Слушайте. Используйте запись столько раз, сколько необходимо, чтобы не отставать от ответов на вопросы. Use the recording as many times as necessary to keep up with answering questions.
Рекомендация
Обучающийся должен влиться в живой диалог. Поэтому необходимо тренироваться столько раз, сколько потребуется для воспроизведения свободного диалога. Teaching note for working with lively dialogue. The student has to become integrated in lively dialogue. Thence it is necessary to practice as much as it required for easy reproduction of dialogue.
Михаúл Васúльевич Ломонóсов родúлся в 1711 (одна тысяча семьсот одиннадцатом) годý в дерéвне Холмогоры на берегý Бéлого мóря недалекó от Архангéльска. Его отéц был крестьянином-рыбакóм. В дéтстве Ломонóсов вмéсте с отцóм ходúл в мóре ловúть рыбу. Михаúл рáно научúлся читáть, самостоятельно изучáл шкóльные учéбники, упóрно занимáлся граммáтикой и матемáтикой. В 19 лет Михаил пешкóм ушёл из роднóй дерéвни в Москвý, чтóбы поступúть в Славяно-грéко-латùнскую акадéмию и стать учёным. Жизнь в Москве былá трýдной. Ломоносов жил на 3 копéйки в день. За одúн год он изучúл прогрáмму трёх клáссов. Он овладéл латúнским, грéческим, древнерýсским языкâми, прочитâл мнóго дрéвних рýкописей. Чéрез пять лет Михаил Ломоносов как лýчший студéнт продóлжил свою учёбу в Гермáнии, в университéте гóрода Мáрбурга. Там Ломоносов с успéхом занимáлся мнóгими предмéтами, осóбенно геолóгией и хúмией.
Он изучúл францýзский и немéцкий языкú и совремéнную филосóфию. Чéрез 4 гóда молодóй учёный вернýлся в Россúю и стал профéссором Петербýргской Акадéмии наýк. В Петербурге Ломоносов организовáл пéрвую в Россúи химúческую лаборатôрию.
Там он провёл мнôго химúческих и физúческих óпытов. Ломоносов явúлся основáтелем нóвой наýки — физúческой химии. Он объяснял химические явлéния с пôмощью фúзики. Ломоносов развúл áтомно-молекулярное учéние и открыл закóн сохранéния матéрии. Он глубокó изучúл рýсский язык и написáл пéрвую наýчную граммáтику рýсского языкá.
Михаил Васильевич Ломоносов помогáл молодым рýсским учёным вестú наýчную рабóту. Ломоносов óчень мнóго сдéлал для открытия университéта в Москвé, он тáкже написáл для негó учéбные прогрáммы. А.С. Пýшкин сказáл о Ломоносове «Он создáл пéрвый университет, он сам был первым нáшим университéтом». Сейчáс Москóвский университет нóсит имя М.В. Ломоносова. Пéред здáниями университетов в Москве и в Петербýрге стоят пáмятники велúкому сыну рýсского нарóда М.В. Ломоносову.
3.Ответьте на вопросы
1.Где родился М.В. Ломоносов? 2. Когда он родился? 3. Кем был его отец? 4. Куда ушёл из родной деревни Михаил? 5. Куда поступил Михаил в Москве? 6. Какие языки он изучил? 7. Где он продолжил свою учёбу? 8. Какими науками занимался М.В. Ломоносов? 9. Что он сделал для русского языка? 10. Почему московский университет носит имя М.В. Ломоносова? 11. Где стоят памятники великому учёному?
Памятник М.В.Ломоносову в Москве около МГУПамятник М.В. Ломоносову в Санкт-ПетербургеПамятник М.В.Ломоносову в Москве на Моховой
Слушайте. Используйте запись столько раз, сколько необходимо, чтобы не отставать от ответов на вопросы. Use the recording as many times as necessary to keep up with answering questions.
Рекомендации
Обучающийся должен влиться в живой диалог. Поэтому необходимо тренироваться столько раз, сколько потребуется для воспроизведения свободного диалога. Teaching note for working with lively dialogue. The student has to become integrated in lively dialogue. Thence it is necessary to practice as much as it required for easy reproduction of dialogue.
1.Прочитайте и прослушайте письмо отцу погибшего друга на войне. Read and listen to the letter to the father of friend who died in the war.
Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г. посвящается Письма военных лет…
Здра́вствуйте, това́рищ Булычёв! Сообща́ю, что письмо́ я Ва́ше получи́л. Я о́чень рад, что написа́ли мне письмо́. Постара́юсь отве́тить подро́бно. Юрочка – мой лу́чший друг. Я познако́мился с ним в 1942 (одна тысяча девятьсот сорок втором) году в шко́ле юнг. Мы жи́ли как бра́тья родны́е. Но́чью 17 ма́рта 1945 (одна тысяча девятьсот сорок пятого) года оборвала́сь его́ молода́я жизнь. В э́той опера́ции я то́же уча́ствовал. Де́ло бы́ло так. Разве́дка донесла́ о движе́нии неме́цкого карава́на* в направле́нии Либавы. На́ши торпе́дные катера́ вы́шли на разгро́м э́той гру́ппы и потопи́ли три вра́жеских тра́нспорта. Все катера́* верну́лись, за исключе́нием ка́тера, на кото́ром служи́л Юрка́. Остава́лся и остаю́сь друг Ю́рия Булычёва. Он навсегда́ оста́нется у меня́ в па́мяти.
