Научный стиль. Описание

Светлана

Описание – тип текста, который состоит в более или менее развёрнутом указании признаков предметов и явлений. Описание – это изображение отдельных предметов, сравнительное изображение двух предметов (или одного предмета в разных условиях). Описание может быть художественным, образным и научным, строгим «деловым».

Композиция описания: а) общее впечатление о описываемом, что-то о нём сообщается; б) раскрываются признаки предмета.

Описание – это подготовительный этап для научного объяснения, которое связано с описанием.

Объяснение предполагает инференцию (inference; infer «выводить», «заключать») Инференция – это способность получать выходные данные в процессе обработки информации. Делать умозаключение на основе силлогизма*. Силлогизм – это логическая система дедукции*, когда из двух суждений, содержащих общие условия следует вывод, заключение. Силлогизм состоит из трёх суждений: двух посылок (суждений) и умозаключения. (Аристотель 384-322 до н. э.)

Примеры описания

1. Прочитайте фрагменты из рассказов научного фантаста А. Беляева. Объясните какой тип речи в этих эпизодах?

  1. На этой дороге мы увидели необычайный феномен.
    По дороге медленно катился огромный шар из клубов пара. На морозе пар превращался в иней, который составлял как бы внешнюю подвижную оболочку шара. Лунный свет отражался на сверкающих кристаллах инея и давал радужные ореолы. Позади шара тянулся хвост из снежных хлопьев. (А. Беляев «Человек-термо»)
  2. Лошадь была так необычайно худа, что можно было легко пересчитать у нее все ребра. Разбитые ноги опухли в коленных суставах и искривлены. Голова печально опущена, нижняя отвисшая губа шевелилась, словно кляча шептала, жалуясь на свою судьбу. На кляче восседал никому не известный мальчик-жокей, босоногий, в красной ситцевой рубахе.
  3. Посредине «ковра» площадью несколько сот квадратных метров я увидел небольшой крест, как мне показалось. Когда мы подошли к нему ближе, оказалось, что одна «крестовина» представляла собой щель в ковре, а другая – повернутый поперек щели болт, сидящий на стержне. От этого центрального креста расходились во все стороны скобы, несколько напоминающие дверные ручки. (А. Беляев «Ковёр-самолёт»)

2. Сделайте описание по одной из картинок

Фото № 1
Фото № 2 Яйцо динозавра
Фото № 3
Фото №4
Фото №5

 

Фото №6

 

Фото №7

 

Фото № 8
Фото №9

 

Фото № 10

Научный стиль речи. Реферат. Реферативные клише

Светлана

Рефера́т. Заимств. во второй половине XIX в. из нем. яз., где Referat — суф. производное от лат. referre «докладывать». Реферат буквально — «доклад». 

Чем реферат отличается от доклада?

Реферат – это самостоятельное скрупулёзное исследование имеющейся информации. Используется метод анализа и синтеза.

Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов

Реферат: Краткое точное изложение содержания первичного документа в текстовой форме, включающее основные фактические сведения и выводы, без дополнительной интерпретации или критических замечаний автора реферата.

Например, по статье (информативный), по нескольким текстам, объединённым общей проблемой (обобщённый) или по общей теме.

– структура:
титульный лист, оглавление, введение, теоретическая и практическая главы, заключение, список литературы и приложения.

Доклад – это устный и письменный отчёт.

Например, доклад о проделанной работе.

– структура:
 для устного доклада: введение, основной текст, заключение;

для письменного доклада: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, список литературы.

Различия между рефератом и докладом:

Во-первых,  объемом. В реферате больше.
Во-вторых, реферат имеет чёткую структуру и последовательность; доклад пишется в свободной форме.
В-третьих, доклад можно излагать устно, а реферат – это исключительно письменная работа.

Цель доклада – озвучить информацию.

Цель реферата – кратко резюмировать материал,  анализировать и синтезировать, сопоставив информацию из разных проверенных источников.

Клише для реферата

Соедините глаголы / краткие причастия в левом столбце с существительными в правом. В каких формах могут использоваться глаголы?

Глагольные формыСуществительные
анализируется/проанализировано (где, что)
даётся/дано (где, что)
излагается/изложено (где, что)
исследуется/исследовано (где, что)
обосновывается/обосновано (где, что)
обобщается/обобщено (где, что)
описывается/описано (где, что)		проблема
развитие
деятельность
воздействие
метод
особенности
тенденции
причины
результаты
итоги
факты
описание
представление
оценка
теория
предмет
содержание
план
принципы
идеи
процесс
влияние
взаимодействие
зависимость
теория
тезис
выводы
способы
опыт
данные
явление
особенности
система
* Колесова, Д.В. Здравствуйте, коллеги!: учебное пособие по русскому языку для иностранных студентов и аспирантов гуманитарных специальностей / Д.В. Колесова, К.А. Щукина. — Санкт-Петербург : Златоуст, 2021. — 112 с.
КЛИШЕ-ДЛЯ-СТАТЬИСкачать

Задание

  1. Напишите реферат на Текст №3 http://russian-teacher.ru/2023/09/03/стили-речи/
    Определите замысел (идею), тему, объект и предмет научного текста; сделайте вывод по исследованию, используйте клише.

ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА

Объем реферата: по требованию.

Поля: верхнее, нижнее – 2 см.; левое – 3 см.; правое – 1,5 см.

Текст: — шрифт – Times New Roman, размер – 14 пт., цвет – чёрный (авто) — интервал — 1,5 в редакторе Word — интервалы между абзацами не допускаются — каждый абзац начинается с красной строки, т.е. делается абзацный отступ.

Структура реферата:

– Титульный лист (образец).
– Оглавление.
– Введение (1-2-3 стр.).
– Основная часть включает в себя главы (с параграфами) или разделы. В тексте реферата слово «основная часть» не пишется.
– Заключение.
– Список использованных источников и литературы.
– Приложения* (если есть).

Нумерация страниц начинается с 3-й страницы (Введение), нумерация начинается с цифры «3»

Введение
– Во введении необходимо аргументировать актуальность выбранной темы, т.е. показать её современность и значимость (в том числе, возможно, и для автора). Дать краткий обзор использованных источников и литературы. Далее необходимо сформулировать цель работы и определить задачи для её достижения.

