В ми́ре, где кружи́тся снег шально́й, Где моря́ грозя́т круто́й волно́й, Где подо́лгу до́брую Ждём поро́й мы весть, Что́бы бы́ло ле́гче в тру́дный час О́чень ну́жно ка́ждому из нас О́чень ну́жно ка́ждому Знать, что сча́стье есть.
Припе́в:
Мы жела́ем сча́стья вам, 我们祝愿您
Сча́стья в э́том ми́ре большо́м! 在这浩瀚天地间拥有幸福
Как со́лнце по утра́м, 就像每天清晨的太阳
Пусть оно́ захо́дит в дом. 就让它走进家的方向
Мы жела́ем сча́стья вам, 我们祝您幸福
И оно́ должно́ быть таки́м – 而幸福应该是那样:
Когда́ ты сча́стлив сам, 当你感到幸福时
Сча́стьем подели́сь с други́м! 记得与他人分享！
В ми́ре, где ветра́м поко́я нет, Где быва́ет о́блачным рассве́т, Где в доро́ге да́льней Нам ча́сто сни́тся дом. Ну́жно и в грозу́, и в снегопа́д, Что́бы че́й-то о́чень до́брый взгляд, Че́й-то о́чень до́брый взгляд согрева́л тепло́м.
Национа́льный хара́ктер — совоку́пность наибо́лее суще́ственных при́знаков на́ции, по кото́рым мо́жно отличи́ть представи́теля одно́й на́ции от друго́го. У ка́ждого наро́да свой хара́ктер. О ру́сском национа́льном хара́ктере, ру́сской душе́ мы узнаём из литерату́рных произведе́ний Н.С. Леско́ва, Л.Н. Толсто́го, А.Н. Толсто́го, Ф. М. Достое́вского, А.Т. Твардо́вского, В.П. Аста́фьева, В.П. Распу́тина и други́х.
Ру́сский хара́ктер не зна́ет стро́гих грани́ц. В ка́ждом ру́сском челове́ке живёт дух противоре́чия. Ру́сские одновреме́нно религио́зны и суеве́рны, до́бры и стро́ги, о́чень эмоциона́льны, дружелю́бны, откры́ты, скло́нны к свобо́де во́ли, не лю́бят стро́гих пра́вил. Для них характе́рны трудолю́бие, я́ркая тво́рческая жи́лка, бога́тое воображе́ние, чу́вство ю́мора и самоиро́ния.
Ру́сским наро́дом «мо́жно очарова́ться и разочарова́ться, от него́ всегда́ мо́жно ожида́ть неожи́данностей, он в вы́сшей сте́пени спосо́бен внуша́ть к себе́ си́льную любо́вь и си́льную не́нависть».
Н. Бердяев (русский философ)
Фразеологи́змы и афори́змы, посло́вицы и погово́рки
Необходи́мо отлича́ть фразеологи́змы от афори́змов, посло́виц и погово́рок. Фразеоло́гия – разде́л нау́ки о языке́, изуча́ющий усто́йчивые сочета́ния слов – идио́мы, передава́емые из уст в уста́. Испо́льзование усто́йчивых выраже́ний – проявле́ние му́дрости и языково́й проница́тельности. Во мно́гих фразеологи́ческих оборо́тах ру́сского языка́ отража́ются тради́ции, обы́чаи и ве́рования ру́сского наро́да. Использование устойчивых выражений – проявление мудрости и языковой проницательности. Во многих фразеологических оборотах русского языка отражаются традиции, обычаи и верования русского народа. С давних времён в русском языке сохранилось множество слов и выражений, которые легко, без колебаний употребляют в разговоре, часто даже не осознавая их происхождения. Однако их история интересна, увлекательна и поучительна.
Характеристика персонажа с использованием фразеологизмов – это показатель высокого уровня национальной культуры, умения пользоваться языковым инструментарием как красочным изобразительным средством языка. Фразеология – одно из самых ярких средств языка, придающих ему выразительность. Во фразеологизмах отражена мудрость народа.
ФРАЗЕОЛОГИЗМ, -а.м. В языкознании: устойчивое выражение с самостоятельным значением, близким к идиоматическому. Душа нараспашку ( открытая); сломя голову (быстро).
ПОСЛОВИЦА,-ы, ж. Краткое народное изречение с назидательным содержанием, народный афоризм. Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
ПОГОВОРКА − «Складная короткая речь, ходячая в народе, но не составляющая полной пословицы» (В.И. Даль) Али-баба и сорок разбойников. Видеть на аршин под землёй.
АФОРИЗМ, -а, м. Краткое выразительное изречение, содержащее обобщающее умозаключение. || прил. афористический, -ая, -ое. «Когда, совершив ошибку, не исправил ее, это и называется совершить ошибку». [Конфуций]
2. Изучите темы, выберете одну/две темы, найдите и запишите пословицы, поговорки и фразеологизмы на выбранную тему.
Сила воли, терпение, стойкость.
Доброта, гостеприимство, щедрость и широта натуры.
Свободолюбие, мужество, смелость.
Трудолюбие и одарённость.
Религиозность.
Лень, безделие.
Забота, ответственность.
Беспечность.
Мудрость, ум.
Строгость.
3. Предложите варианты пословиц, фразеологизмов своего народа по выбранной теме.
С/со быть с кем-то être avec quelqu’un being with someone 和某人在一起 بودن با کسی: с другом (м.), с сестрой (ж.), с ним, с ней; есть с рисом (м.), с мясом (ср.), с окном (ср.).
Нравится картошка с мясом. Идти с другом.
За: за шкафом (м.), за мамой (ж.), за солнцем (ср.), за мной, за тобой, за ним, за ней.
