Чтение. Аудирование. Пётр I

1. Изучите новые слова
2.Прочитайте и прослушайте текст.

Пётр I – росси́йский царь, кото́рый управля́л странóй с 1682 (одна тысяча шестьсот восемьдесят второго) года по 1725 (одна тысяча двадцать пятый) год. Э́то был выдаю́щийся госудáрственный и воéнный дéятель, полковóдец, флотовóдец и дипломáт. Петра́ I (Пе́рвого) чáсто назывáют царём-реформáтором. Действúтельно, при Петрé Росси́я ста́ла велúкой держáвой, кото́рая обладáла промы́шленностью, сúльной áрмией и воéнно-морскúм флóтом.

Дéтские гóды Петрá прошлú в Москвé. Он был здорóвым, сúльным, любознáтельным мáльчиком. С де́тства он увлекáлся воéнными úграми и корабля́ми, люби́л стрóить земляны́е крéпости и плáвать на лóдке по рéкам и канáлам Москвы́. В мóлодости Пётр серьёзно заинтересовáлся воéнным дéлом и кораблестроéнием. Его́ учúтелем стал голлáндский офицéр Ф. Тиммермáн. Он занимáлся с Петрóм матемáтикой и воéнными наýками.

Пётр продолжáл учúться всю жизнь. В 1697 (одна тысяча шестьсот девяносто седьмом) годý под úменем Петрá Михáйлова он поéхал в Голлáндию для изучéния наýки о строúтельстве кораблéй. Он рабóтал на вéрфи в Амстердáме с топорóм в рукáх как простóй рабóчий. Затéм окóнчил курс кораблестроúтелей в Áнглии. Он бывáл в рáзных городáх, на завóдах, в университéтах, в больнúцах и музéях, встречáлся с короля́ми, аристокрáтами и просты́ми людьмú. Европéйские городá до сих пор храня́т пáмять о рýсском царé, там éсть мýзеи и пáмятные дóски в его́ честь. Че́рез год Пётр I вернýлся в Россúю и привёз с собóй кнúги, инструмéнты, машúны, пригласи́л в Россúю мнóгих инострáнных специáлистов для развúтия образова́ния и промы́шленности. Тóлько из Голлáндии приéхали 900 специáлистов.

Сам Пётр руководúл строúтельством кораблéй военно-морско́го фло́та и мóрских крепостéй: Петропâвловской крéпости, Кронштадта. Что́бы обеспéчить строúтельство кораблéй, в Росси́и постро́или о́коло 200 (двухсóт) металлургúческих завóдов. Мно́гие завóды, вéрфи и фáбрики стрóили в Санкт-Петербу́рге – гóроде-пóрте на Балтúйском мóре. Э́тот гóрод стал нóвой столúцей Росси́и. Впослéдствии А.С. Пу́шкин назва́л э́тот го́род «окно́м в Евро́пу». В са́мом дéле, петербýргские проспéкты, плóщади, дворцы́, нáбережные проектúровались и стрóились лýчшими архите́кторами Еврóпы. Гóрод стал нóвым политúческим, наýчным и культýрным цéнтром стрáны. Ещё при жúзни Пéтра I здесь откры́ли Акадéмию наýк, пéрвый музéй Россúи – Кунстка́мера, появúлась пе́рвая газéта, создáли сенáт и коллéгии.

Для подготóвки морскúх офицéров в Санкт-Петербу́рге в 1715 году Пётр откры́л Морску́ю акаде́мию. При Петре́ россúйская áрмия одержáла вáжную побéду над швéдской áрмией в сражéнии над Полтâвой, а молодóй россúйский флот — крýпные побéды на Балтúйском мóре. Под руковóдством Пéтра Россúя одержáла побéду над Швéцией в Сéверной войнé (1700-1721 гг.) и возвратúла себé сéверные рýсские зéмли.

В Санкт-Петербурге сохранúлись здáния, котóрые пóмнят Петра I. Это мáленький дóмик Петрá на Петрóвской нáбережной, Лéтний дворéц в лéтнем садý, Петропáвловская крéпость, Амиралтейство.

В Петербурге расскáзывают легéнду, что однáжды Пётр I плыл на кораблé в Сестрорéцк и увúдел, что небольшóе сýдно потерпéло авáрию и тóнут матрóсы и солдáты. Пётр решил спастú их и сам брóсился в вóду. Он простудúлся и в начáле 1725 гóда ýмер.

3.Составьте вопросы по тексту. Перескажите.

