Чтение. Аудирование. Пётр I

Светлана

1. Изучите новые слова

1. Прочитайте первый вариант текста о Петре Первом

Пётр I – Росси́йский царь правил* 43 года. Э́то был великий госудáрственный дéятель, полковóдец*, флотовóдец* и дипломáт. Петра́ I (Пе́рвого) назывáют царём-реформáтором. При нём Росси́я ста́ла велúкой* страной.

Дéтство Петрá проходило в Москвé. Он был здорóвым, сúльным, любознáтельным* мáльчиком. Он увлекáлся* воéнными úграми и корабля́ми. Пётр интересовáлся воéнным дéлом и кораблестроéнием*.

Пётр всегда учúлся. В 25 лет он поéхал в Голлáндию под чужим* именем, чтобы изучать кораблéстроение*. Он рабóтал в Амстердáме простым рабóчим*. Потом учúлся в Áнглии. Че́рез год Пётр I вернýлся в Россúю и пригласи́л в Россúю инострáнных специáлистов.

Пётр сам руководúл строúтельством кораблéй и крепостéй*. Мно́гие завóды, вéрфи и фáбрики стрóили в Санкт-Петербу́рге на Балтúйском мóре. Э́тот гóрод стал нóвой столúцей Росси́и. А.С. Пу́шкин назва́л э́тот го́род «окно́м в Евро́пу». Проспéкты, плóщади, дворцы́, нáбережные стрóились лýчшими архите́кторами Еврóпы. Гóрод стал нóвым политúческим, наýчным и культýрным цéнтром стрáны. Здесь откры́ли Акадéмию наýк, пéрвый музéй Россúи, пе́рвую газéту.

В 1715 году Пётр откры́л Морску́ю акаде́мию. При Петре́ россúйская áрмия* побéдила*
швéдскую áрмию и возвратúла* себé сéверные рýсские зéмли.

В Петербурге расскáзывают легéнду*, что однáжды* Пётр I плыл на кораблé в Сестрорéцк и увúдел, что на небольшóм сýдне* авáрия и тóнут* матрóсы* и солдáты*. Пётр сам прыгнул* в вóду. Он простудúлся* и в начáле 1725 гóда ýмер.

2.Прочитайте и прослушайте текст

Пётр I – росси́йский царь, кото́рый управля́л странóй с 1682 (одна тысяча шестьсот
восемьдесят второго) года по 1725 (одна тысяча семьсот двадцать пятый) год. Э́то был
выдаю́щийся госудáрственный и воéнный дéятель, полковóдец, флотовóдец и
дипломáт. Петра́ I (Пе́рвого) чáсто назывáют царём-реформáтором. Действúтельно,
при Петрé Росси́я ста́ла велúкой держáвой, кото́рая обладáла промы́шленностью,
сúльной áрмией и воéнно-морскúм флóтом.

Дéтские гóды Петрá прошлú в Москвé. Он был здорóвым, сúльным, любознáтельным мáльчиком. С де́тства он увлекáлся воéнными úграми и корабля́ми, люби́л стрóить земляны́е крéпости и плáвать на лóдке по рéкам и канáлам Москвы́. В мóлодости Пётр
серьёзно заинтересовáлся воéнным дéлом и кораблестроéнием. Его́ учúтелем стал
голлáндский офицéр Ф. Тиммермáн. Он занимáлся с Петрóм матемáтикой и воéнными
наýками.