Стоять за шкафом.
Перед: перед стулом (м.), перед школой (ж.), перед окном (ср.), передо мной, перед ним.
Стоять перед шкафом.
Под: под столом (м.), под землёй (ж.), под небом (ср.), под нами, под тобой, под ним.
Сидеть под стулом.
Между: между друзьями, между стульями, между нами, между ними.
Идти между подругами.
2. Напишите фразы без предлога, с предлогом С.
Модель: Анна была моей (кем?) подругой. — Я была с (с кем?) подругой Анной. Я тоже буду (кем?) архитектором. Я познакомился ( с кем?) с известным каким?архитектором.
Составьте диалог. Смотрите образец. Create a dialog. Look at the sample.
— (Кому?) Вам нравится (что?) салат (с чем?) с мясом и соусом? Do you like salad with meat and sauce? — Да, мне нравится салат с мясом и соусом. Yes, I like salad with meat and sauce.
4. Сравните (V) и (II) падежи
Составьте фразы, используйте (V) и (II) падежи. Compose phrases, use (V) and (II) cases. Модель: Я гуляю с другом. — Я гуляю без друга. I’m walking with a friend. — I’m going without a friend.
5. Упражнения.
5.1 Переведите новые слова. Составьте предложения. Traduisez de nouveaux mots. Faites des phrases. 翻译生词。 提出建议。Translate new words. Make suggestions. کلمات جدید را ترجمه کنید. ارسال پیشنهادات.
Образец: Я люблю рисовать мелом. Китайцы едят палочками.
Писать
ручкой (ж.), карандашом (м.)
Рисовать
мелом (м.), краской (ж.), тушью (ж.)
Измерять
линейкой (ж.), термометром (м.)
Чертить
циркулем (м.)
Резать
ножом (м.), ножницами, скальпелем (м.)
Есть
вилкой (ж.), ложкой (ж.), палочками
Чистить зубы
зубной щёткой (ж.)
Чистить одежду, обувь
щёткой (ж.)
Чистить ковёр
пылесосом (м.)
Расчёсываться
расчёской (ж.)
Мыть волосы
шампунем (м.)
Мыть руки
мылом (с.)
Мыть пол
тряпкой (ж.)
Вытирать(-ся)
полотенцем (с.)
Стирать
порошком (м.)
Шить
иголкой (ж.)
Гладить одежду
утюгом (м.)
Открывать
ключом (м.)
5.2 Пишите словосочетания (groupe de mots, word combination)
5.3 Пишите предложения. Откройте скобки. Используйте падеж № 5. 写建议。 打开括号。 使用数字5。Write suggestions. Open the brackets. Use No. 5. Ecrivez des suggestions. Ouvrez les parenthèses. Utilisez le numéro 5.
1. Я был в музее (с моим каким?лучшим другом). 2. Художник нарисовал картину (масляными краскиами). 3. Зубы чистят (зубной какой?щёткой и зубной какой?пастой). 4. Небольшое озеро находится за (седьмым каким?общежитием). 5. Все студенты написали контрольную работу (с ошибкиами). 6. После занятий мы (с подругаой) пойдём в магазин (за продуктами). 7. Я решил заниматься (настольным каким?теннисом и плаваниеем). 8. После университета я хочу работать (спортивный каким?врачом). 9. (Со мнойя) сидит мой лучший друг, который живёт (со я) в одной комнате. 10. Москва является (столицей) России. 11. Моя младшая сестра часто болеет (простудаой).
5.4 Прочитайте рассказ.
а) Ответьте на вопросы: Где учатся друзья? Чем они занимаются?
Мой друг
У меня́ есть друг. Его́ зову́т Ива́н. Мы с дру́гом у́чимся в институ́те. Я люблю́ с ним гуля́ть в па́рке, знако́миться с друзья́ми. С дру́гом мы хо́дим в кафе́. Там мы берём макаро́ны с сы́ром, сала́т с мя́сом и пьём чай с са́харом и с лимоном С дру́гом я учу́ ру́сский язы́к. Без него я не иду́ в столо́вую на за́втрак. За́втракать и обедать я люблю с другом. Там мы обычно берём хлеб с ма́слом и с сы́ром, ко́фе с молоко́м и пирожо́к. Я люблю́ пирожо́к с капу́стой, а он с карто́шкой. С Ива́ном я учу́сь в одно́й гру́ппе. Мы сиди́м за одно́й па́ртой. Неда́вно он е́здил домо́й к роди́телям. Мне бы́ло пло́хо без моего́ дру́га.
б) Составьте свой рассказ. Смотрите план.
План
Как меня зовут?
Как зовут моего друга?
Где мы учимся? ( где я учусь и где учится мой друг)
Где я живу?
Где живёт мой друг?
Чем я занимаюсь?
Чем занимается мой друг?
Что мы делаем вместе? а) ходим в ресторан ( что мы едим); б) в парк; в) в кино (театр).
Как тебя́ ча́сто называ́ет (зовёт) ма́ма? Как тебя́ называ́ет (зовёт) па́па? Как тебя́ называ́ют (зову́т) друзья́? Как твоё (Ва́ше) и́мя? = Как тебя (Вас) зовут? What is your name?
Звать call Я зову́ ты зовёшь он зовёт она зовёт мы зовём вы зовёте они зову́т
Называ́ть call by name я называ́ю ты называ́ешь он называ́ет она́ называ́ет мы называ́ем вы называ́ете они́ называ́ют
2. Пишите и учите диалоги. Write and learn the dialogues
– Здра́вствуйте, Ви́ктор. – До́брый день! – Познако́мьтесь. Это мой друг Никола́й. – О́чень прия́тно.