Основная часть
– Может быть представлена в виде глав. Глава может состоять из нескольких параграфов. Параграфы обычно соответствуют задачам. Каждая глава начинается с нового листа. Каждая глава должна раскрывать определённую часть темы реферата, а в целом – всю тему. Реферат оценивается от степени раскрытия темы, то есть достижения поставленной цели.

Заключение
– Важнейшая составная часть реферата. В нем кратко подводятся основные выводы и результаты теоретического исследования, возможны рекомендации для дальнейшего исследования.

Список литературы
– В него входит название тех источников и литературы, которые изучались при написании реферата. Он составляется в алфавитном порядке и нумеруется. В списке должна быть указана научная литература (не менее 5 наименований). Учебная литература может быть использована, но она не может быть основой для подготовки реферата.

Приложения
– В Приложении даются иллюстрации, таблицы или тесты, опросы, анкеты. Приложения оформляют как продолжение реферата на последующих листах, в общий объём реферата они не включаются.

Оформление титульного листа ФОРМА ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

Скачать
Титульный-лист-РЕФЕРАТСкачать

Домашнее задание

Напишите реферат на общую проблему по двум или трём научным текстам.

1. Какова общая тема?
2. Есть ли общая идея?
3. Высказываются ли противоположные мнения?
4. Можно ли сформулировать общий вопрос, ответом на который будут предложенные тексты/высказывания?
5. Был ли особый принцип, по которому выбирались авторы данных текстов? Повлияло ли на точку зрения авторов то, что все они — жители Татарстана? А их профессия?
6. Что вы сами думаете по поводу обсуждаемой темы? Совпадает ли ваше мнение с одним из приведённых, или у вас другая точка зрения? Почему? *

* Колесова, Д.В. Здравствуйте, коллеги! : учебное пособие по русскому языку для иностранных студентов и аспирантов гуманитарных специальностей / Д.В. Колесова, К.А. Щукина. — Санкт-Петербург : Златоуст, 2021. — 112 с.

Порядок слов в предложении

Светлана

1. Читайте слова. Составьте и запишите предложения. Используйте падеж 4 (винительный)

субъект + предикат+ объект

2.Читайте слова. Составьте и запишите предложение. Используйте падеж 6 (предложный)

2.Читайте слова. Составьте и запишите предложение. Используйте падеж 5 (творительный)

Винительный падеж (4): куда? кого? что? с глаголами идти/ехать, видеть/хотеть

Светлана

1. Изучите таблицу со словами в Винительном (4) падеже.

Куда?
идти/ехать		Кого?
видеть		Что?
видеть / хотеть
домой/ в дом (м.)маму (ж.)доро́гу
в школу (ж.)брата (м.)шокола́д (м.)
в институт (м.)сестру (ж.)картину (ж.)
в библиотеку (ж.)дядю (м.)конфету (ж.)
в парк (м.)тётю (ж.)солнце (ср.)
в аптеку (ж.)кошку (ж.)яблоко (ср.)
на море (ср.)собаку (ж.)сок (м.)
в класс (м.)соседа (м.)машину (ж.)
в комнату (ж.)друга (м.)торт (м.)
в гостиницу (ж.)подругу (ж.)чай (м.)
на почту (ж.)учителя (м.)книгу (ж.)
соседку (ж.)ручку (ж.)

2. Добавьте прилагательные: мужской род — ой -ый -ий; средний -ое-ее; женский -ую -юю 
кого? -мужской -ого -его; 
и  местоимения: мой, твой, наш, ваш; моё, твоё, наше, ваше; мою, твою, нашу, вашу 
Большо́й, но́вый, совреме́нный, ую́тный, люби́мый, краси́вый, ма́ленький, дорого́й, чёрный, кра́сный, зелёный, вку́сный, ста́рший, мла́дший, стари́нный, ста́рый, дли́нный, бискви́тный, интере́сный, сла́дкий, солёный, мо́дный

3. Составьте и напишите предложения.

Модель: Я вижу мою маму. Я хочу твою красивую ручку. Я еду на наше Чёрное море.

Грамматика. Творительный падеж (V)

Светлана

1. Смотрите таблицу

Творительный падеж кем? чем?

1.1 Предлоги: творительный падеж (5)

С/со быть с кем-то être avec quelqu’un being with someone 和某人在一起 بودن با کسی:
с другом (м.), с сестрой (ж.), с ним, с ней; есть с рисом (м.), с мясом (ср.), с окном (ср.).

Нравится картошка с мясом. Идти с другом.

За: за шкафом (м.), за мамой (ж.), за солнцем (ср.), за мной, за тобой, за ним, за ней.

Стоять за шкафом.

Перед: перед стулом (м.), перед школой (ж.), перед окном (ср.), передо мной, перед ним.

Стоять перед шкафом.

Под: под столом (м.), под землёй (ж.), под небом (ср.), под нами, под тобой, под ним.

Сидеть под стулом.

Между: между друзьями, между стульями, между нами, между ними.

Идти между подругами.

2. Напишите фразы без предлога, с предлогом С.

Модель: Анна была моей (кем?) подругой. — Я была с (с кем?) подругой Анной.
Я тоже буду (кем?) архитектором. Я познакомился ( с кем?) с известным каким?архитектором.

Используйте глаголы: быть, пользоваться use, учиться, познакомиться

Кем? чем?С кем? С чем?
был другомбыл с другом
работал врачомработаю с врачом
буду студентомучусь со студентом

3.Кому нравится что? с чем?

Составьте диалог. Смотрите образец.
Create a dialog. Look at the sample.
— (Кому?) Вам нравится (что?) салат (с чем?) с мясом и соусом?
Do you like salad with meat and sauce?
— Да, мне нравится салат с мясом и соусом.
Yes, I like salad with meat and sauce.

4. Сравните (V) и (II) падежи

Составьте фразы, используйте (V) и (II) падежи.
Compose phrases, use (V) and (II) cases.
Модель: Я гуляю с другом. — Я гуляю без друга.
I’m walking with a friend. — I’m going without a friend.


5. Упражнения.

5.1 Переведите новые слова. Составьте предложения. Traduisez de nouveaux mots. Faites des phrases. 翻译生词。 提出建议。Translate new words. Make suggestions. کلمات جدید را ترجمه کنید. ارسال پیشنهادات.

