная табличка(tabula rasa чистая доска), а уже ощущения, восприятия «пишут» на этой табличке свои письмена. Поскольку ощущения могут обманывать, мы их проверяем посредством эксперимента, которые корректирует данные органы чувств.

 Рационализм и его представители: Рене Декарт — дуалист. Весь мир философ делит на два вида субстанций- духовную и материальную. Основное свойство духовной субстанции- мышление, материальной- протяжение. Модусы первой- чувства, желания, ощущения и т.д. Модусы второй- форма, движение, положение в пространстве.. человек состоит из двух субстанций. Он является единственным существом, в котором они соединяются и существует обе одновременно, что позволяет ему возвыситься над природой. Субстанция в философии определяется как- то, что для своего существования ни в чем не нуждается кроме самой себя. С этой точки зрения очевидно- что подлинной субстанцией является только Бог — вечный, неуничтожимый, всемогущий, источник и причина всего.

По Декарту получается, что субстанция — это то, что для своего существования нуждается лишь в существовании Бога. Декарт — рационалист. Он пытается найти точку отчета познания человека — первое абсолютно достоверное положение, которое является началом любой науки. Можно усомниться абсолютно во всем, что существует. Единственное, что не подвергается сомнению, это свое собственное существование. Невозможно считать несуществующим то, что осуществляет акт сомнения. Сомнение- это свойство мыслей. Отсюда известный тезис Декарта: «Мыслю, следовательно существую»( Cogito ergo sum). Декарт в качестве идеального научного метода познания предлагает дедуктивный (от общего к частному). Суть его сводится к следующим четырем принципам:

  1. Допускать при исследовании в качестве исходных положений только истинное, абсолютно достоверное, доказанное разумом, не вызывающее никаких сомнений знание («ясное и отчетливое»)аксиомы.
  1. Каждую сложную проблему разделять на частные задачи.
  2. Последовательно переходить от известных и доказанных вопросов к неизвестным и недоказанным.
  3. Строго соблюдать последовательность исследования, не пропускать не единого звена в логической цепочке исследования.

Б. Спиноза критикует Р.Декарта. главным недостатком Декартовской теории субстанции Спиноза считал ее дуализм: с одной стороны, субстанция- сущность, которая для своего существования не нуждается ни в чем, кроме самой себя, с другой, все сущности( субстанции) не нуждающиеся для своего существования ни в чем, кроме себя самой, тем не менее, сотворены кем- то иным- высшей и единственной истинной субстанцией- Богом. Отсюда налицо противоречие между независимостью субстанций и одновременной зависимостью их всех и в отношения сотворения, и в отношении существования от другой субстанции- Бога.. Спиноза считал, что решить это противоречие можно только следующим образом: отождествить Бога и природу. Существует лишь одна субстанция- природа, которая есть причина самой себя. Природа, с одной стороны есть «природа творящая» (Бог), а с другой – «природа сотворенная»( мир). Природа и Бог едины.

Г.Лейбниц критиковал и декартовский дуализм субстанций, и учение Спинозы о единственной субстанции. По его мнению, все вещи обладают собственным действием, отсюда каждая вещь- субстанция. Весь мир состоит из огромного количества субстанций. Он называет их «монадами»       (с греч. Единое, единица). Монада не материальная, а духовная единица бытия. Вместе с тем, любая монада есть и душа. Монада обладает четырьмя качествами: стремлением, влечением, восприятием, представлением.

Классы монад ( чем выше класс монад, тем больше ее разумность и степень свободы)

  • Голые монады — лежат в основе неорганической природы (камней, земли, полезных ископаемых).
  • Монады животных- обладает ощущениями, но неразвитым самосознанием.
  • Монады человека( души)- обладают сознанием, памятью, уникальной способностью мыслить.
  • Высшая монада- Бог.

Фрэнсис Бэкон, родоначальник эмпиризма, критикует рациональное познание, так как оно недостоверно и ненадежно — разум очень многое привносит в познание от себя. Такие привнесения Бэкон называет идолами» разума. Необходимо выделить и очистить разум от этих идолов. Их четыре вида — идолы пещеры, идолы рода, идолы площади, идолы театра.

Идолы родаэто препятствия (заблуждения), обусловленные общей для всех людей природой. Человек судит о природе по аналогии с собственными свойствами.

Идолы пещерыэто ошибки, связанные с особенностями познающего человека. Предрассудки, заблуждения человека (пещера) отражается на его выводах в процессе познания.

Идолы площади — не правильное, не точное употребление понятийного аппарата, слов, определений, выражений.

Идолы театра — влияют на процесс познания существующей философии. Зачастую старая философия мешает проявлять новаторский подход, направляет познание в не всегда нужное русло.

Т.Гоббс известен своим учением о происхождении государства («Левиафан», что в переводе означает «чудовище»). Он различает два состояния человеческого общества: естественное и гражданское. Исходный тезис философа- природа человека изначальна зла. Поэтому в естественном состоянии люди действуют, руководствуясь личной выгодой, эгоизмом и страстями. Наиболее совершенной формой государственной власти Т.Гоббс считал абсолютную монархию. Государство он называет «Левиафаном» или чудовищем, «которое пожирает и сметает все на своем пути», оно всесильно, ему невозможно противостять, но оно необходимо для поддержания жизнеспособности общества.