Чтение. Аудирование. М.В. Ломоносов

1. Изучите новые слова.
стать учёнымbecome a scientistdevenir un scientifique
деревняvillagevillage
латинский языкlathinelatin
греческий языкhellenicgrec
рукописьmanuscriptmanuscrit
древнерусский  
язык
old Russian languagevieux russe
химическая  
лаборатория
chemical laboratoryles grandes plaines
химические опытыchemical experiencelaboratoire chimique
физические опытыphisic experiementexpériences de physique
физическая химияphysical chemistrychimie physique
атомно-молекулярное учениеatomic-molecular doctrineétude atomique et moléculaire
закон сохранения материиthe law of conservation of matterétude atomique et moléculaire
изучать глубокоlearn deeplyзакон сохранения материи
вести научную работуmake sintafac workmener des travaux scientifiques
учебная программаstudy programmecurriculum  
памятникmonumentmonument
создательcreatorcréateur
основательfoundatorfondateur
2. Прослушайте и прочитайте текст.

М.В. Ломоносов
1711 – 1765 г.г.

Михаúл Васúльевич Ломонóсов родúлся в 1711 (одна тысяча семьсот одиннадцатом) годý в дерéвне Холмогоры на берегý Бéлого мóря недалекó от Архангéльска. Его отéц был крестьянином-рыбакóм. В дéтстве Ломонóсов вмéсте с отцóм ходúл в мóре ловúть рыбу.   Михаúл рáно научúлся читáть, самостоятельно изучáл шкóльные учéбники, упóрно занимáлся граммáтикой и матемáтикой. В 19 лет Михаил пешкóм ушёл из роднóй дерéвни в Москвý, чтóбы поступúть в Славяно-грéко-латùнскую акадéмию и стать учёным.
Жизнь в Москве былá трýдной. Ломоносов жил на 3 копéйки в день. За одúн год он изучúл прогрáмму трёх клáссов. Он овладéл латúнским, грéческим, древнерýсским языкâми, прочитâл мнóго дрéвних рýкописей. Чéрез пять лет Михаил Ломоносов как лýчший студéнт продóлжил свою учёбу в Гермáнии, в университéте гóрода Мáрбурга. Там Ломоносов с успéхом занимáлся мнóгими предмéтами, осóбенно геолóгией и хúмией.

Он изучúл францýзский и немéцкий языкú и совремéнную филосóфию.
Чéрез 4 гóда молодóй учёный вернýлся в Россúю и стал профéссором Петербýргской Акадéмии наýк. В Петербурге Ломоносов организовáл пéрвую в Россúи химúческую лаборатôрию.

Там он провёл мнôго химúческих и физúческих óпытов. Ломоносов явúлся основáтелем нóвой наýки — физúческой химии. Он объяснял химические явлéния с пôмощью фúзики. Ломоносов развúл áтомно-молекулярное учéние и открыл закóн сохранéния матéрии.
Он глубокó изучúл рýсский язык и написáл пéрвую наýчную граммáтику рýсского языкá.


Михаил Васильевич Ломоносов помогáл молодым рýсским учёным вестú наýчную рабóту. Ломоносов óчень мнóго сдéлал для открытия университéта в Москвé, он тáкже написáл для негó учéбные прогрáммы.
А.С. Пýшкин сказáл о Ломоносове «Он создáл пéрвый университет, он сам был первым нáшим университéтом».
Сейчáс Москóвский университет нóсит имя М.В. Ломоносова. Пéред здáниями университетов в Москве и в Петербýрге стоят пáмятники велúкому сыну рýсского нарóда М.В. Ломоносову.

3.Ответьте на вопросы

1.Где родился М.В. Ломоносов?
2. Когда он родился?
3. Кем был его отец?
4. Куда ушёл из родной деревни Михаил?
5. Куда поступил Михаил в Москве?
6. Какие языки он изучил?
7. Где он продолжил свою учёбу?
8. Какими науками занимался М.В. Ломоносов?
9. Что он сделал для русского языка?
10. Почему московский университет носит имя М.В. Ломоносова?
11. Где стоят памятники великому учёному?

Хронология жизни М.В. Ломоносова

Чтение. Притчи: слушайте, читайте, отвечайте

Притча – это иносказательный* рассказ с нравоучением.

*иносказание — скрытый, тайный смысл

Притча первая

  1. Прослушайте и прочитайте притчу. Придумайте название.