Школа юнг* В мае 1942 года на Соловецких островах была создана школа юнг Северного флота из 14-16-летних мальчишек. Юнги с оружием в руках встали на защиту родной страны.
2. Найдите ответы на вопросы по письму.
Кому́ а́втор написа́л письмо́?
Как зва́ли его́ лу́чшего дру́га?
Когда́ и где́ они познако́мились?
Когда́ оборвала́сь жизнь его́ дру́га Ю́ры?
О чём донесла́ разве́дка?
Ско́лько вра́жеских тра́нспортов потопи́ли?
Что случи́лось с ка́тером, на кото́ром служи́л друг Юрка́?
1. Посмотрите фильм с русскими субтитрами. Watch the movie with russian subtitles. Please answer these questions.
Человек-улыбка
1.1 Посмотрите фильм с русским переводом
2. Живой диалог по фильму
Слушайте. Используйте запись столько раз, сколько необходимо, чтобы не отставать от ответов на вопросы. Use the recording as many times as necessary to keep up with answering questions.
Рекомендации
Обучающийся должен влиться в живой диалог. Поэтому необходимо тренироваться столько раз, сколько потребуется для воспроизведения свободного диалога. Teaching note for working with lively dialogue. The student has to become integrated in lively dialogue. Thence it is necessary to practice as much as it required for easy reproduction of dialogue.
Моя сестра учится … университете … математическом факультете. 2. Вчера студенты ходили … экскурсию … исторический музей. 3. Майкл живет… третьем общежитии … втором этаже. 4. Я покупаю продукты … магазине. 5. Я люблю обедать … кафе … тихой улице. 6. Мои книги лежат … второй полке … старом шкафу.
2. Составьте словосочетания с разными существительными, которые подходят по смыслу. Старайтесь не повторять существительные. Образец: обувной магазин, обувная фабрика, обувные магазины
хлебный, хлебная, хлебные;
мясной, мясная, мясное, мясные;
рыбный, рыбная, рыбное, рыбные;
овощная, овощное, овощной, овощные;
мебельная, мебельное, мебельный, мебельные.
3. Ответьте на вопросы, используйте слова в скобках.
1. Где вчера гуляла студентка? (в этот красивый парк). 2. Где вы жили раньше? (в большой город). 3. Где работает ваш отец? (в известная фирма). 4. Где вы сейчас учитесь? (в академия, подготовительный факультет). 5. Где занимаются студенты (в светлые классы). 6.Где они живут (в новое общежитие).
4. Вместо точек поставьте глагол НСВ или СВ вида.
– Почему ты не … домашнее задание? – Я уже … его. 2. – Ты уже …. текст? – Нет, ещё не …. Я … его завтра. 3. – Вы уже … рассказ? – Скоро буду … . Я думаю, что … его хорошо. 4. – Светлана, ты любишь … английские фильмы? – Очень! Позавчера я … новый фильм. 5. – Валентина, ты … диалоги? – Да, … . – А ты … все диалоги? – Конечно, я … все диалоги.
делать – сделать читать – прочитать писать – написать смотреть — посмотреть учить – выучить
5. Вместо точек используйте слова ГДЕ, КТО, ЧТО, КУДА, ОТКУДА, ПОЧЕМУ, КОГДА, СКОЛЬКО.
Наш преподаватель знает, …мы живём. …приехал этот студент. … он ходил в субботу. …она плохо отвечает. …у нас будут экзамены. … изучает физику и химию. … находится на этой улице.
6. Поставьте слова из скобок в нужном падеже.
1. Я всегда советуюсь … (свой отец и своя мать), сегодня я говорил по телефону … (они). 2. Я занимаюсь в одной группе … (этот человек), мы дружим … (он). 3. Утром я пью чай … (сахар, молоко, конфеты). 4. После института Джон будет работать … (переводчик), а Сабрина … – (журналистка). 5. С детства я хотел быть … (хороший архитектор или известный художник).
7. Составьте вопросы по тексту. Запишите вопросы и ответы.
Вчера я получил письмо … (Пекин), которое написал … (я) мой старый школьный друг. В письме он рассказал … (своя жизнь, свой университет, своя учёба, свои новые друзья). Он учится … (Санкт-Петербургский университет, инженерный факультет). После окончания университета он хочет работать … (инженер), поэтому сейчас он изучает … (механика и физика). Я думаю, он сможет стать … (хороший специалист) и будет приносить … (большая польза) своей стране. Я горжусь … (свой друг).