– Здра́вствуйте! – До́брый день! – Как дела́? – Хорошо́. — Как тебя зовут? -Меня зовут Светлана. А как тебя зовут? — А меня зовут Джон. – До свида́ния! — Пока.
Учите новые слова и вопросы. Learn new words and questions
Кто это?Диалоги – Кто это? – Это студент. – Как его зовут? –Его зовут Антон, но мы его зовём Антонио! – Кто это? – Это моя сестра. – Как её зовут? – Её зовут Анна. А Мама её зовёт Анечка.
1.1. Оканчиваются на -ть: – дéлать to do; брать to take; знать to know; дýмать to think; покупáть to buy; пить to drink; понимáть to understand; писáть to write; читáть to read; помогáть to help; открывáть to open; закрывáть to close; рабóтать to work; начинáть to start; слушать to listen; отвечать to answer; готóвить to cook; видеть to see; есть to eat; спать to sleep; говорить to speak; смотреть to look; строить to bild, любить to love; звонить to call.
Это большинство глаголов. These are most verbs. Aksariyat fe’llar bilan tugaydi —ТЬ
1.2. Оканчиваются на -ти: – везти́ to carry, вести́ to lead, идти́ to go, прийти́ to come, найти́ to find, нести́ to carry, расти́ to grow, цвести́ to bloom
1.3. Оканчиваются на -чь: – бере́чь to protect, жечь burn, мочь to can, помо́чь help, стричь cut, лечь lie down, извле́чь to extract, отвле́чь to distract, печь to bake
3.1 Настоящее время. Процесс действия в настоящее время. Изменяется по лицам и числам (несовершенный вид НСВ). Present continuous acting in process. L’action se produit.
дéлать Я де́лаю, ты де́лаешь, он (она́) де́лает, мы де́лаем, вы де́лаете, они́ де́лают
идти́ Я иду́ ты идёшь он (она) идёт мы идём вы идёте они́ иду́т
помогáть Я помога́ю ты помога́ешь он (она́) помога́ет мы помога́ем вы помога́ете они́ помога́ют
3.2 Прошедшее время. 1) Процесс действие в прошлом. Изменяется по родам и числам (несовершенный вид НСВ). Au passé. 1) Action d’agir dans le passé. Variable en genre et en nombre. Играть играть – играл – играла – играло – играли Вчера вечером друзья играли в футбол. Friends were playing football last night.
Смотреть – смотрел – смотрела – смотрело – смотрели Я утром смотрел обучающий фильм. I was watching a training movie this morning.
3.3 Прошедшее время. 2) Действие произошло один раз (совершенный вид СВ) The action happened once. L’action s’est produite une fois.
Спортсмен добежал до финиша за 2 минуты. The athlete reached the finish line in 2 minutes. 這位運動員在 2 分鐘內到達了終點線。
Спортсмен подбежал к тренеру. The athlete ran up to the coach.
3.4 Будущее сложное. Действие будет происходить (процесс) (быть + НСВ Infinitive). The future is complicated. l’avenir est compliqué.
Я бу́ду учи́ть но́вые слова́. Мы бу́дем гото́вить обе́д в 12 часо́в.
3.5 Будущее простое. Действие совершитсяобязательно. (совершенный вид СВ) The action will be performed. L’action se produira.
Спортсмен сейчас побежит. The athlete will run now. Спортсмен подбежит к тренеру. The athlete will run up to the coach. Спортсмен прибежит через 2 минуты. The athlete will come running in 2 minutes.
4. Задания
4.1 Прочитайте текст. Переведите. Сравните глаголы. Read the text. Translate it. Compare verbs.
Птичка
В окно́ влете́ла пти́чка. Снача́ла она́ полета́ла по ко́мнате. Пото́м залете́ла в ку́хню, перелете́ла че́рез стол и пролете́ла над плито́й. Пти́чка опя́ть прилете́ла в ко́мнату, подлете́ла к окну́. Пото́м она́ вы́летела и бы́стро улете́ла в не́бо.
A bird flew in through the window. at first, it flew around the room. Then she flew into the kitchen. It flew over the table, over the stove. the bird flew back into the room, flew to the window. Then she flew out of the window and quickly flew into the sky.
Un oiseau a volé par la fenêtre. Au début, il volait dans la pièce. Puis elle est entrée dans la cuisine. Il a volé au-dessus de la table, au-dessus de la cuisinière. L’oiseau est rentré dans la pièce, s’est envolé vers la fenêtre. Puis elle a volé par la fenêtre et s’est rapidement envolée vers le ciel.
4.2 Составьте предложения с глаголами в infinitive, в Imperative, в разных формах времени. Make sentences with verbs in the infinitive, in the imperative mood, in different forms of tense.
Модель: Изучать, Изучайте! Изучаю, изучал, буду изучать, изучу. Изучать русский язык очень интересно. Изучайте иностранные языки! Я изучаю французский язык. Я изучал английский язык в университете. Я буду изучать русский язык. Я обязательно изучу русский язык.
а). Писать, Пишите!, пишу, писал (а), написал(а), буду писать, напишу.
б). Читать, Читайте!, читает, читал (а), прочитал(а), будет читать, прочитает.
в). Покупать, Купите! покупаю, покупал(а), купил(а), буду покупать, куплю.
г). Учить, Учи! учат, учили, выучили, будут учить, выучат.
4.3 Составьте предложения с глаголами в настоящем, в прошедшем несовершённом (НСВ), в прошедшем совершённом действии (СВ), в будущем сложном (процесс) и в будущем простом (действие совершится) СВ. Make sentences with verbs in the past imperfect, past perfect action, in the future complex (process) and in the future simple (action will take place).