Образец: Я люблю рисовать мелом. Китайцы едят палочками.

Писатьручкой (ж.), карандашом (м.)
Рисовать      мелом (м.), краской (ж.), тушью (ж.)
Измерятьлинейкой (ж.), термометром (м.)
Чертитьциркулем (м.)
Резатьножом (м.), ножницами, скальпелем (м.)
Естьвилкой (ж.), ложкой (ж.), палочками
Чистить зубызубной щёткой (ж.)
Чистить одежду, обувьщёткой (ж.)
Чистить ковёрпылесосом (м.)
Расчёсыватьсярасчёской (ж.)
Мыть волосышампунем (м.)
Мыть руки мылом (с.)
Мыть полтряпкой (ж.)
Вытирать(-ся)полотенцем (с.)
Стиратьпорошком (м.)
 Шитьиголкой (ж.)
Гладить одеждуутюгом (м.)
Открыватьключом (м.)
Делать операциюскальпелем (м.)

5.2 Пишите словосочетания (groupe de mots, word combination)

Образец: кофе + молоко = кофе с молоком

1. Чай + лимон. 2. Рыба + картошка. 3. Пицца + ветчина. 4. Суп + курица. 5. Торт + шоколад. 6. Вода + газ. 7. Сок + лёд. 8. Рис + соус. 9. Салат + помидоры + огурцы. 10. Бутерброд + колбаса + сыр. 11. Рыба + рис. 12. Овощи + мясо. 13. Котлета + паста. 14. Мороженое + банан. 15. Блин + сметана + джем.

5.3 Пишите предложения. Откройте скобки. Используйте падеж № 5. 写建议。 打开括号。 使用数字5。Write suggestions. Open the brackets. Use No. 5. Ecrivez des suggestions. Ouvrez les parenthèses. Utilisez le numéro 5.

1. Я был в музее (с моим каким?лучшим другом). 2. Художник нарисовал картину (масляными краскиами). 3. Зубы чистят (зубной какой?щёткой и зубной какой?пастой). 4. Небольшое озеро находится за (седьмым каким?общежитием). 5. Все студенты написали контрольную работу (с ошибкиами). 6. После занятий мы (с подругаой) пойдём в магазин (за продуктами). 7. Я решил заниматься (настольным каким?теннисом и плаваниеем). 8. После университета я хочу работать (спортивный каким?врачом). 9. (Со мнойя) сидит мой лучший друг, который живёт (со я) в одной комнате. 10. Москва является (столицей) России. 11. Моя младшая сестра часто болеет (простудаой).

5.4 Прочитайте рассказ.

а) Ответьте на вопросы:
Где учатся друзья? Чем они занимаются?

Мой друг

У меня́ есть друг. Его́ зову́т Ива́н. Мы с дру́гом у́чимся в институ́те. Я люблю́ с ним гуля́ть в па́рке, знако́миться с друзья́ми. С дру́гом мы хо́дим в кафе́. Там мы берём макаро́ны с сы́ром, сала́т с мя́сом и пьём чай с са́харом и с лимоном С дру́гом я учу́ ру́сский язы́к. Без него я не иду́ в столо́вую на за́втрак. За́втракать и обедать я люблю с другом. Там мы обычно берём хлеб с ма́слом и с сы́ром, ко́фе с молоко́м и пирожо́к. Я люблю́ пирожо́к с капу́стой, а он с карто́шкой.     С Ива́ном я учу́сь в одно́й гру́ппе. Мы сиди́м за одно́й па́ртой. Неда́вно он е́здил домо́й к роди́телям. Мне бы́ло пло́хо без моего́ дру́га.

б) Составьте свой рассказ. Смотрите план.

План

  1. Как меня зовут?
  2. Как зовут моего друга?
  3. Где мы учимся? ( где я учусь и где учится мой друг)
  4. Где я живу?
  5. Где живёт мой друг?
  6. Чем я занимаюсь?
  7. Чем занимается мой друг?
  8. Что мы делаем вместе?
    а) ходим в ресторан ( что мы едим);
    б) в парк;
    в) в кино (театр).
  9. Что мы изучаем в России.
  10. Почему мы хотим познакомиться с русскими людьми.
  11. Почему мне нравится мой друг.

6. Пассивная конструкция. Passive construction. Conception passive. Pasif yapı. 无源结构

Активная конструкция (1)
Кто делает что?		Пассивная конструкция (5)
Что делается кем?
Профессор читает лекцию.Лекция читаетСЯ профессором.
Преподаватель проверяет контрольную работу.Контрольная работа проверяетСЯ преподавателем.
Творительный падеж (5)

6.1. Напишите предложение с пассивной конструкцией. Write a sentence with a passive construction.

1) Инженеры и рабочие создают новые машины.
2) Профессоры госпиталя делают сложные операции.
3) Химики создают новые виды пластмасс.
4) Учёные изучают вопрос о жизни на других планетах.
5) Учёные многих стран изучают космические лучи.
Задание

7. Быть кем? Qui être? Be who? Ne olmak?

ПрофессииХочу быть (был, была, буду) кем? (5)
1 — пóвар, кондúтер
быть классным пóваром (м.)
кондúтером (м.)
2 – столярбыл хорошим столярóм (м.)
3 – механикхочу быть хорошим механиком (м.)
4 – элéктрикбуду опытнЫМ элéктрикОМ (м.)
5 – запрáвщикбыл надёжным запрáвщиком (м.)
6 – стюардéссабыла внимательной  стюардéссой ж.
7 – официáнтбуду быстрым официáнтом (м.)
8 – медсестрáбыла доброй медсестрóй (ж.)
9 – продавéцбыть честным продавцóм (м.)
10 – садовникбыл трудолюбивым садовником (м.)
11 – фéрмербыл уважаемым фéрмером (м.)
12 —  секретáрьбуду ответственным секретарём (м.)
* классный — experienced; честный -honest, *опытный — experienced, *ответственный — responsible
ПрофессииХочу быть (был, была, буду) кем? (5)
13 – инспéкторхочу быть важным  инспéктором
14 – пожáрныйбыл храбрым пожáрным
15 – машинúстбуду внимательным машинúстом
16 – пилóт /лётчик был храбрым пилотом
17 – врач / хирýргбыл талантливым хирýргом
18 – судья́был принципиальным  судьёй
19 – инженéрбуду способным инженéром
20 – фотóграфбыла креативным фотóграфом
21 – писáтельхочу быть популярным писáтелем
22 – худóжникбыл талантливым худóжником
23 – моря́к/капитанбуду отважным капитаном
*трудолюбивый — hardworking, *храбрый — brave, *важный — important, *внимательный — attentive, талантливый — talented

8. Пользоваться чем? Use what? Quoi utiliser? Neyi kullanmak için? 用什么？چه به استفاده از?

