КОЛОБОК Жи́ли — бы́ли стари́к и стару́ха. У них не́ было ни хле́ба, ни со́ли, ни борща́. Пошёл стари́к по угла́м ме́сти. Собра́л немно́го му́ки, ста́ли они́ меси́ть те́сто . Сде́лали колобо́к. Но колобо́к ушёл от них. Идёт по доро́ге. Ему́ за́яц навстре́чу и спра́шивает его́: — Куда́ идёшь, колобо́к? Колобо́к ему́ отвеча́ет: — Я от де́душки ушёл, Я от ба́бушки ушёл, И от тебя́ то́же уйду́. И ушёл колобо́к. Навстре́чу ему́ идёт волк. — Куда́ ты, колобо́к? Колобо́к ему́ отвеча́ет: — Я от де́да ушёл, Я от ба́бы ушёл, Я от за́йца ушёл, И от тебя́, волк, уйду́. Колобо́к ушёл. Навстре́чу ему́ идёт медве́дь и спра́шивает его́: — Куда́ ты, колобо́к, идёшь? Колобо́к ему́ в отве́т: — Я от де́да ушёл, Я от ба́бы ушёл, Я от за́йца ушёл, Я от во́лка ушёл И от тебя́, медве́дь, уйду́! Колобо́к ушёл. Ему́ навстре́чу идёт лиса́. Говори́т ему́: — Куда́ идёшь, Колобо́к, скажи́ мне, друг мой ми́лый! Колобо́к ей отвеча́ет: —Я от де́да ушёл, Я от ба́бы ушёл, Я от за́йца ушёл, Я от во́лка ушёл, От медве́дя ушёл И от тебя́ уйду́. Лиса́ говори́т ему́: — Я не слы́шу, что ты говори́шь? Сади́сь мне на ве́рхнюю губу́! Колобо́к сел и опя́ть на́чал петь. – Я не слы́шу! – говори́т лиса́. Сади́сь ко мне на язы́к. Он сел ей на язы́к. Опя́ть на́чал петь. Лиса́ — ам! — и съе́ла его́.Но
Презентация о своих достижениях, о своём видении проблемы. Это точно не презентация!
Презентация – это: 1) общая проблема с аудиторией; 2) конкретный способ её решения.
Подготовка презентации:
1. Цель. 2. Мотив ваших слушателей. 3. Осознание важности для всех участников презентации. 4. Качественное и интересное представление (хороший шрифт, понятные слова, иллюстрации, неожиданные сюжеты)
Задание.
1) Подумайте, как создать мотивацию для слушателя по Вашей презентации. (Наводящие вопросы, неожиданное вступление и т.д.) 2) Как привести к осознанию важности Вашей презентации? 3) Какие могут быть представления.
Лекция – [лат. lectio чтение] 1) учебное занятие в высшем учебном заведении, состоящее в устном изложении предмета преподавателем; 2) публичное выступление в форме доклада по вопросам науки, техники, искусства и т.д.
Первый способ
1. Запишите дату и тему.
2. Поставьте номера предложений через строчку.
3. Запишите одно / два слова каждого предложения. 4. Сразу после лекции дополните предложения. 5. Запишите вывод в самом конце.
Второй способ
1. Запишите дату и тему.
2. Разделите страницу на две части.
3. Записывайте справа рабочий материал (слова и выражения, если можно сокращайте слова)
4. Сформулируйте и запишите мысль благодаря словам справа.
Задание 1. Прочитайте текст. Составьте план для пересказа.