Хвали́лся кран:
— И́з-за меня́ в до́ме никто́ не умер от жа́жды!
Э́то пра́вда. Все ви́дели, что из него́ вода́ течёт.
Одна́жды случи́лась где́-то ава́рия. Пришли́ мастера́ и перекры́ли во́ду.
Крути́ли-крути́ли кран: нет воды́! И тогда́ все догада́лись, что не в кра́не де́ло. А са́мое гла́вное, что и он э́то по́нял, потому́ что сам чуть не умер от жа́жды!

2. Изучите новые слова.

однаждыonce一次
хвалился, хвасталсяboast吹嘘说
никто не умерno one died没人死
от жаждыfrom thirst从口渴
случилась аварияthere was an accident出了意外
самое главноеthe most important thing最重要的是

Обратите внимание:
однажды, один раз; хвалился — похвалился, хвастался — похвастался; умер — умереть — умирать; авария — аварийный;

3. Дайте ответы на вопросы.

1. Почему хвалился кран?
2. Что случилось однажды?
3. Что понял кран?
4. Чему учит эта притча?

Притча вторая

  1. Прослушайте и прочитайте притчу. Придумайте название.

Жил о́чень ста́рый челове́к. Глаза́ его́ пло́хо ви́дели, у́ши пло́хо слы́шали, коле́ни дрожа́ли. Он почти́ не мог держа́ть в рука́х ло́жку. Во вре́мя еды́ ча́сто пролива́л на ска́терть суп и роня́л пи́щу. Сын и его́ жена́ с отвраще́нием смотре́ли на старика́.
Для приёма пи́щи его́ сажа́ли в у́гол за пе́чку, а еду́ ему́ подава́ли в ста́рой таре́лке. Одна́жды он не смог удержа́ть таре́лку с едо́й. Она́ упа́ла на пол и разби́лась. Жена́ сы́на ста́ла руга́ть старика́, но он промолча́л и то́лько тяжело́ вздохну́л. Ему́ купи́ли деревя́нную ми́ску.
Одна́жды сын и его́ жена́ сиде́ли за столо́м. В ко́мнату зашёл их ма́ленький сын с деревя́нным бруско́м в рука́х.
— Что ты хо́чешь сде́лать? — спроси́л оте́ц.
— Деревя́нную корму́шку, — отве́тил ма́льчик. — Из неё вы с ма́мой бу́дете есть, когда́ я вы́расту.

2. Изучите новые слова

колениknees膝盖
дрожалиshaking握手
проливалhas spilled
с отвращением смотретьlook with disgust看着厌恶
сажали за печкуput behind the stove 放在炉子后面
деревянный брусокwooden bar木制酒吧
кормушкаfeeder喂食器
удержатьhold保持

Обратите внимание:
колено — колени — коленки; дрожать — дрожали — дрожь; проливал — пролил; отвращение — отвращать; смотреть — просмотреть; сажали — посадили; деревянный — дерево; брусок — брус; кормушка — корм — кормить; удержать — удерживать

3. Дайте ответы на вопросы.

1. Почему́ стари́к пло́хо ви́дел и слы́шал?
2. Почему́ старика́ сажа́ли в у́гол за пе́чку?
3. В чём подава́ли старику́ пи́щу?
4. Почему́ старику́ купи́ли деревя́нную таре́лку?
5. Что хоте́л сде́лать их ма́ленький сын?
6. Чему́ у́чит э́та при́тча?

Притча третья

  1. Прослушайте и прочитайте притчу. Придумайте название.

Бог слепи́л челове́ка из гли́ны, и оста́лся у него́ кусо́к гли́ны.
— Что ещё слепи́ть тебе́? — спроси́л Бог.
— Слепи́ мне сча́стье, — попроси́л челове́к.
Ничего́ не отве́тил Бог, и то́лько положи́л челове́ку в ладо́нь кусо́чек гли́ны, кото́рый у него́ оста́лся.

2. Изучите новые слова.

слепить из глиныsculpt from clay从粘土雕刻
глинаclay从粘土雕刻
положитьput
кусокa piece一块
ладоньpalm棕榈

Обратите внимание:
слепить — лепить; глина — глиняный; положить — класть; кусок — кусочек; ладонь — ладошка

3. Ответьте на вопрос.
Заче́м Бог положи́л челове́ку в ладо́нь кусо́чек гли́ны?

Притча четвёртая

  1. Прослушайте и прочитайте притчу. Придумайте название.