Письменно ответить на вопросы:

  1. В чем отличия между средневековой философией и философией эпохи Возрождения?
  2. Расшифруйте понятие «единство многообразия сущего».
  3. Эразм Роттердамский в своей книге «Похвальное слово глупости», делает вывод, что «религия — одна из самых больших разновидностей глупости, но в, то, же время он не был атеистом». Как вы это объясните?
  4. Назовите основные проблемы направлений философии эпохи Возрождения:
  5. Какие принципы и идеи лежали в основе философии Нового времени?
  6. Дворянин, выпускник Кембриджа, выдающийся политик и философ, остаток жизни он посвятил науке. Есть легенда, что он умер от простуды, впервые замораживая продукты, точнее кур. Какой философский метод обосновал этот философ и ученый?
  7. За что Фр. Бэкон критиковал старую философию и в чем он видел основные задачи новой?
  8. Что нового внес в философию Р. Декарт?
  9. Каковы основные проблемы теории познания Нового времени?
  10. В чем разница между эмпиризмом и рационализмом?
  11. Согласны ли вы с утверждением о том, что мышление является более достоверной для нас реальностью, чем существование? Какие примеры можно привести в подтверждение этого тезиса?
  12. Какая идея, на ваш взгляд, является центральной в гуманизме?
  13. Как вы понимаете, выражения «цель оправдывает средства», «в политике морали нет»? Кому они принадлежат? Согласны ли вы с подобным утверждением? Свое мнение обоснуйте.
  14. Кто из философов Нового времени уподоблял сознание человека «чистой доске»? Можете ли вы согласиться с подобным утверждением? Свое мнение обоснуйте.
  15.  Могут ли, по мнению Б. Спинозы, философия и богословие иметь, что то общее? И почему?

Составить биографии любых двух философов:

Р.Декарт, Б.Спиноза, Г.Лейбниц, Ф.Бекон, Д.Локк

Выполнить тест.

1. Характерные черты философии Нового времени:

а) примат веры над знанием б) научность в) логичность

2. Главной проблемой философии Нового времени XVII в. является проблема

а) человека б) метода научного познания в) материального и идеального г) бытия

3. Кто из философов Нового Времени является автором афоризма: «Знание – сила»?

а) Бэкон б) Гоббс в) Декарт г) Локк

4. Какому философскому направлению соответствует высказывание «В интеллекте нет ничего, чего бы не было в чувствах»:

а) эмпиризм б) рационализм в) агностицизм г) иррационализм д)скептицизм

5. Френсис Бэкон был основоположником

а) номинализма  б) рационализма  в) эмпиризма      г) реализма

6. Какой путь познания, по Ф. Бэкону, является истинным?:

а) «муравья» б) «паука» в) «пчелы»

7. Английский философ, адвокат, государственный деятель, естествоиспытатель

а) Р. Декарт б) Д. Беркли в) Ф. Бэкон

8. Кто автор высказывания: «Я мыслю, следовательно, я существую»?

а) Беркли б) Бэкон в) Декарт г) Спиноза

9. Основа теории познания Рене Декарта:

а) «Мыслю, следовательно, существую» б) «Быть, значит быть воспринимаемым»  в) «На все воля божья»

10. Кто является основоположником рационализма в философии Нового времени?

а) Бекон б) Локк в) Декарт

11. Какой ответ на вопрос, что является источником познания, дает рационализм?

а) единственным источником познания является опыт б) источником познания является разум

в) источником познания является интуиция г) источником познания являются разум и ощущения

д) источник познания мира – априорные категории рассудка

12. Какой известный философ Нового времени является автором крылатого выражения «Я мыслю, следовательно, существую»?

а) Бэкон б) Гоббс в) Декарт г) Локк

13. Французский философ, он же создатель алгебры и геометрии:

а) Ф. Бэкон б) Т. Гоббс в) Р. Декарт

г) правильно все перечисленное выше

ПЕРЕРАБОТКА ТЕКСТА

РАБОТА С ТЕКСТОМ

Содержание

  1. Репродуктивно-поисковая работа с учебником

1.1. Как работать с текстом учебника

1.2. Составление вопросов к тексту

1.3. Алгоритм составления рассказа по теме

1.4. Как выделить из текста главное

1.5. Алгоритм составления плана текста

1.6. Алгоритм написания реферата:

1.7. Алгоритм конспектирования:

1.8. Чтение текста с заполнением таблицы – И.Н.С.Е.Р.Т.

1.9. Как составить схему.

1.10. Изучение терминов.

1.11. Составление кластера

  1. Сравнительно-аналитическая работа с учебником, документами

2.1. Алгоритм анализа исторического документа.

2.2. Варианты работы с документами

2.3. Прием «толстых» и «тонких» вопросов.

2.4. Создание синквейна.

 

  1. Правила написания аннотации

3.1.Что такое аннотация?

3.2. Структура аннотации.

3.3. Инструкция по написанию аннотации

3.4.Фразы, рекомендуемые для написания аннотации к научной статье

Переработка текста