Пётр продолжáл учúться всю жизнь. В 1697 (одна тысяча шестьсот девяносто седьмом)
годý под úменем Петрá Михáйлова он поéхал в Голлáндию для изучéния наýки о
строúтельстве кораблéй. Он рабóтал на вéрфи в Амстердáме с топорóм в рукáх как
простóй рабóчий. Затéм окóнчил курс кораблестроúтелей в Áнглии. Он бывáл в
рáзных городáх, на завóдах, в университéтах, в больнúцах и музéях, встречáлся с
короля́ми, аристокрáтами и просты́ми людьмú. Европéйские городá до сих пор
храня́т пáмять о рýсском царé, там éсть мýзеи и пáмятные дóски в его́ честь.
Че́рез год Пётр I вернýлся в Россúю и привёз с собóй кнúги, инструмéнты,
машúны, пригласи́л в Россúю мнóгих инострáнных специáлистов для развúтия образова́ния и промы́шленности. Тóлько из Голлáндии приéхали 900 специáлистов.

Сам Пётр руководúл строúтельством кораблéй военно-морско́го фло́та и мóрских
крепостéй: Петропâвловской крéпости, Кронштадта. Что́бы обеспéчить
строúтельство кораблéй, в Росси́и постро́или о́коло 200 (двухсóт)
металлургúческих завóдов. Мно́гие завóды, вéрфи и фáбрики стрóили в
Санкт-Петербу́рге – гóроде-пóрте на Балтúйском мóре. Э́тот гóрод стал нóвой
столúцей Росси́и. Впослéдствии А.С. Пу́шкин назва́л э́тот го́род «окно́м в
Евро́пу». В са́мом дéле, петербýргские проспéкты, плóщади, дворцы́, нáбережные
проектúровались и стрóились лýчшими архите́кторами Еврóпы. Гóрод стал нóвым
политúческим, наýчным и культýрным цéнтром стрáны. Ещё при жúзни Пéтра I здесь
откры́ли Акадéмию наýк, пéрвый музéй Россúи – Кунстка́мера, появúлась пе́рвая
газéта, создáли сенáт и коллéгии.

Для подготóвки морскúх офицéров в Санкт-Петербу́рге в 1715 году Пётр откры́л
Морску́ю акаде́мию. При Петре́ россúйская áрмия одержáла вáжную побéду над
швéдской áрмией в сражéнии над Полтâвой, а молодóй россúйский флот — крýпные
побéды на Балтúйском мóре. Под руковóдством Пéтра Россúя одержáла побéду над
Швéцией в Сéверной войнé (1700-1721 гг.) и возвратúла себé сéверные рýсские
зéмли.

В Санкт-Петербурге сохранúлись здáния, котóрые пóмнят Петра I. Это мáленький дóмик Петрá на Петрóвской нáбережной, Лéтний дворéц в лéтнем садý, Петропáвловская крéпость, Амиралтейство.

В Петербурге расскáзывают легéнду, что однáжды Пётр I плыл на кораблé в Сестрорéцк и увúдел, что небольшóе сýдно потерпéло авáрию и тóнут матрóсы и солдáты. Пётр решил спастú их и сам брóсился в вóду. Он простудúлся и в начáле 1725 гóда ýмер.

3.Составьте вопросы по тексту. Перескажите.

Чтение. Аудирование. Мы желаем счастья вам!

Светлана

Мы жела́ем сча́стья вам!

В ми́ре, где кружи́тся снег шально́й,
Где моря́ грозя́т круто́й волно́й,
Где подо́лгу до́брую
Ждём поро́й мы весть,
Что́бы бы́ло ле́гче в тру́дный час
О́чень ну́жно ка́ждому из нас
О́чень ну́жно ка́ждому
Знать, что сча́стье есть.

Припе́в:

Мы жела́ем сча́стья вам,
我们祝愿您

Сча́стья в э́том ми́ре большо́м!
在这浩瀚天地间拥有幸福

Как со́лнце по утра́м,
就像每天清晨的太阳

Пусть оно́ захо́дит в дом.
就让它走进家的方向

Мы жела́ем сча́стья вам,
我们祝您幸福

И оно́ должно́ быть таки́м –
而幸福应该是那样:

Когда́ ты сча́стлив сам,
当你感到幸福时

Сча́стьем подели́сь с други́м!
记得与他人分享！

В ми́ре, где ветра́м поко́я нет,
Где быва́ет о́блачным рассве́т,
Где в доро́ге да́льней
Нам ча́сто сни́тся дом.
Ну́жно и в грозу́, и в снегопа́д,
Что́бы че́й-то о́чень до́брый взгляд,
Че́й-то о́чень до́брый взгляд согрева́л тепло́м.