Модель: 1) Друг ставит книгу на полку. 2) Друг ставил книгу на полку. 3) Друг поставил книгу на полку. Friend put the book on the shelf. 4) Друг будет ставить книгу на полку. 5) Друг поставит книгу на полку. Friend will put the book on the shelf.
4.4 Составьте свой диалог.Используйте другие глаголы. Create your own dialog. Use other verbs.
2. Прочитайте текст. Составьте и запишите вопросы по тексту.
12 апреля 1961 (одна тысяча девятьсот шестьдесят первого) гóда все радиостáнции мúра сообщáли «Человéк в кóсмосе!». Многовековáя мечтá людéй о полёте к звёздам свершúлась. В этот день в Советском союзе был осуществлён пéрвый в истóрии человечéства космúческий полёт. Облетéв земнóй шар за 108 (сто восемь) минýт, космúческий корабль «Восток» благополýчно вернýлся на Зéмлю. Пéрвым человéком, открывшим дорóгу в кóсмос, стал лётчик-космонáвт Юрий Гагáрин.
Учась в индустриáльном тéхникуме, Юрий занимáлся в аэроклýбе. Мечтáя стать лётчиком, Юрий Гагáрин поступúл в лётное учúлище. После успéшного окончáния учúлища он служúл воéнным лётчиком на сéверном флóте. В 1960 ( одна тысяча девятьсот шестидесятом) году Юрий Гагарин был приглашён в пéрвый отряд космонавтов. Юрий готóвился к полёту, не жалéя сил и врéмени.
Пóсле полёта Гагарин стал командúром отряда космонáвтов, принимáя учáстие в обучéнии и тренирóвке экипáжей космонáвтов, в руковóдстве полётами космúческих кораблéй «Восток», «Восход», «Союз». В 1968 ( одна тысяча девятьсот шестьдесят восьмом) годý Ю.А. Гагарин с отлúчием окóнчил воéнно-воздýшную инженéрную акадéмию úмени Н.Е. Жукóвского.
Гагарин оставáлся скрóмным и простым человéком, хотя стал всемúрно извéстным.
Замените, где можно, глаголы прошедшего времени на краткие причастия прошедшего времени, а причастия прошедшего времени на глаголы прошедшего времени.
Запишите новый текст. Дополните написанную информацию услышанной.
ЦА́РСКОЕ СЕЛО́
Ца́рское Село́ (с 1937 года го́род Пу́шкин) — оди́н из краси́вейших городо́в Росси́и. Ца́рское село́, располо́женное недалеко́ от Санкт-Петербу́рга, явля́ется люби́мым ме́стом о́тдыха мно́гих петербу́ржцев.
В нача́ле XVIII ве́ка здесь была́ небольша́я дере́вня Сарская мы́за, принадлежа́вшая жене́ Петра́ Пе́рвого Екатери́не. Для Екатери́ны постро́или небольшо́й ка́менный дворе́ц. Уже́ в середи́не XVIII ве́ка в Ца́рском Селе́ появи́лись дворцы́ и па́рки, восхища́вшие всех свое́й красото́й. Здесь проводи́ли своё вре́мя императри́ца Елизаве́та Петро́вна, дочь Петра́ Пе́рвого, и императри́ца Екатери́на Вели́кая.
В 1811 году в Ца́рском Селе́ был откры́т Лице́й, в кото́ром воспи́тывался А. С. Пу́шкин. Здесь он написа́л пе́рвые стихи́.
В 1831 году по́сле сва́дьбы Пу́шкин сно́ва прие́хал в Ца́рское Село́. В 1837 году была́ постро́ена желе́зная доро́га, соедини́вшая Санкт-Петербу́рг.
Россúйская Федерáция – сáмая большáя странá в мúре. Её плóщадь 17 миллиóнов квадрáтных киломéтров. Россúя располóжена в Еврóпе и в Áзии. Гранúца мéжду Еврóпой и Áзией прохóдит по Урáльским горáм. Россúя гранúчит с 18 (восемнáдцатью) госудáрствами. По сýше – с Норвéгией, Финляндией, Эстóнией, Пóльшей, Белорýссией, Украúной, Грýзией, Азербайджáном, Казахстáном, Монгóлией и Китáем. По мóрю – с США и Япóнией. Óбщая протяжённость морскúх и сухопýтных гранúц Россúи – 58 (пятьдесят восемь) тысяч киломéтров.
Россúю окружáют вóды Атлантúческого, Сéверного Ледовúтого и Тúхого океáнов. В Россúи есть ширóкие равнúны, густые лесá, бескрáйние стéпи, высóкие горы и ледяные пустыни, мнóго рек и озёр. Сáмая высóкая гóрная вершúна – Эльбрус. Её высота 5642 (пять тысяч шестьсот сорок два) метра. Сáмое глубóкое óзеро в мúре – óзеро Байкáл. Егó глубинá 1620 (тысяча шестьсот двадцать) мéтров. В Россúи нахóдится Каспиúйское мóре. Это сáмое большóе óзеро в мúре, поэтому егó назывáют мóрем. В Сибúри и на Дáльнем Востóке нахóдятся сáмые большúе рéки Россúи – Óбь, Енúсей, Лéна и Амýр. Сáмая длúнная рекá в Еврóпе – рекá Вóлга.
На территóрии Россúи мнóго полéзных ископáемых. Это нéфть, газ, ýголь, желéзная рудá, зóлото, алмáзы, разлúчные минерáлы и другúе полéзные ископáемые.
Клúмат Россúи óчень разнообрáзный. Срéдняя температýра января от мúнус 1 до мúнус 50 градусов, а июля – от плюс 1 до плюс 25 (двадцати пяти) грáдусов.