Модель: Я использую вилку (4). = Я пользуюсь вилкой (5).

Вилка
Ложка
Нож
Краски
Ключ
Телефон
Сайт
Почта
Зонт
Сковорода
Кастрюля
Ручка

Грамматика: Глаголы+существительные Р.п (2), Д.п. (3), В.п. (4), Т.п. (5), П.п (6)

Светлана

1. Родительного (2) падежа требуют глаголы.
Verbs with a noun in the genitive case

Добива́ться чего? (цели, результата, успеха), жела́ть чего? (счастья, здоровья, успеха), хоте́ть чего? (мира, счастья, молока, хлеба, воды), жда́ть чего? (погоды, любви, решения, свободы), боя́ться чего? (войны, экзамена, смерти, собаки), проси́ть чего? (совета, помощи, прощения), тре́бовать чего? (дисциплины, ответа, внимания), не ви́деть чего? (фильма, учителя), не замеча́ть кого? (друга), не слы́шать чего? (музыки, голоса); нет*, идти от…, ехать от …, находится около …

1.1. Переводите незнакомые глаголы. Translate unfamiliar verbs. Образуйте разные формы глаголов. Form different forms of verbs. Составьте предложения с этими глаголами. Make sentences with these verbs.

Модель: добива́ться -добиться чего? успеха
Надо добива́ться успеха. Целеустремлённый челове́к мо́жет доби́ться успе́ха.
Only a purposeful person can succeed.

2. Дательного падежа (3) требуют глаголы.
Verbs with a noun in the dative case.

Дава́ть кому? (другу, подруге), ве́рить кому? (учителю), учи́ться чему? (языку, профессии), ра́доваться кому? чему? ( маме, солнцу, снегу), улыба́ться кому? чему? (девушке, солнцу), говори́ть кому? (брату, сестре), отвеча́ть кому? (преподавателю), звони́ть кому? другу, писа́ть кому? ректору, говори́ть кому? , расска́зывать кому?, объявля́ть, отвеча́ть, объясня́ть, сообща́ть, нра́виться, изменя́ть, дари́ть, покупа́ть, приноси́ть, посыла́ть, помога́ть; идти к кому? (к маме, к отцу), ехать к кому? (к сестре), к чему? (к театру).

2.1. Переводите незнакомые глаголы. Translate unfamiliar verbs. Образуйте разные формы глаголов. Form different forms of verbs. Составьте предложения с этими глаголами. Make sentences with these verbs.

Модель: дари́ть — подарить кому? маме
Я дарю маме цветы. Подари́ть ма́ме цветы́ о́чень прия́тно. It’s very nice to give my mother flowers.

3.Винительного падежа (4) требуют глаголы.
The accusative case is required by verbs.

Дава́ть что? (совет), дари́ть что? (подарок, книгу), продава́ть что? (машину), покупа́ть что? (хлеб, книгу), стро́ить что? (дом), убира́ть что? (комнату), мыть что? (посуду), стира́ть что? (одежду), ви́деть кого? (сестру) что? (музей), смотре́ть что? (мультфильм), на что? ( на картину), слы́шать что? (звук, песню), слу́шать кого? (музыканта), что? ( историю), чу́вствовать что? (холод), люби́ть кого? (маму), что? (шоколад), уважа́ть кого? (отца), по́мнить что? (слово), кого? (артиста, артистку), понимать что? (тему), изуча́ть что? (язык, математику), реша́ть что? (задачу), расска́зывать что? (анекдот), объясня́ть что? (дорогу), сообща́ть что? (новость), говори́ть что? (правду), благодари́ть кого? (преподавателя), за что? (за урок, за экскурсию), встреча́ть кого? (друга, группу);
идти куда? (в парк, на стадион), ехать куда? (в центр, на работу), лететь куда? ( на море, в отпуск).

3.1. Переводите незнакомые глаголы. Translate unfamiliar verbs. Образуйте разные формы глаголов. Form different forms of verbs. Составьте предложения с этими глаголами. Make sentences with these verbs.

Модель: встреча́ть — встретить кого? сестру
Я встречаю сестру в аэропорту. Я встретила сестру́ в аэропорту́.
I met my sister at the airport.

4.Творительного падежа (5) требуют глаголы.
Verbs require the creative case.

Руководи́ть чем? (страной), кома́ндовать кем? (армией), управля́ть чем? (автомобилем), интересова́ться чем? (архитектурой), занима́ться чем? (спортом), горди́ться чем? Родиной, по́льзоваться чем? (словарём, вилкой), торгова́ть чем? (мясом), быть кем? (врачом, мамой), стать кем? (инженером, учителем).

4.1. Переводите незнакомые глаголы. Translate unfamiliar verbs. Образуйте разные формы глаголов. Form different forms of verbs. Составьте предложения с этими глаголами. Make sentences with these verbs.

Модель: управлять (чем?) автомобилем
Я люблю управля́ть автомоби́лем.

5. Предложного падежа (6) требуют глаголы.
The prepositional case is required by verbs.

Жить где? (в России, на востоке), быть где? (в театре, на концерте), находиться где? (в институте), стоять где? (на балконе), лежать где? (на диване, в кровати), сидеть где? (в кресле), висеть где? (на стене), гулять где? (в парке), работать где? (на ферме), отдыхать где? (на море), ездить – ехать на чём? (на машине), плавать – плыть на чём? (на корабле), летать – лететь на чём (на самолёте), кататься на чём (на велосипеде), думать о чём? (о плате) о ком? (о сестре), мечтать о чём? (о море), говорить о ком? (о студенте) о чём? (о фильме), рассказывать о чём? (о спектакле), писать о чём? (о погоде, о институте), читать о чём? (о любви), разбираться в чём? (в технике).