Слушаем рассказы о животных: аудирование

Светлана

1. Слушайте аудио рассказы Бориса Житкова

1.1. Как слон спас хозяина от тигра

Задания

1. Составьте вопросы по услышанному рассказу.
2. Перескажите рассказ по вопросам.
3. О чём этот рассказ? О ком этот рассказ?

1.2. Галка

Задания

1. Составьте вопросы по услышанному рассказу.
2.Перескажите рассказ.
3. О ком этот рассказ? О чём этот рассказ?

1.3. Храбрый утёнок

Задания

1. Составьте вопросы по услышанному рассказу.
2. Перескажите рассказ.
3. О ком этот рассказ? О чём этот рассказ?

    2. Вопросы

    2.1. Какая общая тема этих рассказов Бориса Житкова?
    2.2. Как вы думаете эти рассказы полезны и интересны только детям?

    3. Тексты аудио рассказов

    Рассказы-о-животных-Скачать

    Чтение. Фильм. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

    Светлана

    26 мая [6 июня] 1799,
     Москва — 29 января
     [10 февраля] 1837,
     Санкт-Петербург

    3. Прочитайте сказку и посмотрите мультфильм.

    старик* старый мужчина
    старуха* старая женщина
    ветхая землянка* старое жильё в земле
    невод* сеть, чтобы ловить рыбу
    пряла пряжу* делать нить взмолилась* очень просила
    старче* обращение к старому человеку
    откуп* плата за что-то

    1.Где жили старик со старухой?
    2.Сколько лет они жили вместе?
    3.Чем занимался старик?
    4.Чем обычно занималась старуха?
    5.Сколько раз старик закидывал невод?
    6.Кого поймал старик в третий раз?
    7.О чём просила рыбка старика?

    слыхивал* — слышал
    ступай* — иди
    по-нашему* — как мы
    не посмел* — не мог
    пустил* — отпустил
    забранила* — стала ругать его
    дурачина* — дурак

    8.Как поступил старик с рыбкой?
    9.Кому рассказал старик про великое чудо?
    10.Что ответила старуха?

    раскололось*разбиться
    smashed
    смилуйся* — пожалеть, помиловать pardon
    изба* — дом
    кланяться bow
    корысть* — польза, выгода
    benefit

    11.Что пожелала старуха?
    12.Кто выполнил её желание?
    13.Что пожелала старуха во второй раз?

    с поклоном* — кланяться
    bow
    кликать* — звать, кричать
    call,shout
    смилуйся* — пожалеть, помиловать pardon
    ещё пуще* — ещё сильнее
    изба* — дом
    сварливая* — вздорная
    quarrelsome
    светёлка* — небольшая светлая комната
    белёная* — красить белой краской
    на чём свет стоит ругает* — очень сильно ругает
    крестьянка* — женщина в селе, деревне)
    столбовая дворянка — почётная дворянка honorary nobility

    14.Какую избу получила старуха?
    15.Что сказала старуха старику?
    16. Что пожелала старуха третий раз?

    Соболья душегрейка* -короткая шуба из соболя
    sable fur jacket
    кичка* — старинный головной уборvintage headdress
    парчовая* — материя тяжёлая
    brocade
    жемчуг* — pearl
    перстень* — the ring
    барыня, сударыня* — богатая замужняя женщина
    rich married woman
    душенька (душа)* — heart

    17.Что попросил старик у рыбки?
    18. Кого увидел старик, когда вернулся домой?

    «белены объелась»* делать глупые поступки
    do stupid things
    осердилась (стала сердиться)*
    «говорят честью»* говорят по-хорошему
    they tell you in a good way

    19. Где стал служить старик?
    20. Кем захотела быть старуха?
    21. К кому отправился старик?