Населéние Россúи составляет 146 (сто сóрок шесть) миллиóнов человéк. В Россúи живýт люди бóлее ста национáльностей. Это рýсские, белорýсы, украúнцы, грузúны, армяне, азербайджáнцы, татáры, башкúры, казáхи, эскимóсы, нéнцы, чýкчи и другие национáльности. Бóльшая часть населéния Россúи живёт в городáх.
Столúца Россúи – гóрод Москвá. В Москвé живёт почтú 10 миллиóнов человéк. Другúе крýпные городá Россúи – Санкт-Петербург, Нúжний Нóвгород, Волгогрáд, Новосибúрск, Красноярск, Екатеринбýрг, Владивостóк. В них живёт бóлее 1(одного) миллиóна человéк.
Россúя – странá с богáтой истóрией и культýрой. Рýсская наýка, литератýра и искýсство окáзывают большóе влияние на мировóе развúтие.
1. Изучите содержание слайда. Составьте 3-6 фраз с вопросом куда? и 3-6 фраз с вопросом где?
Examine the content of the slide. Make up 3-6 phrases with the question where (direction of movement) and 3-6 phrases with the question where (being in place) Модель: Я еду (куда?) в парк. Моя сестра (где?) в комнате.
— Друг едет куда? — Он едет в парк. — Книги стоят где? — Книги стоят в шкафу на полке
Санкт-Петербу́рг – вторóй по величинé гóрод Росси́и. Э́то сéверная столúца Россúи. Петербу́рг – кру́пный промы́шленный, нау́чный и культу́рный центр страны́.В Санкт – Петербу́рге мно́го завóдов и фа́брик, кото́рые выпуска́ют разлúчную проду́кцию: машúны, станкú, электрооборýдование, бытовýю тéхнику.
Петербу́рг – глáвные морски́е ворóта страны́. Здесь нéсколько судостроúтельных завóдов, на котóрых стрóят совремéнные суда́. Санкт-Петербу́рг – го́род учёных. В 1725 годý по прикáзу Петрá Пéрвого здесь откры́ли Акадéмию наýк. Мнóгие извéстные учёные, в том числе́ М.В. Ломонóсов, Д.И. Менделéев, И.П. Пáвлов, рабóтали в Петербýрге. В го́роде мно́го университéтов, инститýтов, акадéмий, нау́чных лаборатóрий, библиотéк. Сейча́с в университе́тах, институ́тах, акаде́миях у́чатся нéсколько ты́сяч студéнтов.
Санкт-Петербу́рг – культу́рная столúца Россúи. В гóроде почти́ 120 музéев. В Петербу́рге нахо́дится пе́рвый музе́й в Росси́и – Кунсткáмера Его́ откры́ли в 1719 году по прикáзу Пéтра Пéрвого. Сейча́с в го́роде мно́го музе́ев: Зоологи́ческий, Этнографи́ческий, Ботани́ческий, Минералоги́ческий и други́е. Таки́е кру́пные музе́и, как Эрмитаж и Ру́сский музе́й, зна́ют во всём ми́ре. В Петербу́рге бо́лее 30 музыка́льных и драмати́ческих теáтров, концéртных зáлов. В Петербýрге нахóдится крупнéйшая в мúре Россúйская Национáльная библиотéка.
Санкт-Петербу́рг – э́то го́род музе́й. Кáждый, кто побыва́л в Петербýрге, на всю жизнь запо́мнит его́ прекра́сные архитекту́рные ансáмбли, дворцы́ и собóры, гранúтные нáбережные и мосты́.
4. Составьте вопросный план текста.
5. Напишите рассказ о своём городе.
Используйте план и слова: город, столица, промышленный и культурный центр, много (есть) заводы, фабрики, музеи, университеты, библиотеки, парки, театры, набережные, дворцы, мосты и другие слова.
КОЛОБОК Жи́ли — бы́ли стари́к и стару́ха. У них не́ было ни хле́ба, ни со́ли, ни борща́. Пошёл стари́к по угла́м ме́сти. Собра́л немно́го му́ки, ста́ли они́ меси́ть те́сто . Сде́лали колобо́к. Но колобо́к ушёл от них. Идёт по доро́ге. Ему́ за́яц навстре́чу и спра́шивает его́: — Куда́ идёшь, колобо́к? Колобо́к ему́ отвеча́ет: — Я от де́душки ушёл, Я от ба́бушки ушёл, И от тебя́ то́же уйду́. И ушёл колобо́к. Навстре́чу ему́ идёт волк. — Куда́ ты, колобо́к? Колобо́к ему́ отвеча́ет: — Я от де́да ушёл, Я от ба́бы ушёл, Я от за́йца ушёл, И от тебя́, волк, уйду́. Колобо́к ушёл. Навстре́чу ему́ идёт медве́дь и спра́шивает его́: — Куда́ ты, колобо́к, идёшь? Колобо́к ему́ в отве́т: — Я от де́да ушёл, Я от ба́бы ушёл, Я от за́йца ушёл, Я от во́лка ушёл И от тебя́, медве́дь, уйду́! Колобо́к ушёл. Ему́ навстре́чу идёт лиса́. Говори́т ему́: — Куда́ идёшь, Колобо́к, скажи́ мне, друг мой ми́лый! Колобо́к ей отвеча́ет: —Я от де́да ушёл, Я от ба́бы ушёл, Я от за́йца ушёл, Я от во́лка ушёл, От медве́дя ушёл И от тебя́ уйду́. Лиса́ говори́т ему́: — Я не слы́шу, что ты говори́шь? Сади́сь мне на ве́рхнюю губу́! Колобо́к сел и опя́ть на́чал петь. – Я не слы́шу! – говори́т лиса́. Сади́сь ко мне на язы́к. Он сел ей на язы́к. Опя́ть на́чал петь. Лиса́ — ам! — и съе́ла его́.Но
Презентация о своих достижениях, о своём видении проблемы. Это точно не презентация!