5.1. Переводите незнакомые глаголы. Translate unfamiliar verbs. Образуйте разные формы глаголов. Form different forms of verbs. Составьте предложения с этими глаголами. Make sentences with these verbs.

Модель: жить — прожить где? в Санкт-Петербурге
Я буду жить в Санкт-Петербурге 6 лет.

Грамматика. Глаголы: infinitive, imperative, времена (Verb Tenses)

Светлана

1. Infinitive что делать? что сделать?

1.1. Оканчиваются на -ть:
– дéлать to do; брать to take; знать to know; дýмать to think; покупáть to buy; пить to drink; понимáть to understand; писáть to write; читáть to read; помогáть to help; открывáть to open; закрывáть to close; рабóтать to work; начинáть to start; слушать to listen; отвечать to answer; готóвить to cook; видеть to see; есть to eat; спать to sleep; говорить to speak; смотреть to look; строить to bild, любить to love; звонить to call.

Это большинство глаголов. These are most verbs. Aksariyat fe’llar bilan tugaydi —ТЬ

1.2. Оканчиваются на -ти:
– везти́ to carry, вести́ to lead, идти́ to go, прийти́ to come, найти́ to find, нести́ to carry, расти́ to grow, цвести́ to bloom

1.3. Оканчиваются на -чь:
– бере́чь to protect, жечь burn, мочь to can, помо́чь help, стричь cut, лечь lie down, извле́чь to extract, отвле́чь to distract, печь to bake

2. Imperative

Дéлать — Делай! Делайте! Делайте упражнение!
Брать — Бери! Берите! Берите ручку!
Дýмать — Думай! Думайте! Думайте о семье!
Покупáть — Покупай! Покупайте! Покупайте цветы!
Пить — Пей! Пейте! Пейте воду!
Писáть — Пиши! Пишите! Пишите слова!
Читáть- Читай! Читайте! Читайте рассказ!
Помогáть — Помоги! Помогите! Помогите другу!
Открывáть — Откой! Откройте! Откройте окно!
Закрывáть — Закрой! Закройте! Закройте окно!
Рабóтать — Работай! Работайте! Работайте быстро!
Начинáть — Начинай! Начинайте! Начинайте читать!
Слушать — Слушай! Слушайте! Слушайте внимательно!
Отвечать — Отвечай! Отвечайте! Отвечайте на вопрос!
Готóвить — Готовь! Готовьте! Готовьте обед!
Смотреть — Смотри! Смотрите! Смотрите фильм!
Есть — Ешь! Ешьте! Ешьте торт!
Спать — Спи! Спите!
Говорить — Говори! Говорите! Говорите медленно!
Строить — Строй! Стройте! Стройте пирамиды!
Любить — Люби! Любите! Любите природу!
Звонить — Звони! Звоните! Звоните маме!


Везти́ — Вези! Везите! Везите коляску!
Вести́ — Веди! Ведите! Ведите ребёнка за руку!
Идти́ — Иди! Идите! Идите быстрее!
Найти́ — Найди! Найдите! Найдите глаголы!
Нести́ — Неси! Несите! Несите багаж!
Расти́ — Расти! Растите! Растите цветы!


Бере́чь — Береги! Берегите! Берегите лес!
Жечь — Жги! Жгите! Жгите дрова!
Помо́чь — Помоги! Помогите! Помогите мне!
Стричь — Стриги! Стригите! Стригите траву!
Извле́чь — Извлеки! Извлеките! Извлеките урок!
Печь — Пеки! Пеките! Пеките пирог!

3. Времена глаголов verb tenses

3.1 Настоящее время. Процесс действия в настоящее время. Изменяется по лицам и числам (несовершенный вид НСВ).
Present continuous acting in process. L’action se produit.

дéлать
Я де́лаю, ты де́лаешь, он (она́) де́лает, мы де́лаем, вы де́лаете, они́ де́лают

идти́
Я иду́ ты идёшь он (она) идёт мы идём вы идёте они́ иду́т

помогáть
Я помога́ю
ты помога́ешь
он (она́) помога́ет
мы помога́ем
вы помога́ете
они́ помога́ют

3.2 Прошедшее время. 1) Процесс действие в прошлом. Изменяется по родам и числам (несовершенный вид НСВ).
Au passé. 1) Action d’agir dans le passé. Variable en genre et en nombre.
Играть
играть – играл – играла – играло – играли
Вчера вечером друзья играли в футбол. Friends were playing football last night.

Смотреть – смотрел – смотрела – смотрело – смотрели
Я утром смотрел обучающий фильм. I was watching a training movie this morning.

3.3 Прошедшее время. 2) Действие произошло один раз
(совершенный вид СВ)
The action happened once. L’action s’est produite une fois.


Спортсмен прибежал к финишу за 2 минуты. The athlete ran to the finish line in 2 minutes.
Спортсмен подбежал к тренеру. The athlete ran up to the coach.

3.4 Будущее сложное. Действие будет происходить (процесс).
(быть + Infinitive)
The future is complicated. l’avenir est compliqué.

Я бу́ду учи́ть но́вые слова́. Мы бу́дем гото́вить обе́д в 12 часо́в.

3.5 Будущее простое. Действие совершится обязательно.
(совершенный вид СВ)
The action will be performed. L’action se produira.

Спортсмен сейчас побежит. The athlete will run now.
Спортсмен подбежит к тренеру. The athlete will run up to the coach.
Спортсмен прибежит через 2 минуты. The athlete will come running in 2 minutes.

4. Задания

4.1 Прочитайте текст. Переведите. Сравните глаголы.
Read the text. Translate it. Compare verbs.

Птичка

В окно́ влете́ла пти́чка. Снача́ла она́ полета́ла по ко́мнате. Пото́м залете́ла в ку́хню, перелете́ла че́рез стол и пролете́ла над плито́й.
Пти́чка опя́ть прилете́ла в ко́мнату, подлете́ла к окну́. Пото́м она́ вы́летела и бы́стро улете́ла в не́бо.

A bird flew in through the window. at first, it flew around the room. Then she flew into the kitchen. It flew over the table, over the stove. the bird flew back into the room, flew to the window. Then she flew out of the window and quickly flew into the sky.