    Добро* — хорошо
    бояре* — высший слой феодального общества в X—XVII века
    the highest stratum of feudal society in the X-XVII centuries
    дворяне* — при дворе князя
    at the prince’s court
    пряник печатный* — сладкое мучное изделие с рельефным рисунком
    sweet flour product with a raised pattern
    «с очей прогнать его велела»* — чтоб глаза её не видели его
    so that her eyes wouldn’t see him
    невежа* — невоспитанный и глупый
    ill-mannered and stupid
    Не садись не в свои сани* — знай своё место know your place in the hierarchy

    22. Кого увидел старик, в царских палатах?
    23. Как встретила старуха мужа?
    24. Кто смеялся над стариком?

    отыскали*
    владычица морская*
    осмелиться*
    поперёк слова молвить*
    вздулись волны*

    25. Какое последнее желание было у старухи?

    26. Как выполнила рыбка последнее желание старухи?

    Слова из сказки

    Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!

    Чему учит эта сказка?
    Кем была рыбка для старухи?
    Почему рыбка не выполнила последнее желание старухи?
    Как менялось море, когда к рыбке приходил старик с просьбой?

    Искусство и культура: произведение искусства как хранитель культурно-исторического  знания

    Светлана

    ЗАДАНИЕ: Прочитайте теорию. Напишите план. Расскажите по плану.

    ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ИСКУССТВА 

    Искусство – практически-духовное освоение мира обществом, человеком.

    Искусство имеет деятельностный характер, в процессе которого человек осваивает мир с целью осознания прекрасного или безобразного.

    Искусство – это творческая деятельность. Всякая деятельность человека спровоцирована потребностью. Потребность ― внутренний побудитель активности.

    Например, мораль и право,  удовлетворяют потребность в нормах поведения, наука ― в знаниях и т. д. Искусство удовлетворяет потребность человека в развитых формах чувственности.Искусство буквально записывает в теле культурно-исторический эмоциональный опыт.

    Характерные черты искусства — образность и наглядность. В искусстве используются особые способы воздействия: слово, звук, цвет, форма, движение и т. п. Отражается чувственное отношение к окружающему миру,  которое обращено к эмоциям человека. Выражение и восприятие чувств носят субъективный характер.

    ФУНКЦИИ ИСКУССТВА

    Эстетическая – влияет на эмоции. Через эмоции  мы приходим к самопознанию.

    Познавательная – связана с информацией. Произведения искусства показывают культурно – исторические и религиозные черты стран и народов, поэтому искусство источник знаний.

    Коммуникативная – связана с общением людей через искусство и проявляется с помощью художественного произведения.

    Ценностно-ориентирующая и воспитательная функции  взаимосвязаны, т.к. искусство воздействует на мировоззрение и поведение людей.

    Компенсаторная – помогает преодолевать социальные и духовные проблемы, негативные переживания.

    ВИДЫ ИСКУССТВА

    Немецкий философ Ф. Шеллинг разделил искусство на идеальные и реальные. Идеальные выше реальных, а поэзию — высшей формой художественного творчества.

    Виды искусства основаны на средствах выражения художественного образа:

    Временные виды – действие связано со временем. Это литература и музыка.

    Пространственные виды связаны с пространственным построением образов. Это живопись, архитектура, скульптура и др.

    Пространственно-временные. Это театр, цирк, эстрада, кинематограф и др.

    Виды искусства основаны на социологическом признаке:

    Элитарное – отличается высокой сложностью форм и содержания.

    Народное — коллективного творчества многих поколений людей, отличительная черта анонимность.

    Массовое – создается для представителей всех слоев общества. Его основные черты – общедоступность, коммерческий характер, занимательность, серийность.

    Создать универсальную классификацию невозможно, потому что искусство динамично развивается.