Презентация – это: 1) общая проблема с аудиторией; 2) конкретный способ её решения.
Подготовка презентации:
1. Цель. 2. Мотив ваших слушателей. 3. Осознание важности для всех участников презентации. 4. Качественное и интересное представление (хороший шрифт, понятные слова, иллюстрации, неожиданные сюжеты)
Задание.
1) Подумайте, как создать мотивацию для слушателя по Вашей презентации. (Наводящие вопросы, неожиданное вступление и т.д.) 2) Как привести к осознанию важности Вашей презентации? 3) Какие могут быть представления.
Лекция – [лат. lectio чтение] 1) учебное занятие в высшем учебном заведении, состоящее в устном изложении предмета преподавателем; 2) публичное выступление в форме доклада по вопросам науки, техники, искусства и т.д.
Первый способ
1. Запишите дату и тему.
2. Поставьте номера предложений через строчку.
3. Запишите одно / два слова каждого предложения. 4. Сразу после лекции дополните предложения. 5. Запишите вывод в самом конце.
Второй способ
1. Запишите дату и тему.
2. Разделите страницу на две части.
3. Записывайте справа рабочий материал (слова и выражения, если можно сокращайте слова)
4. Сформулируйте и запишите мысль благодаря словам справа.
Задание 1. Прочитайте текст. Составьте план для пересказа.
Михаил Иванович Глинка
Михаи́л Ива́нович Гли́нка роди́лся в 1804-м году́ в бога́той семье́, кото́рая жила́ в своём до́ме в дере́вне, недалеко́ от стари́нного ру́сского го́рода Смоле́нска. У Михаи́ла Гли́нки бы́ли бо́льшие музыка́льные спосо́бности. С де́тства му́зыка игра́ла ва́жную роль в жи́зни ма́льчика. У дя́ди Гли́нки был свой орке́стр, и Михаи́л Гли́нка мог слу́шать произведе́ния ру́сских и европе́йских компози́торов. Когда́ Гли́нке бы́ло 14 лет, он прие́хал в Петербу́рг и поступи́л учи́ться в шко́лу для дете́й бога́тых роди́телей. Здесь он познако́мился с бра́том вели́кого ру́сского поэ́та Пу́шкина, а пото́м и с сами́м Пу́шкиным. В Петербу́рге молодо́й Гли́нка ча́сто ходи́л в теа́тры. Осо́бенно его́ интересова́ли бале́т и о́пера. По́сле оконча́ния шко́лы Гли́нка продолжа́л занима́ться му́зыкой. В э́то вре́мя он написа́л свои́ пе́рвые музыка́льные произведе́ния. А в 1830-м году́ Гли́нка пое́хал за грани́цу: снача́ла в Ита́лию, а пото́м в Герма́нию. Там он слу́шал европе́йскую му́зыку и занима́лся компози́цией. За грани́цей он реши́л написа́ть ру́сскую о́перу. В 1834-м году́ Гли́нка верну́лся в Росси́ю и на́чал сочиня́ть о́перу на истори́ческий сюже́т «Ива́н Суса́нин». О́пера расска́зывает о по́двиге просто́го ру́сского крестья́нина. О́пера име́ла большо́й успе́х. Почти́ шесть лет Гли́нка писа́л свою́ втору́ю о́перу на сюже́т поэ́мы Пу́шкина «Русла́н и Людми́ла». В исто́рии ру́сской му́зыки Гли́нка занима́ет ва́жное ме́сто. Мо́жно сказа́ть, что он явля́ется основополо́жником ру́сской класси́ческой му́зыки. В исто́рии ру́сской му́зыки Гли́нку мо́жно сравни́ть с Пу́шкиным в исто́рии ру́сской литерату́ры. Пу́шкин созда́л ру́сский литерату́рный язы́к, а Гли́нка — язы́к ру́сской класси́ческой му́зыки.
(Малышев Г. Г., Малышева Н. Г. Тексты для чтения и развития речи: учебное пособие для иностранных студентов подготовительного отделения Санкт-Петербургской консерватории. Изд. 2-е, испр.- СПб; Саратов: Амирит, 2023.-116 с.)
Интересные факты
1. За первую оперу «Жизнь за царя» Михаил Глинка не получил от театра ни рубля. Директор Петербургского Большого театра взял с композитора подписку о том, что он не будет требовать вознаграждения.
2. Михаил Глинка старался выучить язык той страны, в которую приезжал. В Италии он нанимал учителя по итальянскому, в Испании — по испанскому. Композитору легко давались языки, и через короткое время он уже мог понимать разговоры на улице.
Виктор Артамонов. Александр Пушкин и Василий Жуковский у Михаила Глинки (фрагмент). 1953. Смоленский государственный музей-заповедник, Смоленск
Самые известные произведения композитора
Задание 2 Прослушайте отрывки из известных произведений композитора, выберите наиболее понравившуюся и напишите отзыв.
Иван Сусанин (1836)
Руслан и Людмила (1843)
Камаринская (1848)
Вальс-фантазия (1839 — для фортепиано, 1856 — расширенная редакция для симфонического оркестра)
«Патетическое трио» d-moll для кларнета, фагота и фортепиано (1832)
Кунсткамера — один из старейших этнографических музеев мира и первый в России. Она была основана Петром Великим, который начал собирать необычные экспонаты: чучела животных, модели кораблей, инструменты и астрономические приборы.