Un oiseau a volé par la fenêtre. Au début, il volait dans la pièce. Puis elle est entrée dans la cuisine. Il a volé au-dessus de la table, au-dessus de la cuisinière. L’oiseau est rentré dans la pièce, s’est envolé vers la fenêtre. Puis elle a volé par la fenêtre et s’est rapidement envolée vers le ciel.

4.2 Составьте предложения с глаголами в infinitive, в Imperative, в разных формах времени.
Make sentences with verbs in the infinitive, in the imperative mood, in different forms of tense.

Модель: Изучать, Изучайте! Изучаю, изучал, буду изучать, изучу.
Изучать русский язык очень интересно.
Изучайте иностранные языки!
Я изучаю французский язык.
Я изучал английский язык в университете.
Я буду изучать русский язык.
Я обязательно изучу русский язык.

а). Писать, Пишите!, пишу, писал (а), написал(а), буду писать, напишу.

б). Читать, Читайте!, читает, читал (а), прочитал(а), будет читать, прочитает.

в). Покупать, Купите! покупаю, покупал(а), купил(а), буду покупать, куплю.

г). Учить, Учи! учат, учили, выучили, будут учить, выучат.

4.3 Составьте предложения с глаголами в настоящем, в прошедшем несовершённом (НСВ), в прошедшем совершённом действии (СВ), в будущем сложном (процесс) и в будущем простом (действие совершится) СВ.
Make sentences with verbs in the past imperfect, past perfect action, in the future complex (process) and in the future simple (action will take place).

Модель:
1) Друг ставит книгу на полку.
2) Друг ставил книгу на полку.
3) Друг поставил книгу на полку. Friend put the book on the shelf.
4) Друг будет ставить книгу на полку.
5) Друг поставит книгу на полку. Friend will put the book on the shelf.

4.4 Составьте свой диалог. Используйте другие глаголы.
Create your own dialog. Use other verbs.

Грамматика. Ь в конце слова

Светлана

Изучите слова с Ь на конце. Сделайте перевод слов. Подберите прилагательное к нужным словам.

Мужской род
(он)		Женский род
(она)
А
автомоби́ль арти́кль апре́ль апте́карь аэрозо́ль

Б
библиоте́карь бино́кль богаты́рь буква́рь бюллете́нь

В
вихрь вождь врата́рь выключа́тель ве́ксель ве́нзель вестибю́ль

Г
ганте́ль гармо́нь гвоздь глава́рь глуха́рь го́лубь го́спиталь гость гре́бень гусь

Д
да́ктиль дви́гатель дёготь дека́брь день де́ятель дирижа́бль дождь е́герь жи́тель

И
инвента́рь

Ж
жёлудь жура́вль

З
зверь зри́тель зять

И
ию́нь ию́ль

К
ка́бель календа́рь ка́мень кара́куль кара́сь карто́фель ка́шель кисе́ль клу́бень ко́готь кокте́йль конь контро́ль косты́ль коса́рь кора́бль Кремль кре́ндель куль ко́рень коро́ль куста́рь

Л
ло́дырь ло́коть ломо́ть ла́герь ле́бедь ле́карь ли́вень лосо́сь лось

М
медве́дь минда́ль мо́дуль

Н
нашаты́рь не́доросль ни́кель но́готь ноя́брь ноль

О
ого́нь октя́брь о́кунь оле́нь оте́ль

П
па́нцирь паро́ль па́сквиль патру́ль па́харь пе́карь пельме́нь пень пе́речень пе́чень песка́рь писа́тель пи́сарь пла́стырь
плете́нь по́лдень портфе́ль путь по́ршень председа́тель про́филь пу́дель

Р
ра́шпиль реме́нь роя́ль рубль руль ры́царь

С
секрета́рь сентя́брь ска́льпель сле́сарь слова́рь со́боль спекта́кль ста́вень сте́бель сте́ржень стиль сту́день суха́рь

Т
та́бель тексти́ль толь то́карь то́поль тру́тень тунне́ль тюле́нь тюль

У
у́голь у́ровень

Ф
февра́ль фити́ль фли́гель фона́рь

Х
хмель хруста́ль

Ч
чита́тель

Ш
шампу́нь шмель шпиль ште́мпель ште́псель ще́бень

Щ
щаве́ль

Ю
юа́нь

Я
я́корь янва́рь янта́рь ячме́нь		А
акваре́ль арте́ль

Б
бандеро́ль боль боле́знь боя́знь брань брешь бровь брошь буты́ль

В
вани́ль ве́домость вермише́ль весть ветвь ве́тошь вещь виолонче́ль власть во́доросль вонь вошь вуа́ль

Г
га́вань газе́ль гармо́нь гарь гастро́ль гера́нь ги́бель глазу́рь гниль го́лень го́рдость го́речь горта́нь глубь глушь грань гру́бость грудь грязь

Д
даль дань дверь дета́ль диагона́ль дичь до́блесть до́лжность дочь дробь дрожь дрянь дуэ́ль

Е
ель

Ж
жёлчь жердь жи́вопись жи́дкость жизнь жилпло́щадь жуть

З
за́лежь зама́нчивость за́пись за́поведь за́росль звукоза́пись зе́лень знать зна́чимость зыбь зябь

И
и́звесть и́згородь и́зморозь и́зморось и́споведь

К
кадри́ль казнь капе́ль караме́ль карте́чь карусе́ль качель кисть кладь клеть князь колыбе́ль кость кре́пость крова́ть кругове́рть ладо́нь лазу́рь ко́поть корь

Л
лень лесть ле́топись лжи́вость ло́вкость ложь лоха́нь ло́шадь любо́вь

М
магистра́ль мазь масть ме́бель меда́ль медь ме́лочь мель месть мете́ль мише́нь моде́ль молодёжь мо́лодость мысль мышь мозо́ль молчали́вость моль мора́ль морко́вь мощь мигре́нь му́дрость муть

Н
на́дпись на́кипь на́сыпь нелюбо́вь не́нависть неради́вость нефть нить но́вость ночь