— Почте́нный, мне ну́жен твой сове́т. Мне нра́вится одна́ де́вушка. О́чень нра́вится. И я му́чаюсь тепе́рь, потому́ что не зна́ю, жени́ться мне и́ли нет.
— Не жени́сь.
— Но почему́?!
— Е́сли бы ты хоте́л жени́ться, то ты не спра́шивал бы сове́та.

2. Изучите новые слова.

почте́нныйvenerable尊敬的
сове́тadvice建议
му́чатьсяsuffer受苦
жени́тьсяmarry结婚

Обратите внимание:
почтенный — почтение; мучаюсь — мучаться — мучать (мучиться — мучить); жениться — пожениться

3. Дайте ответы на вопросы.

1. Како́й сове́т ну́жен ю́ноше?
2. К кому́ за сове́том он подошёл?
3. Почему́ мудре́ц дал сове́т не жени́ться?
4. Чему́ у́чит при́тча?

Аудирование

  1. Слушайте запись. Ответьте на вопросы. Ответы пришлите через обратную связь.

2. Ответьте на вопросы. Ответы пришлите через обратную связь.

Вопросы

  1. Почему Люкун не был сегодня на стадионе?
  2. Какую программу смотрит Иван?
  3. Зачем Иван смотрит программу «Время»?
  4. Куда идёт Ван Ли?
  5. Когда работает врач Ван Лина?
  6. Куда хочет поехать Том в субботу?

Аудирование. Здравствуй, дорогой друг!

  1. Прослушайте.
  2. Ответьте на вопросы:
    1) Почему автор письма не писал другу?
    2) Где сейчас учится автор письма?
    3) Что курсанты делают на уроке русского языка?
    4) Какую оценку он получил за контрольную работу?
    5) Куда  ездили  курсанты ?
    6) Какой первый памятник они осмотрели?
    7) Какой памятник  они ещё видели?
    8) Какая площадь находится в центре Петербурга?
    9) О чём рассказывал преподаватель?
    10) В каком году Пётр Первый построил Петропавловскую крепость?
    11)  Какой главный проспект в Санкт-Петербурге?
    12) Что  он должен повторить
    13) О чём и ком вспоминает часто автор письма?
    14) Как зовут автора письма?

Аудирование (Как зовут)

  • Дайте ответы на вопросы.
  • 1). Как зовут друга Ивана?
  • 2). Как зовут сестру Анны?
  • 3). Как зовут друзей Ивана?
  • Ответы напишите в обратной связи сайта.

Аудирование. Письмо. Фонетический диктант

Библиотека. Тут библиотека. Ты идёшь прямо, потом налево в библиотеку
  55 —  пятьдесят пять
  50 — пятьдесят
45 — сорок пять
35 — тридцать пять
25 — двадцать пять

Чтение. Я изучаю русский язык

1.Читайте. Переводите.

 Я изуча́ю ру́сский язы́к. 

Я эфиóпец, а Жуниор – конголе́зец. Я хорошо́ зна́ю англúйский язы́к, а Жуниор непло́хо говори́т по-францýзски.
Сейча́с мы живём и у́чимся в Росси́и и изуча́ем ру́сский язы́к. Ка́ждый день мы чита́ем, пи́шем и говори́м по-ру́сски.
Наш преподава́тель Светлана проверя́ет дома́шнее зада́ние и исправля́ет на́ши оши́бки. У меня́ есть оши́бки и Светлана говори́т: «Пло́хо! Ты до́лжен мно́го рабо́тать самостоя́тельно».
Я прие́хал из Эфиопии неда́вно, но у меня́ уже́ есть ру́сский друг Серге́й. Серге́й ча́сто спра́шивает:
– Как дела́? Как твои́ успе́хи?
– Норма́льно, – отвеча́ю я. – Я уже́ немно́го говорю́ по-ру́сски, но пока́ пло́хо понима́ю.
– Ты хо́чешь хорошо́ знать ру́сский язык? – спра́шивает мой друг.
– О́чень хочу́, – говорю́ я.
– Ве́чером мы вме́сте мо́жем изуча́ть ру́сский язы́к. Ты согла́сен?
– Спаси́бо за по́мощь! Я о́чень рад!
Тепе́рь ка́ждый ве́чер я учу́ слова́, де́лаю у́стные и пи́сьменные упражне́ния, отвеча́ю на вопро́сы, а Серге́й исправля́ет мои́ оши́бки. На́ши уро́ки прохо́дят о́чень интере́сно и ве́село. Тепе́рь Светлана ча́сто говори́т: «Молоде́ц! Ты де́лаешь успе́хи!»