Михаил Иванович Глинка
Михаи́л Ива́нович Гли́нка роди́лся в 1804-м году́ в бога́той семье́, кото́рая жила́ в своём до́ме в дере́вне, недалеко́ от стари́нного ру́сского го́рода Смоле́нска. У Михаи́ла Гли́нки бы́ли бо́льшие музыка́льные спосо́бности. С де́тства му́зыка игра́ла ва́жную роль в жи́зни ма́льчика. У дя́ди Гли́нки был свой орке́стр, и Михаи́л Гли́нка мог слу́шать произведе́ния ру́сских и европе́йских компози́торов. Когда́ Гли́нке бы́ло 14 лет, он прие́хал в Петербу́рг и поступи́л учи́ться в шко́лу для дете́й бога́тых роди́телей. Здесь он познако́мился с бра́том вели́кого ру́сского поэ́та Пу́шкина, а пото́м и с сами́м Пу́шкиным. В Петербу́рге молодо́й Гли́нка ча́сто ходи́л в теа́тры. Осо́бенно его́ интересова́ли бале́т и о́пера. По́сле оконча́ния шко́лы Гли́нка продолжа́л занима́ться му́зыкой. В э́то вре́мя он написа́л свои́ пе́рвые музыка́льные произведе́ния. А в 1830-м году́ Гли́нка пое́хал за грани́цу: снача́ла в Ита́лию, а пото́м в Герма́нию. Там он слу́шал европе́йскую му́зыку и занима́лся компози́цией. За грани́цей он реши́л написа́ть ру́сскую о́перу. В 1834-м году́ Гли́нка верну́лся в Росси́ю и на́чал сочиня́ть о́перу на истори́ческий сюже́т «Ива́н Суса́нин». О́пера расска́зывает о по́двиге просто́го ру́сского крестья́нина. О́пера име́ла большо́й успе́х. Почти́ шесть лет Гли́нка писа́л свою́ втору́ю о́перу на сюже́т поэ́мы Пу́шкина «Русла́н и Людми́ла». В исто́рии ру́сской му́зыки Гли́нка занима́ет ва́жное ме́сто. Мо́жно сказа́ть, что он явля́ется основополо́жником ру́сской класси́ческой му́зыки. В исто́рии ру́сской му́зыки Гли́нку мо́жно сравни́ть с Пу́шкиным в исто́рии ру́сской литерату́ры. Пу́шкин созда́л ру́сский литерату́рный язы́к, а Гли́нка — язы́к ру́сской класси́ческой му́зыки.
(Малышев Г. Г., Малышева Н. Г. Тексты для чтения и развития речи: учебное пособие для иностранных студентов подготовительного отделения Санкт-Петербургской консерватории. Изд. 2-е, испр.- СПб; Саратов: Амирит, 2023.-116 с.)
Интересные факты
1. За первую оперу «Жизнь за царя» Михаил Глинка не получил от театра ни рубля. Директор Петербургского Большого театра взял с композитора подписку о том, что он не будет требовать вознаграждения.
2. Михаил Глинка старался выучить язык той страны, в которую приезжал. В Италии он нанимал учителя по итальянскому, в Испании — по испанскому. Композитору легко давались языки, и через короткое время он уже мог понимать разговоры на улице.
Виктор Артамонов. Александр Пушкин и Василий Жуковский у Михаила Глинки (фрагмент). 1953. Смоленский государственный музей-заповедник, Смоленск
Самые известные произведения композитора
Задание 2 Прослушайте отрывки из известных произведений композитора, выберите наиболее понравившуюся и напишите отзыв.
Иван Сусанин (1836)
Руслан и Людмила (1843)
Камаринская (1848)
Вальс-фантазия (1839 — для фортепиано, 1856 — расширенная редакция для симфонического оркестра)
«Патетическое трио» d-moll для кларнета, фагота и фортепиано (1832)
Кунсткамера — один из старейших этнографических музеев мира и первый в России. Она была основана Петром Великим, который начал собирать необычные экспонаты: чучела животных, модели кораблей, инструменты и астрономические приборы.
В 1714 году по указу царя была создана кунсткамера, и он сам пополнял её коллекцию предметами, привезёнными из заграничных поездок. Основу собрания по-прежнему составляют экспонаты, собранные при жизни Петра I, включая анатомические препараты, подготовленные голландским учёным Фредериком Рюйшем.
Требования:
1) 5-6 слайдов + первый слайд с названием темы, именем и фамилией + последний слайд – заключительный. Возможно видео и другие мультимедиа. 2) Тексты небольшие, слова с ударением. 3) Стараться рассказывать. 4) Говорить громко, ясно и понятно.
