Учебный сайт преподавателя
Слушайте. Используйте запись столько раз, сколько необходимо, чтобы не отставать от ответов на вопросы.
Use the recording as many times as necessary to keep up with answering questions.
Обучающийся должен влиться в живой диалог. Поэтому необходимо тренироваться столько раз, сколько потребуется для воспроизведения свободного диалога.
Teaching note for working with lively dialogue. The student has to become integrated in lively dialogue. Thence it is necessary to practice as much as it required for easy reproduction of dialogue.
| расположена в Европе | located in Europe | 位于欧洲 | situé en Europe |
| гранúца | Border | 边界 | frontière |
| Урáльские гóры | Ural Mountains | 乌拉尔山脉 | montagnes de l’Oural |
| сýша | land | 土地 | terre |
| мóре | sea | 海 | mer |
| óбщая протяжённость | total length | 总长度 | générale longueur |
| сухопýтные гранúцы | land border | 陆地边界 | frontière terrestre |
| морскúе гранúцы | maritime boundary | 海洋边界 | frontière maritime |
| ширóкие равнúны | wide plain | 宽平原 | les grandes plaines |
| густые лесá | dense forest | 茂密的森林 | bois épais |
| бескрáйние стéпи | boundless steppe | 无边草原 | steppe infinie |
| высóкие горы | highest mountain | 最高的山 | hautes montagnes |
| ледяные пустыни | ice desert | 冰冷的大片 | déserts glacés |
| полéзные ископáемые | minerals | 自然资源 | minéraux |
| нéфть | oil | 油 | pétrole |
| желéзная рудá | iron ore | 铁矿石 | minerai de fer |
| богáтая истóрия | the rich history | 丰富的历史 | une histoire riche |
| алмáзы | diamond | 钻石 | diamants |
| гóрная вершúна | mountain peak | 山顶 | sommet de montagne |
| большóе влияние | great influence | 影响很大 | grand impact |
| мировóе развúтие | world development | 世界发展 | le développement mondial |
| национáльности | nationalities | 不同国籍 | nationalités |
| бóльшая часть | largest part | 主要部分 | la plupart |
| ýголь | coal | 煤 | charbon |
Россúйская Федерáция – сáмая большáя странá в мúре. Её плóщадь 17 миллиóнов квадрáтных киломéтров. Россúя располóжена в Еврóпе и в Áзии. Гранúца мéжду Еврóпой и Áзией прохóдит по Урáльским горáм. Россúя гранúчит с 18 (восемнáдцатью) госудáрствами. По сýше – с Норвéгией, Финляндией, Эстóнией, Пóльшей, Белорýссией, Украúной, Грýзией, Азербайджáном, Казахстáном, Монгóлией и Китáем. По мóрю – с США и Япóнией. Óбщая протяжённость морскúх и сухопýтных гранúц Россúи – 58 (пятьдесят восемь) тысяч киломéтров.
Россúю окружáют вóды Атлантúческого, Сéверного Ледовúтого и Тúхого океáнов. В Россúи есть ширóкие равнúны, густые лесá, бескрáйние стéпи, высóкие горы и ледяные пустыни, мнóго рек и озёр. Сáмая высóкая гóрная вершúна – Эльбрус. Её высота 5642 (пять тысяч шестьсот сорок два) метра. Сáмое глубóкое óзеро в мúре – óзеро Байкáл. Егó глубинá 1620 (тысяча шестьсот двадцать) мéтров. В Россúи нахóдится Каспиúйское мóре. Это сáмое большóе óзеро в мúре, поэтому егó назывáют мóрем. В Сибúри и на Дáльнем Востóке нахóдятся сáмые большúе рéки Россúи – Óбь, Енúсей, Лéна и Амýр. Сáмая длúнная рекá в Еврóпе – рекá Вóлга.
На территóрии Россúи мнóго полéзных ископáемых. Это нéфть, газ, ýголь, желéзная рудá, зóлото, алмáзы, разлúчные минерáлы и другúе полéзные ископáемые.
Клúмат Россúи óчень разнообрáзный. Срéдняя температýра января от мúнус 1 до мúнус 50 градусов, а июля – от плюс 1 до плюс 25 (двадцати пяти) грáдусов.
Населéние Россúи составляет 146 (сто сóрок шесть) миллиóнов человéк. В Россúи живýт люди бóлее ста национáльностей. Это рýсские, белорýсы, украúнцы, грузúны, армяне, азербайджáнцы, татáры, башкúры, казáхи, эскимóсы, нéнцы, чýкчи и другие национáльности. Бóльшая часть населéния Россúи живёт в городáх.