Слушайте. Используйте запись столько раз, сколько необходимо, чтобы не отставать от ответов на вопросы. Use the recording as many times as necessary to keep up with answering questions.
РЕКОМЕНДАЦИЯ
Обучающийся должен влиться в живой диалог. Поэтому необходимо тренироваться столько раз, сколько потребуется для воспроизведения свободного диалога. Teaching note for working with lively dialogue. The student has to become integrated in lively dialogue. Thence it is necessary to practice as much as it required for easy reproduction of dialogue.
ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ. 1. Добрый день. 2. В выходной день я встаю в.. 3. Я тоже делаю зарядку … 4. Потом я тоже завтракаю. На завтрак я ем…, пью… . 5. После завтрака я тоже обычно иду гулять в … . 6. В выходной день я хожу в магазин… Я был в … Я купил…, потому что… . 7. Я тоже обедаю в кафе. 8. После обеда я учу русский язык, повторяю новые слова… 9. Вечером я звоню домой и смотрю фильм. 10. Обычно я ложусь спать в 23 часа … .
Посмотрите варианты событий, составьте рассказ и запишите. Look at the options for events, make a story and write it down. На вопрос «когда?» пишите точное время или время суток (утро-день-вечер-ночь) To the question «when?» write the exact time or time of day (morning-day-evening-night)
1. Прослушайте рассказ. Прочитайте. Переведите. Приготовьтесь к диалогу.
кузне́ц
铁匠
поко́й
时间
на све́те
在世界上
да́льние края́
遥远的地区
Ничего́ (всё будет хорошо)
没有什么,一切都会好起来的.
вдруг
忽然
поле
这个字段
мешо́к на дороге
一个袋子在路上
пьёт на серебре́ (живёт в достатке)
富有的人生
Обману́л
欺骗了
сломя́ го́лову (быстро)
打破了自己的头. быстро
Ска́зка о сча́стье
Жил-был кузне́ц, и всё было хорошо́. Однажды услы́шал он, что есть на све́те сча́стье. Потеря́л кузне́ц поко́й. Не ест, не пьёт, всё о сча́стье ду́мает. Како́е оно́, счастье? Как его́ найти́? Мечта́л кузне́ц о сча́стье, мечта́л и ушёл иска́ть счастье в да́льние края́. А до́ма оста́лись родители-старики́, жена́-краса́вица и де́ти ма́лые. «Ничего́, – ду́мает кузне́ц, – найду́ сча́стье и верну́сь домо́й». Вот идёт он, идёт и вдруг видит: лежи́т в поле ка́мень. На камне на́дпись: «Напра́во пойдёшь – коня́ найдёшь, нале́во пойдёшь – дру́га найдёшь, прямо пойдёшь –счастье найдёшь». Обра́довался кузне́ц и пошёл пря́мо. Шёл, шёл и нашёл он на э́той доро́ге мешо́к. А в мешке́ – зо́лото и серебро!́ Вот какое оно́, сча́стье?! Взял кузне́ц мешок и пошёл в го́род. Купи́л там са́мый большо́й и краси́вый дом, дорогу́ю оде́жду и ждёт счастья. Ест, пьёт на серебре́, тратит де́ньги нале́во и напра́во; идёт, куда́ хочет; гуля́ет, где хочет. А сам ду́мает: «Всё у меня́ есть, а сча́стья нет. Обману́л меня́ ка́мень». Потеря́л кузнец́ поко́й и сон. Лежит́ он но́чью, не спит, вспомина́ет о родно́й дере́вне, о ку́знице, о до́брых ста́рых родителях, о молодо́й жене́ – краса́вице, о де́тях, весёлых и ла́сковых. Запла́кал кузне́ц, загрусти́л о до́ме: подумал о детях, о жене́, о любви́, об отце́ и ма́тери. «Нет, – по́нял кузне́ц, – не обману́л меня́ ка́мень. Нашёл я своё сча́стье. Оно́ у меня́ всегда́ бы́ло. Я, глу́пый, рядом не видел, а далеко уви́дел». Встал кузне́ц и сломя́ го́лову домо́й побе́жал.
2. Разделите глаголы на две группы: СВ и НСВ Образец:
Несовершенны вид НСВ
Совершенный вид СВ
Жил-был
Услы́шал
не ест, не пьёт, ду́мает
потеря́л
3. Живой диалог
Слушайте. Используйте запись столько раз, сколько необходимо, чтобы не отставать от ответов на вопросы. Use the recording as many times as necessary to keep up with answering questions.
Рекомендация
Обучающийся должен влиться в живой диалог. Поэтому необходимо тренироваться столько раз, сколько потребуется для воспроизведения свободного диалога. Teaching note for working with lively dialogue. The student has to become integrated in lively dialogue. Thence it is necessary to practice as much as it required for easy reproduction of dialogue