1. Какая следующая станция? 2. Кому надо уступать место?
Вторая аудиозапись
1. Какой номер поезда? 2. Во сколько отправление поезда? 3. На какой путь прибыл поезд?
Третья аудиозапись
1. Почему надо быть осторожным?
Четвёртая аудиозапись
1. Какой это вокзал? 2. До какой станции едет поезд?
Пятая аудиозапись
1. О чём было объявление? 2. Откуда прилетел самолёт?
Шестая аудиозапись
1. Какая следующая станция? 2. Когда надо быть осторожным?
Седьмая аудиозапись
1. Что рекламируют? 2. Как называется фирма, которую рекламируют?
Восьмая аудиозапись
1. На какой поезд продолжается посадка? 2. Во сколько отправление поезда? 3. Где находится поезд?
Девятая аудиозапись
1. На какой рейс самолёта просят пройти пассажиров? 2. Какой выход? 3. Что нужно приготовить при посадке? 4. Что желает пассажирам авиакомпания «Аэрофлот»?
Десятая аудиозапись
1. Какая это станция? 2. Какая следующая станция? 3. О чём просят пассажиров?
Одиннадцатая аудиозапись
1. Какая следующая станция? 2. О чём просит информатор? 3. Кому надо уступать место в транспорте?
Двенадцатая аудиозапись
1. О чём эта реклама? 2. Как называется компания, которую рекламируют? 3. По какому номеу телефона надо звонить?
Тринадцатая аудиозапись
1. О чём сообщение? 2. Когда был произведён запуск спутника? 3. Где был произведён запуск спутника? 4. Как работают все системы спутника? 5. О чём ещё сообщает информатор (диктор)*?
Четырнадцатая аудиозапись
1) Какая услуга нужна клиенту банка? 2) Что необходимо для перевода денег за границу? 3) Когда будет готова карта? 4) Какой документ необходим для перевода денег? 5) Сколько стоит оформление карты? 6) Сколько сегодня должен заплатить клиент? 7) Сколько стоит обслуживание операций по карте?
Пятнадцатая аудиозапись
О чём напоминает информатор?
Шестнадцатая аудиозапись
1) Какая следующая станция?
Семнадцатая аудиозапись
1) Для кого объявление? 2) О чём объявление? 3) Когда будет концерт? 4)Где будет концерт? 5) Во сколько начнётся концерт?
Восемнадцатая аудиозапись
1) Как зовут автора письма? 2) Кому письмо? 3) О какой погоде пишет автор письма? 4) Где он живёт? 5) Где он обычно гуляет? 6)Где он был на прошлой неделе? 8) Где и когда он работает? 9) Где он иногда ужинает?
Девятнадцатая аудиозапись
1) За чем надо следить? 2) На какую станцию прибыл поезд?
Двадцатая аудиозапись
1) На какой рейса закончилась регистрация? 2) Что просят сделать?
Двадцать первая аудиозапись
Какая станция?
Тринадцатая запись Автоответчик Санаторий «Подмосковье«
1. Вы позвонили: А) в поликлинику; Б) в санаторий; В) в больницу.
2. С какими праздниками Вас поздравляют: А) с Новым годом; Б) с Международным женским днём; В) с майскими праздниками.
3. Вас приглашают на: А) консультацию с врачом; Б) отдых и лечение; В) госпитализацию.
4. Что Вам предлагают: А) лечение; Б) диагностику; В) развлечение и оздоровительные услуги.
Четырнадцатая запись Автоответчик Компания РЖД «Здоровье»
1. Вы позвонили в компанию: А) Аэрофлот; Б) РЖД; В) РЖД «Здоровье»;
2. Куда приглашает компания: А) купить билеты на поезд; Б) в другую страну; В) в свои санатории.
3. Когда можно приехать в санаторий: А) в апреле и мае; Б) в июне и июле; В) в марте и мае.
1. Посмотрите и напишите о Петре I. Чем занимался русский царь Пётр I.