Столúца Россúи – гóрод Москвá. В Москвé живёт почтú 10 миллиóнов человéк. Другúе крýпные городá Россúи – Санкт-Петербург, Нúжний Нóвгород, Волгогрáд, Новосибúрск, Красноярск, Екатеринбýрг, Владивостóк. В них живёт бóлее 1(одного) миллиóна человéк.
Россúя – странá с богáтой истóрией и культýрой. Рýсская наýка, литератýра и искýсство окáзывают большóе влияние на мировóе развúтие.
1. Посмотрите фильм в формате 3D.
2. Составьте вопросы по фильму.
Make up questions about the movie. 问一个问题
3. Напишите сценарий к этому фильму.
为这部电影写剧本 Write a script for the movie.
Обратите внимание
| монстр | monster | 怪物 |
| инопланетные существа | alien creatures | 外星生物 |
| страшно/ужасно | terribly/scary | 恐怖 / 可怕 |
| разрушать | destroy | 摧毁 |
| превратился в огромного монстра | Into a giant monster. | 变成了一个巨大的怪物 |
| чужая галактика | other galaxy | 其他星系 |
| храбрый | brave | 勇敢 |
Слушайте. Используйте запись столько раз, сколько необходимо, чтобы не отставать от ответов на вопросы.
Use the recording as many times as necessary to keep up with answering questions.
Обучающийся должен влиться в живой диалог. Поэтому необходимо тренироваться столько раз, сколько потребуется для воспроизведения свободного диалога.
Teaching note for working with lively dialogue. The student has to become integrated in lively dialogue. Thence it is necessary to practice as much as it required for easy reproduction of dialogue.
| стать учёным | become a scientist | devenir un scientifique |
|---|---|---|
| деревня | village | village |
| латинский язык | lathine | latin |
| греческий язык | hellenic | grec |
| рукопись | manuscript | manuscrit |
| древнерусский язык | old Russian language | vieux russe |
| химическая лаборатория | chemical laboratory | les grandes plaines |
| химические опыты | chemical experience | laboratoire chimique |
| физические опыты | phisic experiement | expériences de physique |
| физическая химия | physical chemistry | chimie physique |
| атомно-молекулярное учение | atomic-molecular doctrine | étude atomique et moléculaire |
| закон сохранения материи | the law of conservation of matter | étude atomique et moléculaire |
| изучать глубоко | learn deeply | закон сохранения материи |
| вести научную работу | make sintafac work | mener des travaux scientifiques |
| учебная программа | study programme | curriculum |
| памятник | monument | monument |
| создатель | creator | créateur |
| основатель | foundator | fondateur |
М.В. Ломоносов
1711 – 1765 г.г.
Михаúл Васúльевич Ломонóсов родúлся в 1711 (одна тысяча семьсот одиннадцатом) годý в дерéвне Холмогоры на берегý Бéлого мóря недалекó от Архангéльска. Его отéц был крестьянином-рыбакóм. В дéтстве Ломонóсов вмéсте с отцóм ходúл в мóре ловúть рыбу. Михаúл рáно научúлся читáть, самостоятельно изучáл шкóльные учéбники, упóрно занимáлся граммáтикой и матемáтикой. В 19 лет Михаил пешкóм ушёл из роднóй дерéвни в Москвý, чтóбы поступúть в Славяно-грéко-латùнскую акадéмию и стать учёным.
Жизнь в Москве былá трýдной. Ломоносов жил на 3 копéйки в день. За одúн год он изучúл прогрáмму трёх клáссов. Он овладéл латúнским, грéческим, древнерýсским языкâми, прочитâл мнóго дрéвних рýкописей. Чéрез пять лет Михаил Ломоносов как лýчший студéнт продóлжил свою учёбу в Гермáнии, в университéте гóрода Мáрбурга. Там Ломоносов с успéхом занимáлся мнóгими предмéтами, осóбенно геолóгией и хúмией.
Он изучúл францýзский и немéцкий языкú и совремéнную филосóфию.
Чéрез 4 гóда молодóй учёный вернýлся в Россúю и стал профéссором Петербýргской Акадéмии наýк. В Петербурге Ломоносов организовáл пéрвую в Россúи химúческую лаборатôрию.