О
оби́тель о́бувь о́зимь о́кись о́пухоль о́сень ось о́трасль о́ттепель о́чередь

П
па́мять паралле́ль пасте́ль пасть певу́честь педа́ль пе́репись песнь печа́ль печь пе́чень пле́сень плешь переза́пись пе́рекись плеть пло́щадь по́весть пода́ть по́дпись по́лночь по́лость полы́нь по́мощь посте́ль по́ступь пре́лесть при́быль при́вязь при́станьпри́хоть про́пись про́поведь про́резь про́рубь прядь пыль пу́стошь

Р
ра́дость рать ре́звость ре́тушь речь рожь рознь роль ро́скошь ро́спись ро́ссыпь ртуть ру́гань ру́копись рысь рябь

С
саже́нь све́жесть свекро́вь связь сеть сечь сире́нь ска́терть скорбь сла́бость смерть смесь со́весть соль справедли́вость слизь сля́коть сме́лость сталь степь сте́пень сте́рлядь сто́имость ступе́нь суть сушь сы́рость

Т
тварь тень тетра́дь тушь тя́жесть течь ткань тре́звость

У
у́быль у́даль у́пряжь усто́йчивость у́тварь у́часть

Ф
фальшь фасо́ль форе́ль

Х
хворь хи́трость хра́брость

Ц
цель це́нность цепь цитаде́ль

Ч
часть

Грамматика. Собирательные числительные

Светлана
1. Изучите теорию

двóе трóе чéтверо пя́теро шéстеро сéмеро вóсьмеро дéвятеро дéсятеро
óба (муж.) óбе (жен.)

⏤ после собирательного числительного существительное стоит в родительном падеже множ. числа (двóе учеников);
⏤ после óба, óбе существительное стоит в родительном падеже ед. числа (óба студента, óбе студентки);
⏤ изменяются по вопросам как прилагательные во множ. числе

(шестеро студентов, шестерых студентов, шестерым студентам, шестерых студентов, с шестерыми студентами, о шестерых студентах)

Употребляются:

дво́е студе́нтов тро́е мужчи́н дво́е спортсме́нов
лица мужского пола

се́меро козля́т че́тверо котя́т дво́е львят
детёныши животных

тро́е су́ток дво́е брюк тро́е но́жниц
только множественное число (Pluralia tantum)

тро́е дете́й пя́теро люде́й
дети / люди только в именительном и винительном падежах

Нельзя употреблять собирательные числительные:
с существительными, которые обозначают лиц женского пола:
двое подруг (верно – две подруги), трое студенток (верно – три студентки).
с существительными мужского рода, обозначающими названия животных:
двое зайцев (верно – два зайца), пятеро волков (верно — пять волков).

2.Выполните упражнения

Упражнение 1. Измените по падежам.
Четверо друзей, трое братьев, все семеро, двое суток, трое саней, оба товарища, обе подруги.

Упражнение 2. Используйте собирательные числительные, употребляйте существительные в нужной форме:
1) Весь вечер я не мог дозвониться до 3 (свой друг).
2) Шли 7 (человек): 5(взрослый) и 2 (ребёнок).
3) В нашей группе лучше всех учатся 4 (студентка).
4) Тебя ждут 5 (молодой человек).
5) 5 (спортсмен) и 4 (спортсменка) были вручены золотые медали.
6) После 3 (сутки) дороги можно думать только об отдыхе.
7) Мы попробуем (оба, обе) вариант.
8) Я держал вазу (оба, обе) руками, чтобы не разбить.
9) Мы искали учебник в книжном шкафу на (оба, обе) полках.
10) Я знаком с (оба, обе) твоими сёстрами.

Упражнение 3. Напишите вместо цифр собирательные числительные.
1) 3 здесь делать нечего, эту работу может сделать один человек.
2) Вам 2 я ничем не могу помочь.
3) Лифт для 4, а нас 5, кто-то пойдёт по лестнице.
4) Он работает за 10.
5) На экскурсии нас было 6.
6) 2 всегда проще справиться с проблемой.
8) Для 6 здесь достаточно места.

Упражнение 4.
А) Составьте словосочетания, выбирайте нужные числительные


1) (два, две, двое) – мальчики, девочки, студенты, студентки, женщины, дети.
2) (три, трое) – комнаты, друзья, прохожие, ученики, ученицы.
3) (четыре, четверо) – братья, сёстры, военные, друзья.
4) (пять, пятеро) – они, сутки, часы, книги.
5) (шесть, шестеро) – юноши, мужчины, бабушки, дедушки.
6) (семь, семеро) – жёны, мужья, мамы, мы, вы.

Б) Составьте предложения с некоторыми словосочетаниями.

«Который» в сложном предложении

Светлана

1.Читайте. Изучайте.

Окончание в слове «который» меняется в зависимости от падежных вопросов, как и прилагательное.
The ending in the word «which» varies depending on case questions, as does the adjective.
La fin du mot » lequel» change en fonction des questions de cas, tout comme l’adjectif.

Мужской /masculine средний род/ middle gender/ед.ч./singularЖенский род ед.ч. feminine genderмножественное число plural
1) И.п -ой -ый -ий -ое -ее
большой, который, синий, большое, которое, синее		-ая -яя
которая, синяя		-ые -ие
которые, синие
2) Р.п. -ого -его
большого, которого, синего		-ой -ей
которой, синей		-ых — их
которых, синих
3) Д.п. -ому -ему
большому, которому, синему		-ой -ей
которой, синей		-ым -им
которым, синим
4) В.п. -ой -ий -ое -ее
большой, который, синий		-ую -юю
которую, синюю
-ые -ие
которые, синие
5) Т.п. -ым -им
которым, синим		-ой -ей
которой, синей		-ыми -ими
которыми, синими
-6) П.п. -ом -ем
о котором, о синем		-ой -ей
о которой, о синей		-ых -их
о которых, о синих

Существительное в главной части определяет род и число для слова «который», а глагол в придаточной части определяет падеж.
The noun in the main part determines the gender and number for the word «which», and the verb in the subordinate part determines the case.

Давайте составим сложное предложение со словом «который» из двух простых.
Let’s make a complex sentence with the word «which» from two simple ones.

Я знаю студента. Этот студент (1) учится в нашем институте.

Я зна́ю студе́нта, кото́рый у́чится в на́шем институ́те.

Я думаю о друге. Мы с другом (4) путешествовали.

Я ду́маю о дру́ге, с кото́рым мы путеше́ствовали.