    В каждом виде искусства своя система жанров: в литературе – эпос, лирика и драма; в изобразительном искусстве— портрет, натюрморт, пейзаж, батальная или историческая картина.

    В музыке жанры различаются по способу исполнения (вокальные и инструментальные), содержанию (лирические, эпические и драматические), месту и условиям исполнения (театральные, концертные, камерные и др.).

    Домашнее задание

     По плану расскажите теорию и приведите примеры к видам искусства в России.

    Стили речи. Тексты

    Светлана

    1. Прочитайте три текста и определите литературный стиль каждого, аргументируйте свой ответ (назовите признаки, которые указывают на стилевую принадлежность текстов). 
    2. Определите тему, идею (замысел), проблему, объект, предмет. Выявите целевое назначение прочитанных текстов.

    Текст №1 

    Плащеносец. Она же – плащеносная акула.
    Акулы – самые коварные и кровожадные рыбы нашей планеты. Их существует великое множество видов и подвидов. 
    Героиней этой статьи будет плащеносец. По-другому ее называют плащеносной акулой или гофрированной* акулой. Этот вид – один из редчайших в своем семействе. Ещё одна отличительная особенность плащеносца – это его древние корни на Земле.
    Ученые называют плащеносную акулу настоящим ископаемым животным, дожившим до наших дней. Считается, что возраст этого вида составляет 95 миллионов лет. Только представьте себе: эта рыба – свидетель событий, происходивших в позднем меловом периоде. Открытие вида принадлежит немецкому исследователю – Людвигу Додерлайну, обнаружившему плащеносца в 1879 году.
    Сначала очень трудно определить принадлежность данной рыбы к акульему семейству. Её тело похоже на морскую змею или угря. Голова имеет плоскую и широкую форму. Глаза крупные и круглые, что придаёт рыбе несколько злой вид.
    Зубов у плащеносца в пасти около 300, они расположены в несколько рядов. В области живота у рыбы расположены кожные складки, из-за которых ей так же дали название гофрированной акулы.
    Размеры у плащеносца очень большие: самки вырастают до 2-х метров в длину, а самцы – чуть более полутора метров. Цвет кожи акулы варьируется от темно-коричневого до серого.
    Акула-плащеносец имеет длинный хвост. Эта природная особенность строения организма помогает хищнице во время охоты.
    Строение тела плащеносца как нельзя лучше приспособлено для жизни на большой глубине. У акулы печень имеет очень большие размеры, она заполнена жирными кислотами, которые и позволяют рыбе удерживаться на большой глубине. Кроме этого, плащеносец имеет специальный «локатор» в виде боковой линии, который дает рыбе возможность даже при плохой видимости чувствовать приближение добычи.
    Питание гофрированной акулы состоит из кальмаров, костистых рыб. Охотится акула довольно резко, даже агрессивно. Потому некоторые ученые сомневаются в малоподвижном образе жизни существ, обитающих на больших глубинах.
    Иногда из пойманных рыб делают рыбную муку – это единственное их промышленное назначение. (Интернет-ресурс)