В 1714 году по указу царя была создана кунсткамера, и он сам пополнял её коллекцию предметами, привезёнными из заграничных поездок. Основу собрания по-прежнему составляют экспонаты, собранные при жизни Петра I, включая анатомические препараты, подготовленные голландским учёным Фредериком Рюйшем.
Требования:
1) 5-6 слайдов + первый слайд с названием темы, именем и фамилией + последний слайд – заключительный. Возможно видео и другие мультимедиа. 2) Тексты небольшие, слова с ударением. 3) Стараться рассказывать. 4) Говорить громко, ясно и понятно.
1. Какая следующая станция? 2. Кому надо уступать место?
Вторая аудиозапись
1. Какой номер поезда? 2. Во сколько отправление поезда? 3. На какой путь прибыл поезд?
Третья аудиозапись
1. Почему надо быть осторожным?
Четвёртая аудиозапись
1. Какой это вокзал? 2. До какой станции едет поезд?
Пятая аудиозапись
1. О чём было объявление? 2. Откуда прилетел самолёт?
Шестая аудиозапись
1. Какая следующая станция? 2. Когда надо быть осторожным?
Седьмая аудиозапись
1. Что рекламируют? 2. Как называется фирма, которую рекламируют?
Восьмая аудиозапись
1. На какой поезд продолжается посадка? 2. Во сколько отправление поезда? 3. Где находится поезд?
Девятая аудиозапись
1. На какой рейс самолёта просят пройти пассажиров? 2. Какой выход? 3. Что нужно приготовить при посадке? 4. Что желает пассажирам авиакомпания «Аэрофлот»?
Десятая аудиозапись
1. Какая это станция? 2. Какая следующая станция? 3. О чём просят пассажиров?
Одиннадцатая аудиозапись
1. Какая следующая станция? 2. О чём просит информатор? 3. Кому надо уступать место в транспорте?
Двенадцатая аудиозапись
1. О чём эта реклама? 2. Как называется компания, которую рекламируют? 3. По какому номеу телефона надо звонить?
Тринадцатая аудиозапись
1. О чём сообщение? 2. Когда был произведён запуск спутника? 3. Где был произведён запуск спутника? 4. Как работают все системы спутника? 5. О чём ещё сообщает информатор (диктор)*?
Четырнадцатая аудиозапись
1) Какая услуга нужна клиенту банка? 2) Что необходимо для перевода денег за границу? 3) Когда будет готова карта? 4) Какой документ необходим для перевода денег? 5) Сколько стоит оформление карты? 6) Сколько сегодня должен заплатить клиент? 7) Сколько стоит обслуживание операций по карте?
Пятнадцатая аудиозапись
О чём напоминает информатор?
Шестнадцатая аудиозапись
1) Какая следующая станция?
Семнадцатая аудиозапись
1) Для кого объявление? 2) О чём объявление? 3) Когда будет концерт? 4)Где будет концерт? 5) Во сколько начнётся концерт?
Восемнадцатая аудиозапись
1) Как зовут автора письма? 2) Кому письмо? 3) О какой погоде пишет автор письма? 4) Где он живёт? 5) Где он обычно гуляет? 6)Где он был на прошлой неделе? 8) Где и когда он работает? 9) Где он иногда ужинает?
Девятнадцатая аудиозапись
1) За чем надо следить? 2) На какую станцию прибыл поезд?
Двадцатая аудиозапись
1) На какой рейса закончилась регистрация? 2) Что просят сделать?
Двадцать первая аудиозапись
Какая станция?
Тринадцатая запись Автоответчик Санаторий «Подмосковье«
1. Вы позвонили: А) в поликлинику; Б) в санаторий; В) в больницу.
2. С какими праздниками Вас поздравляют: А) с Новым годом; Б) с Международным женским днём; В) с майскими праздниками.
3. Вас приглашают на: А) консультацию с врачом; Б) отдых и лечение; В) госпитализацию.
4. Что Вам предлагают: А) лечение; Б) диагностику; В) развлечение и оздоровительные услуги.
Четырнадцатая запись Автоответчик Компания РЖД «Здоровье»
1. Вы позвонили в компанию: А) Аэрофлот; Б) РЖД; В) РЖД «Здоровье»;
2. Куда приглашает компания: А) купить билеты на поезд; Б) в другую страну; В) в свои санатории.
3. Когда можно приехать в санаторий: А) в апреле и мае; Б) в июне и июле; В) в марте и мае.
1. Посмотрите и напишите о Петре I. Чем занимался русский царь Пётр I.
Памятник Царю-плотнику находится на набережной реки Невы.Царь Пётр I занимался обработкой дерева.Пётр I занимался обработкой металла. Пётр I занимался навигацией.Он участвовал в боевых сражениях и был артиллеристом.Пётр I сам занимался строительством кораблей. Он сам занимался судовождением.
1. Прочитайте первый вариант текста о Петре Первом
Пётр I – Росси́йский царь правил* 43 года. Э́то был великий госудáрственный дéятель, полковóдец*, флотовóдец* и дипломáт. Петра́ I (Пе́рвого) назывáют царём-реформáтором. При нём Росси́я ста́ла велúкой* страной.
Дéтство Петрá проходило в Москвé. Он был здорóвым, сúльным, любознáтельным* мáльчиком. Он увлекáлся* воéнными úграми и корабля́ми. Пётр интересовáлся воéнным дéлом и кораблестроéнием*.
Пётр всегда учúлся. В 25 лет он поéхал в Голлáндию под чужим* именем, чтобы изучать кораблéстроение*. Он рабóтал в Амстердáме простым рабóчим*. Потом учúлся в Áнглии. Че́рез год Пётр I вернýлся в Россúю и пригласи́л в Россúю инострáнных специáлистов.