Памятник Царю-плотнику находится на набережной реки Невы.Царь Пётр I занимался обработкой дерева.Пётр I занимался обработкой металла. Пётр I занимался навигацией.Он участвовал в боевых сражениях и был артиллеристом.Пётр I сам занимался строительством кораблей. Он сам занимался судовождением.
1. Прочитайте первый вариант текста о Петре Первом
Пётр I – Росси́йский царь правил* 43 года. Э́то был великий госудáрственный дéятель, полковóдец*, флотовóдец* и дипломáт. Петра́ I (Пе́рвого) назывáют царём-реформáтором. При нём Росси́я ста́ла велúкой* страной.
Дéтство Петрá проходило в Москвé. Он был здорóвым, сúльным, любознáтельным* мáльчиком. Он увлекáлся* воéнными úграми и корабля́ми. Пётр интересовáлся воéнным дéлом и кораблестроéнием*.
Пётр всегда учúлся. В 25 лет он поéхал в Голлáндию под чужим* именем, чтобы изучать кораблéстроение*. Он рабóтал в Амстердáме простым рабóчим*. Потом учúлся в Áнглии. Че́рез год Пётр I вернýлся в Россúю и пригласи́л в Россúю инострáнных специáлистов.
Пётр сам руководúл строúтельством кораблéй и крепостéй*. Мно́гие завóды, вéрфи и фáбрики стрóили в Санкт-Петербу́рге на Балтúйском мóре. Э́тот гóрод стал нóвой столúцей Росси́и. А.С. Пу́шкин назва́л э́тот го́род «окно́м в Евро́пу». Проспéкты, плóщади, дворцы́, нáбережные стрóились лýчшими архите́кторами Еврóпы. Гóрод стал нóвым политúческим, наýчным и культýрным цéнтром стрáны. Здесь откры́ли Акадéмию наýк, пéрвый музéй Россúи, пе́рвую газéту.
В 1715 году Пётр откры́л Морску́ю акаде́мию. При Петре́ россúйская áрмия* побéдила* швéдскую áрмию и возвратúла* себé сéверные рýсские зéмли.
В Петербурге расскáзывают легéнду*, что однáжды* Пётр I плыл на кораблé в Сестрорéцк и увúдел, что на небольшóм сýдне* авáрия и тóнут* матрóсы* и солдáты*. Пётр сам прыгнул* в вóду. Он простудúлся* и в начáле 1725 гóда ýмер.
2.Прочитайте и прослушайте текст
Пётр I – росси́йский царь, кото́рый управля́л странóй с 1682 (одна тысяча шестьсот восемьдесят второго) года по 1725 (одна тысяча семьсот двадцать пятый) год. Э́то был выдаю́щийся госудáрственный и воéнный дéятель, полковóдец, флотовóдец и дипломáт. Петра́ I (Пе́рвого) чáсто назывáют царём-реформáтором. Действúтельно, при Петрé Росси́я ста́ла велúкой держáвой, кото́рая обладáла промы́шленностью, сúльной áрмией и воéнно-морскúм флóтом.
Дéтские гóды Петрá прошлú в Москвé. Он был здорóвым, сúльным, любознáтельным мáльчиком. С де́тства он увлекáлся воéнными úграми и корабля́ми, люби́л стрóить земляны́е крéпости и плáвать на лóдке по рéкам и канáлам Москвы́. В мóлодости Пётр серьёзно заинтересовáлся воéнным дéлом и кораблестроéнием. Его́ учúтелем стал голлáндский офицéр Ф. Тиммермáн. Он занимáлся с Петрóм матемáтикой и воéнными наýками.