    Текст №2

    Л.Н. Толстой  

    Акула

    Наш кора́бль стоя́л у бе́рега А́фрики. День был прекра́сный, с мо́ря дул све́жий ве́тер; но к ве́черу пого́да измени́лась.
    Пе́ред зака́том со́лнца капита́н вы́шел на па́лубу, кри́кнул: «Купа́ться!» — и в одну́ мину́ту матро́сы попры́гали в во́ду, а в па́русе устро́или купа́льню.
    На корабле́ с на́ми бы́ло два ма́льчика. Ма́льчики пе́рвые попры́гали в во́ду, но им те́сно бы́ло в па́русе, и они́ ста́ли пла́вать кто быстрее в откры́том мо́ре. 
    Оди́н ма́льчик снача́ла перегна́л това́рища, но пото́м стал отстава́ть.  Оте́ц ма́льчика стоя́л на па́лубе. Когда́ сын стал отстава́ть, оте́ц кри́кнул ему́:
    Не выдава́й! Постара́йся!  Вдруг кто-то кри́кнул: «Аку́ла!» — и все мы увида́ли в воде́ спи́ну морско́го чудо́вища.  Аку́ла плыла́ пря́мо на ма́льчиков.
     — Наза́д! Наза́д! Верни́тесь! Аку́ла! — закрича́л оте́ц. Но ребя́та не слы́шали его́, плы́ли да́льше, смея́лись и крича́ли ещё веселе́е и гро́мче пре́жнего.
    Артиллери́ст не шевели́лся и смотре́л на дете́й.
    Матро́сы спусти́ли ло́дку и понесли́сь к ма́льчикам; но они́ бы́ли ещё далеко́ от них, когда́ аку́ла уже́ была́ ря́дом.
    Ма́льчики снача́ла не вида́ли аку́лы; но пото́м мы все услыха́ли пронзи́тельный крик, и ма́льчики поплы́ли в ра́зные сто́роны.

    Крик э́тот как бу́дто разбуди́л отца́-артиллери́ста. Он побежа́л к пу́шкам.
    Разда́лся вы́стрел, и мы увида́ли, что он упа́л о́коло пу́шки и закры́л лицо́ рука́ми. Что ста́ло с аку́лой и с ма́льчиками, мы не вида́ли и́з-за ды́ма.
    Но когда́ ды́ма не ста́ло, со всех сторо́н слы́шался гро́мкий, ра́достный крик.  Оте́ц откры́л лицо́, подня́лся и посмотре́л на мо́ре.
    На волна́х лежа́ло жёлтое те́ло мёртвой аку́лы. В не́сколько мину́т ло́дка привезла́ ма́льчиков на кора́бль.

    Текст № 3

    О поимке глубоководной акулы chlamydoselachus anguineus (плащеносная)

    Долганов Владимир Николаевич,
     доктор биологических наук, ведущий научный сотрудник, e-mail: vndolganov@mail.ru.

           Плащеносная акула Chlamydoselachus anguineus Garman, 1884 широко распространена в теплых и умеренных водах Мирового океана, однако встречается довольно редко и морфометрических данных для сравнения акул из различных регионов крайне мало. Она обитает у материковых и островных склонов на глубинах 20–1500 м, изредка поднимаясь и к поверхности. В июне 1979 г. во время экспедиции НПС «Мыс Тихий» в район Императорского (Северо-Западного) подводного хребта над подводной горой Кинмей была впервые поймана взрослая самка Chlamydoselachus anguineus (см. рисунок). В ее желудке обнаружена колючая акула Etmopterus villosus, которая также была неизвестна для этого района.
    Описание. Тело сильно удлинённое с маленькой уплощенной головой. Спинной плавник один, расположен над анальным плавником. Хвостовой плавник без выемки, с заостренной вершиной. Грудные, брюшные и анальный плавники округлые. Рыло заостренное с почти конечным ртом. Предротовые губные бороздки отсутствуют. Глаза без мигательной перепонки с овальными горизонтальными зрачками. Ноздри расположены немного позади начала рта, без добавочных лопастей. Жаберных щелей 6. Они большие, с широкими перепонками. Перепонки 1-й пары жаберных щелей соединяются снизу, образуя складку на горле. Боковая линия открытого типа. Сейсмосенсорная система головы с ней не соединяется. Тело полностью покрыто мелкими шипиками, значительно увеличенными вокруг рта. Ротовая полость, глотка и жаберные дуги ошиплены. Коронки зубов трехвершинные, «вилообразные». Серии зубов широко расставлены, действующих зубов в серии 7. Туловищные позвонки почти одинаковые в размерах. Полностью обызвествлены только 14 передних позвонков, у остальных обызвествлена лишь их центральная часть. Обызвествление предхвостовых позвонков (и особенно хвостовых) крайне слабое.