Пётр сам руководúл строúтельством кораблéй и крепостéй*. Мно́гие завóды, вéрфи и фáбрики стрóили в Санкт-Петербу́рге на Балтúйском мóре. Э́тот гóрод стал нóвой столúцей Росси́и. А.С. Пу́шкин назва́л э́тот го́род «окно́м в Евро́пу». Проспéкты, плóщади, дворцы́, нáбережные стрóились лýчшими архите́кторами Еврóпы. Гóрод стал нóвым политúческим, наýчным и культýрным цéнтром стрáны. Здесь откры́ли Акадéмию наýк, пéрвый музéй Россúи, пе́рвую газéту.
В 1715 году Пётр откры́л Морску́ю акаде́мию. При Петре́ россúйская áрмия* побéдила* швéдскую áрмию и возвратúла* себé сéверные рýсские зéмли.
В Петербурге расскáзывают легéнду*, что однáжды* Пётр I плыл на кораблé в Сестрорéцк и увúдел, что на небольшóм сýдне* авáрия и тóнут* матрóсы* и солдáты*. Пётр сам прыгнул* в вóду. Он простудúлся* и в начáле 1725 гóда ýмер.
2.Прочитайте и прослушайте текст
Пётр I – росси́йский царь, кото́рый управля́л странóй с 1682 (одна тысяча шестьсот восемьдесят второго) года по 1725 (одна тысяча семьсот двадцать пятый) год. Э́то был выдаю́щийся госудáрственный и воéнный дéятель, полковóдец, флотовóдец и дипломáт. Петра́ I (Пе́рвого) чáсто назывáют царём-реформáтором. Действúтельно, при Петрé Росси́я ста́ла велúкой держáвой, кото́рая обладáла промы́шленностью, сúльной áрмией и воéнно-морскúм флóтом.
Дéтские гóды Петрá прошлú в Москвé. Он был здорóвым, сúльным, любознáтельным мáльчиком. С де́тства он увлекáлся воéнными úграми и корабля́ми, люби́л стрóить земляны́е крéпости и плáвать на лóдке по рéкам и канáлам Москвы́. В мóлодости Пётр серьёзно заинтересовáлся воéнным дéлом и кораблестроéнием. Его́ учúтелем стал голлáндский офицéр Ф. Тиммермáн. Он занимáлся с Петрóм матемáтикой и воéнными наýками.
Пётр продолжáл учúться всю жизнь. В 1697 (одна тысяча шестьсот девяносто седьмом) годý под úменем Петрá Михáйлова он поéхал в Голлáндию для изучéния наýки о строúтельстве кораблéй. Он рабóтал на вéрфи в Амстердáме с топорóм в рукáх как простóй рабóчий. Затéм окóнчил курс кораблестроúтелей в Áнглии. Он бывáл в рáзных городáх, на завóдах, в университéтах, в больнúцах и музéях, встречáлся с короля́ми, аристокрáтами и просты́ми людьмú. Европéйские городá до сих пор храня́т пáмять о рýсском царé, там éсть мýзеи и пáмятные дóски в его́ честь. Че́рез год Пётр I вернýлся в Россúю и привёз с собóй кнúги, инструмéнты, машúны, пригласи́л в Россúю мнóгих инострáнных специáлистов для развúтия образова́ния и промы́шленности. Тóлько из Голлáндии приéхали 900 специáлистов.
Сам Пётр руководúл строúтельством кораблéй военно-морско́го фло́та и мóрских крепостéй: Петропâвловской крéпости, Кронштадта. Что́бы обеспéчить строúтельство кораблéй, в Росси́и постро́или о́коло 200 (двухсóт) металлургúческих завóдов. Мно́гие завóды, вéрфи и фáбрики стрóили в Санкт-Петербу́рге – гóроде-пóрте на Балтúйском мóре. Э́тот гóрод стал нóвой столúцей Росси́и. Впослéдствии А.С. Пу́шкин назва́л э́тот го́род «окно́м в Евро́пу». В са́мом дéле, петербýргские проспéкты, плóщади, дворцы́, нáбережные проектúровались и стрóились лýчшими архите́кторами Еврóпы. Гóрод стал нóвым политúческим, наýчным и культýрным цéнтром стрáны. Ещё при жúзни Пéтра I здесь откры́ли Акадéмию наýк, пéрвый музéй Россúи – Кунстка́мера, появúлась пе́рвая газéта, создáли сенáт и коллéгии.
Для подготóвки морскúх офицéров в Санкт-Петербу́рге в 1715 году Пётр откры́л Морску́ю акаде́мию. При Петре́ россúйская áрмия одержáла вáжную побéду над швéдской áрмией в сражéнии над Полтâвой, а молодóй россúйский флот — крýпные побéды на Балтúйском мóре. Под руковóдством Пéтра Россúя одержáла побéду над Швéцией в Сéверной войнé (1700-1721 гг.) и возвратúла себé сéверные рýсские зéмли.
В Санкт-Петербурге сохранúлись здáния, котóрые пóмнят Петра I. Это мáленький дóмик Петрá на Петрóвской нáбережной, Лéтний дворéц в лéтнем садý, Петропáвловская крéпость, Амиралтейство.
В Петербурге расскáзывают легéнду, что однáжды Пётр I плыл на кораблé в Сестрорéцк и увúдел, что небольшóе сýдно потерпéло авáрию и тóнут матрóсы и солдáты. Пётр решил спастú их и сам брóсился в вóду. Он простудúлся и в начáле 1725 гóда ýмер.
. Сде́лали колобо́к.