Я люблю сестру. Я о сестре (6) часто думаю.

Я люблю́ сестру́, о кото́рой ча́сто ду́маю.

Я делаю задания. Заданий (2) нет в учебнике.

Я де́лаю зада́ния, кото́рых нет в уче́бнике.

2. Делайте задания.

А) Продолжите предложения с объектом в мужском роде.
Continue sentences with a masculine object.

1) Вы зна́ете моего́ бра́та. Мой брат живёт со мной.
2) Вы зна́ете моего́ бра́та. У бра́та есть но́вый автомоби́ль.
3) Вы зна́ете моего́ бра́та. Я дал бра́ту велосипе́д.
4) Вы зна́ете моего́ бра́та. Я люблю́ бра́та.
5) Вы зна́ете моего́ бра́та. Я люблю́ с бра́том играть.
6) Вы зна́ете моего́ бра́та. Я ду́маю о бра́те.

Вы знаете моего брата,который…
у которого …
которому…
которого …
с которым ….
о котором …

Б) Продолжите предложения с объектом в женском роде.
Continue sentences with a feminine object.

1) Вы зна́ете мою́ сестру́. Моя́ сестра́ живёт со мной.
2) Вы зна́ете мою́ сестру́. У сестры́ есть но́вый автомоби́ль.
3) Вы зна́ете мою́ сестру́. Я дал сестре́ велосипе́д.
4) Вы зна́ете мою́ сестру́. Я люблю́ сестру́.
5) Вы зна́ете мою́ сестру́ Я люблю́ игра́ть с сестро́й.
6) Вы зна́ете мою́ сестру́. Я ду́маю о сестре́.

Вы знаете мою сестру,которая…
у которой…
которой…
которую…
с которой…
о которой…

В) Продолжите предложения с объектом во множественном числе.
Continue sentences with the plural object.

1) Вы зна́ете мои́х друзе́й. Мои́ друзья́ живу́т со мной в общежи́тии.
2) Вы зна́ете мои́х друзе́й. У друзе́й есть но́вая игра́.
3) Вы зна́ете мои́х друзе́й. Я дал друзья́м велосипе́д.
4) Вы зна́ете мои́х друзе́й. Я люблю́ друзе́й.
5) Вы зна́ете мои́х друзе́й. Я люблю́ с друзья́ми игра́ть.
6) Вы зна́ете мои́х друзе́й. Я ду́маю о друзья́х.

Вы зна́ете мои́х друзе́й.которые …
у которых …
которым …
которых …
с которыми…
о которых …

Г) Составьте сложные предложения со словом КОТОРЫЙ из двух простых.
Make complex sentences out of two. Use the word «КОТОРЫЙ».

  1. Мы читаем новый рассказ. Рассказ находится в учебнике на странице 15.
  2. У друга новая машина. Друг купил машину в автосалоне.
  3. Я каждый день хожу в институт. Институт находится в центре.
  4. У меня есть друг. Мы познакомились с другом в клубе.
  5. У меня есть семья. Я часто думаю о семье.
  6. Я купил словарь. Без словаря не могу изучать русский язык.
  7. Мне нужен новый компьютер. О компьютере я думаю давно.
  8. Мне подарили компьютер друзья. С друзьями я учусь вместе.
  9. У нас есть студент. Я не хочу общаться с этим студентом.
  10. У меня есть бабушка. Я люблю бабушку.
  11. У меня есть дедушка. Я люблю дедушку.
  12. У меня есть собака и кошка. Я люблю собаку и кошку.
  13. Я читаю исторические книги. Эти книги я купил в книжном магазине.
  14. Мы смотрим новый фантастический фильм. О фильме мне рассказал наш друг.

3. Читайте. Изучайте.

Если нужно изменить предложение с причастным оборотом на сложное предложение со словом который, надо преобразовать причастие в глагол, от которого он образовался.
If you need to change a sentence with a participial turn to a complex sentence with the word which, you need to convert the participle into the verb from which it was formed.

1) Студент (1), играющий на гитаре, хорошо поёт.
играющий — играет (студент)
Значит:
Студент, который играет на гитаре, хорошо поёт.

2) О студенте (6), играющем на гитаре, много говорят.
играющий — играет (студент)
Значит:
О студенте, который играет на гитаре, много говорят.

Студент, написавший стих, любит поэзию.
написавший — написал (студент)
Значит:
Студент, который написал стих, любит поэзию.

3.1. Делайте задание

Замените предложения с причастным оборотом на сложные предложения со словом который.
Replace sentences with participial turnover with complex sentences with the word which.

Модель: Мы слушали студента из Латинской Америки, исполнявшего национальные песни.
исполнявший — исполнял
Мы с удовольствием слушали студента из Латинской Америки, который исполнял национальные песни.

1.Студе́нты внима́тельно слу́шали преподава́теля, объяс­нявшего грамма́тику.
2. Моя́ сестра́, мечта́вшая стать врачо́м, поступи́ла в медици́нский институ́т.
3. Ну́жно зайти́ к лабора́нту, рабо́тающему в кабине́те хи́мии.
4. Вы должны́ встре­тить студе́нтов, приезжа́ющих сего́дня.
5. Я не зна́ю челове­ка, позвони́вшего мне вчера́.
6. Студе́нты, гото́вящиеся к экза́менам, занима́ются в чи­тальном за́ле.
7. Вы зна́ете де́вушку, пе́вшую вчера́ на ве́чере?
8. Мы встреча́лись с учёными, изуча́ющими Антаркти́ду.
9. Рабо́чим, стро́ящим э́то зда́ние, ну́жно зако́нчить все рабо́ты.
10. Студе́нты поблагодари́ли дека́на, поздра́вившего их с оконча́нием уче́бного го́да.
11. Наша футбольная команда играла с командой, приехав­шей из другого города.
12. Студенты встретились с артистами, игравшими в известных фильмах.
13. Анвар прочитал текст об учёном, создавшем периодический закон химических элемен­тов.
14. На конференции выступали молодые учёные, окон­чившие университет в прошлом году.
15. Вы знаете худож­ницу, написавшую эту картину?
16. В студенческом клубе была встреча с журналистом, работавшим несколько лет в газете.
17. Полицейский подошёл к машине, остановившей­ся на углу улицы.