Там он провёл мнôго химúческих и физúческих óпытов. Ломоносов явúлся основáтелем нóвой наýки — физúческой химии. Он объяснял химические явлéния с пôмощью фúзики. Ломоносов развúл áтомно-молекулярное учéние и открыл закóн сохранéния матéрии.
Он глубокó изучúл рýсский язык и написáл пéрвую наýчную граммáтику рýсского языкá.
Михаил Васильевич Ломоносов помогáл молодым рýсским учёным вестú наýчную рабóту. Ломоносов óчень мнóго сдéлал для открытия университéта в Москвé, он тáкже написáл для негó учéбные прогрáммы.
А.С. Пýшкин сказáл о Ломоносове «Он создáл пéрвый университет, он сам был первым нáшим университéтом».
Сейчáс Москóвский университет нóсит имя М.В. Ломоносова. Пéред здáниями университетов в Москве и в Петербýрге стоят пáмятники велúкому сыну рýсского нарóда М.В. Ломоносову.
1.Где родился М.В. Ломоносов?
2. Когда он родился?
3. Кем был его отец?
4. Куда ушёл из родной деревни Михаил?
5. Куда поступил Михаил в Москве?
6. Какие языки он изучил?
7. Где он продолжил свою учёбу?
8. Какими науками занимался М.В. Ломоносов?
9. Что он сделал для русского языка?
10. Почему московский университет носит имя М.В. Ломоносова?
11. Где стоят памятники великому учёному?
Модель: Девушка везёт книги в библиотеку. — Девушка возит книги в библиотеку каждое воскресенье.
Модель: Иду и везу тележку по магазину. — Хожу и вожу тележку по магазину.
Модель: Мой друг ведёт машину быстро.- Я тоже всегда вожу машину быстро.
Модель: Мама ведёт ребёнка в школу. — Мама каждый день водит ребёнка в школу.
Модель: Студент несёт словарь и учебник на урок. — Он каждый день носит словарь и учебник на занятия.
Модель: Рабочие перенесли мебель. — Рейс перенесли на завтра.
Слушайте. Используйте запись столько раз, сколько необходимо, чтобы не отставать от ответов на вопросы.
Use the recording as many times as necessary to keep up with answering questions.
Рекомендации
Обучающийся должен влиться в живой диалог. Поэтому необходимо тренироваться столько раз, сколько потребуется для воспроизведения свободного диалога.
Teaching note for working with lively dialogue. The student has to become integrated in lively dialogue. Thence it is necessary to practice as much as it required for easy reproduction of dialogue.
Здра́вствуйте, това́рищ Булычёв!
Сообща́ю, что письмо́ я Ва́ше получи́л. Я о́чень рад, что написа́ли мне письмо́.
Постара́юсь отве́тить подро́бно.
Юрочка – мой лу́чший друг. Я познако́мился с ним в 1942 (одна тысяча девятьсот сорок втором) году в шко́ле юнг.
Мы жи́ли как бра́тья родны́е. Но́чью 17 ма́рта 1945 (одна тысяча девятьсот сорок пятого) года оборвала́сь его́ молода́я жизнь.
В э́той опера́ции я то́же уча́ствовал.
Де́ло бы́ло так. Разве́дка донесла́ о движе́нии неме́цкого карава́на* в направле́нии Либавы.
На́ши торпе́дные катера́ вы́шли на разгро́м э́той гру́ппы и потопи́ли три вра́жеских тра́нспорта. Все катера́* верну́лись, за исключе́нием ка́тера, на кото́ром служи́л Юрка́.
Остава́лся и остаю́сь друг Ю́рия Булычёва.
Он навсегда́ оста́нется у меня́ в па́мяти.
Школа юнг* В мае 1942 года на Соловецких островах была создана школа юнг Северного флота из 14-16-летних мальчишек. Юнги с оружием в руках встали на защиту родной страны.
2. Найдите ответы на вопросы по письму.
1. Посмотрите фильм с русскими субтитрами.
Watch the movie with russian subtitles. Please answer these questions.
1.1 Посмотрите фильм с русским переводом
Слушайте. Используйте запись столько раз, сколько необходимо, чтобы не отставать от ответов на вопросы.
Use the recording as many times as necessary to keep up with answering questions.
Обучающийся должен влиться в живой диалог. Поэтому необходимо тренироваться столько раз, сколько потребуется для воспроизведения свободного диалога.
Teaching note for working with lively dialogue. The student has to become integrated in lively dialogue. Thence it is necessary to practice as much as it required for easy reproduction of dialogue.