 1.1 Ответьте на вопросы.

1.Отку́да прие́хал студе́нт? 2. Како́й язы́к он изуча́ет в Росси́и? 3. Как он говори́т по-ру́сски? 4. Что де́лает студе́нт ка́ждый ве́чер? 5. Как прохо́дят уро́ки?

2. Читайте. Слушайте. Повторяйте. 

Наш класс
Это наш институт. Тут наш класс. Там доска, компьютер, столы, шкаф и стулья. Тут преподаватель и курсанты. Справа карта. Слева окна. Тут тетради, учебники, книги, словари, ручки, карандаши. Там парк. Здесь мы изучаем русский язык.

  1. Составьте словосочетания
    мóда áдрес какóй-ая –ое -ие
    брюки аптéка сáмый –ая – ое -ые
    джúнсы аудитóрия бéлый –ая –ое -ые
    костюм вáза чёрный –ая -ое -ые
    кýртка вещь крáсный –ая –ое -ые
    перчáтки врач сúний –яя –ее -ие
    одéжда газéта жёлтый- ая- ое -ые
    ботúнки дéдушка зелёный –ая –ое -ые
    дéвушка дочь большóй –ая -ое -ие
    лицó дядя мáленький –ая–ое -ие
    любóвь женá небольшóй-ая -ое — ие
    здáние úмя дешёвый –ая –ое -ые
    меню инженéр дорогóй –ая –ое -ие
    картóшка инститýт нóвый –ая –ое -ые
    мясо кнúга стáрый –ая –ое -ые
    птúца лист молодóй –ая – ое -ые
    хлеб магазúн хорóший –ая –ое -ие
    сóлнце мать плохóй –ая –ое -ие
    рóдина мéсто совремéнный -ая-ое ые
    турúст метрó старúнный –ая-ое ые
    турúстка мóре тёплый –ая –ое -ые
    пейзáж морóженое холóдный –ая-ое-ые
    портрéт музéй ýзкий –ая-ое-ие
    статья останóвка извéстный –ая-ое-ые
    ромáн общежúтие ширóкий –ая-ое-ие
    календáрь пéсня популярный -ая-ое-ые
    пóчта письмó рýсский –ая-ое-ие
    студéнт плóщадь интерéсный-ая-ое-ые
    студéнтка поликлúника исторúческий ая-ое-ие
    супермáкет вéчер красúвый –ая-ое-ые
    теáтр преподавáтель пèрвый –ая-ое-ые
    телефóн рис шоколáдный –ая-ое-ые
    тетрáдь рýчка деревянный –ая-ое-ые
    тётя семья ýмный –ая-ое-ые
    сестрá словáрь наýчный –ая-ое-ые
    университéт упражнéние трýдный –ая –ое -ые
    учéбник задáние свéтлый –ая-ое-ые

Аудирование. Письмо. Фонетическая зарядка.

Слушайте и повторяйте.

Кнúга. Это кнúга.Словáрь. Это словáрь. Тетрáдь. Это тетрáдь. Учéбник. Это учéбник. Рýчка. Это рýчка. Шáпка. Это шáпка. Мáма. Это мáма.

Аудирование. Послушайте, прочитайте

1.Прослушайте и прочитайте. 2. Составьте вопросы и отправьте через обратную связь.

1-5 Прогулка

Вчера я и двое моих товарищей были в увольнении. Мы решили просто погулять по Москве пешком. Командир роты подсказал нам простой, но интересный маршрут для прогулки.

Сначала мы вышли из метро в центре города и пошли гулять по пешеходной улице Арбат. Там очень весело и интересно, много уличных художников и музыкантов. Потом мы спустились к главному христианскому храму России – Храму Христа Спасителя. Рядом с храмом находится очень известный Музей имени Пушкина. Нам повезло – в этот день там проходила выставка картин Пабло Пикассо.

После выставки мы пошли к Кремлю. Нам очень хотелось попасть на внутреннюю территорию, но очередь была слишком длинной, и мы решили пойти на Красную Площадь, чтобы увидеть Мавзолей и старинный храм. Мы хотели попасть еще и в Исторический музей, но времени до конца увольнения оставалось совсем мало, поэтому мы решили перекусить в одном из многочисленных кафе рядом с Кремлем, а потом ехать обратно в университет. Мы дошли до станции метро Площадь Революции и уже через полчаса были в роте, полные интересных впечатлений. Мы подробно рассказали о нашей прогулке товарищам, у которых увольнение должно было быть только на следующий день.