Пётр продолжáл учúться всю жизнь. В 1697 (одна тысяча шестьсот девяносто седьмом) годý под úменем Петрá Михáйлова он поéхал в Голлáндию для изучéния наýки о строúтельстве кораблéй. Он рабóтал на вéрфи в Амстердáме с топорóм в рукáх как простóй рабóчий. Затéм окóнчил курс кораблестроúтелей в Áнглии. Он бывáл в рáзных городáх, на завóдах, в университéтах, в больнúцах и музéях, встречáлся с короля́ми, аристокрáтами и просты́ми людьмú. Европéйские городá до сих пор храня́т пáмять о рýсском царé, там éсть мýзеи и пáмятные дóски в его́ честь. Че́рез год Пётр I вернýлся в Россúю и привёз с собóй кнúги, инструмéнты, машúны, пригласи́л в Россúю мнóгих инострáнных специáлистов для развúтия образова́ния и промы́шленности. Тóлько из Голлáндии приéхали 900 специáлистов.
Сам Пётр руководúл строúтельством кораблéй военно-морско́го фло́та и мóрских крепостéй: Петропâвловской крéпости, Кронштадта. Что́бы обеспéчить строúтельство кораблéй, в Росси́и постро́или о́коло 200 (двухсóт) металлургúческих завóдов. Мно́гие завóды, вéрфи и фáбрики стрóили в Санкт-Петербу́рге – гóроде-пóрте на Балтúйском мóре. Э́тот гóрод стал нóвой столúцей Росси́и. Впослéдствии А.С. Пу́шкин назва́л э́тот го́род «окно́м в Евро́пу». В са́мом дéле, петербýргские проспéкты, плóщади, дворцы́, нáбережные проектúровались и стрóились лýчшими архите́кторами Еврóпы. Гóрод стал нóвым политúческим, наýчным и культýрным цéнтром стрáны. Ещё при жúзни Пéтра I здесь откры́ли Акадéмию наýк, пéрвый музéй Россúи – Кунстка́мера, появúлась пе́рвая газéта, создáли сенáт и коллéгии.
Для подготóвки морскúх офицéров в Санкт-Петербу́рге в 1715 году Пётр откры́л Морску́ю акаде́мию. При Петре́ россúйская áрмия одержáла вáжную побéду над швéдской áрмией в сражéнии над Полтâвой, а молодóй россúйский флот — крýпные побéды на Балтúйском мóре. Под руковóдством Пéтра Россúя одержáла побéду над Швéцией в Сéверной войнé (1700-1721 гг.) и возвратúла себé сéверные рýсские зéмли.
В Санкт-Петербурге сохранúлись здáния, котóрые пóмнят Петра I. Это мáленький дóмик Петрá на Петрóвской нáбережной, Лéтний дворéц в лéтнем садý, Петропáвловская крéпость, Амиралтейство.
В Петербурге расскáзывают легéнду, что однáжды Пётр I плыл на кораблé в Сестрорéцк и увúдел, что небольшóе сýдно потерпéло авáрию и тóнут матрóсы и солдáты. Пётр решил спастú их и сам брóсился в вóду. Он простудúлся и в начáле 1725 гóда ýмер.
В ми́ре, где кружи́тся снег шально́й, Где моря́ грозя́т круто́й волно́й, Где подо́лгу до́брую Ждём поро́й мы весть, Что́бы бы́ло ле́гче в тру́дный час О́чень ну́жно ка́ждому из нас О́чень ну́жно ка́ждому Знать, что сча́стье есть.
Припе́в:
Мы жела́ем сча́стья вам, 我们祝愿您
Сча́стья в э́том ми́ре большо́м! 在这浩瀚天地间拥有幸福
Как со́лнце по утра́м, 就像每天清晨的太阳
Пусть оно́ захо́дит в дом. 就让它走进家的方向
Мы жела́ем сча́стья вам, 我们祝您幸福
И оно́ должно́ быть таки́м – 而幸福应该是那样:
Когда́ ты сча́стлив сам, 当你感到幸福时
Сча́стьем подели́сь с други́м! 记得与他人分享！
В ми́ре, где ветра́м поко́я нет, Где быва́ет о́блачным рассве́т, Где в доро́ге да́льней Нам ча́сто сни́тся дом. Ну́жно и в грозу́, и в снегопа́д, Что́бы че́й-то о́чень до́брый взгляд, Че́й-то о́чень до́брый взгляд согрева́л тепло́м.
. Сде́лали колобо́к.