    Измерения пойманной акулы (мм). Расстояние от конца рыла: до спинного плавника 772, до хвоста 970, до грудных плавников 197, до брюшных плавников 655. Длина рыла: до глаз 38, до ноздрей 18. Длина головы: до 1-й жаберной щели 132, до 6-й жаберной щели 203. Горизонтальный диаметр глаза 17,5. Расстояние между глазами 68, между ноздрями 41. Длина жаберных щелей: первой 64, третьей 57, шестой 51. Ширина рта 85, высота 83. Длина основания плавников: спинного 160, брюшного 111, анального 150. Высота плавников: спинного 32, брюшного 51, анального 46. Длина: переднего края грудных плавников 120, верхней лопасти хвостового плавника 376, нижней лопасти 115. Расстояния: от конца основания спинного плавника до хвоста 44; от начала грудного плавника до начала брюшного 450; от конца основания брюшного плавника до начала анального 25, от конца основания анального плавника до начала хвоста 6.
    Туловищных позвонков 72, позвонков хвостового стебля 28, хвостовых 75. Количество оборотов спирального клапана кишечника 42. Зубная формула: верхняя челюсть 13–13, нижняя 13–1–13.
    Окраска сверху темно-коричневая, снизу светлее.
    В желудке обнаружен самец акулы Etmopterus villosus длиной 45 см, проглоченный с головы.
    Поимка этого глубоководного вида в пелагиали Императорского (Северо-Западного) подводного хребта позволяет расширить представления о его ареале, морфологии и пищевой стратегии.

    (Долганов В.Н. О поимке глубоководной акулы chlamydoselachus anguineus (плащеносная) на Императорском (северо-западном) подводном хребте. – Известия ТИНРО.– 2018. Т. 194(3). – С. 68-69. https://doi.org/10.26428/1606-9919-2018-194-68-69)

    Благодарность

    Светлана

    1. Прочитайте слова. Изучите перевод новых слов. Повторите каждое слово по десять раз с ударением. Read the words.
    Study the translation of the new words. Repeat each word ten times with emphasis.

    Благода́рностьLa gratitudeGratitude感谢
    ле́то ( сущ. ср. р.) / ле́тний (прил.)l’été summer夏季
    нахо́дится (гл., он 3-е лицо, наст.) / находи́ться (infinitive)(il) estto be是
    далеко́ (наречие)loinfar away外地
    могу́ (гл. я, 1-е лицо)/ мочь (infinitive)peutcan我可以做到这一点。
    свой дом = мой дом (мест.)ma maisonmy我家
    (за) го́родом (сущ. Т.п. (5)/ го́родhors de la villeoutside the city外地
    расте́ния (сущ. множ.) les plantesplants花木
    посади́ла (гл. прош. время) / посади́ть (infinitive)J’ai plantéplanted植树
    полива́ть (гл.)de l’eauwatering浇水
    регуля́рно (нареч.)régulièrementregularly定期
    прие́хала (гл. прош. ж.р.) / е́хать(infinitive) est arrivéarrive达到
    приходи́ла (гл. прош. ж.р.)/ приходи́ть (infinitive) est venucame
    мно́го травы́ (сущ. Р.п. 2) beaucoup d’herbea lot of grass草莽
    запу́щен (краткое причастие)/ запу́щенный — запусти́ли(jardin) négligéneglected garden废园
    на сле́дующее утро (причастие, наст. вр.)— сле́дует (гл. 3 л.)suivantsthe next morning第二天早上。

    2. Прочитайте первый вариант текста.
    Read the first version of the text.

    Я живу́ в Санкт-Петербу́рге. Мой ле́тний дом нахо́дится далеко́. Я не могу́ ча́сто е́здить в свой дом за го́родом. Весно́й я посади́ла но́вые расте́ния: четы́ре куста́ и три де́рева. Пото́м я верну́лась домо́й в го́род. Расте́ния на́до полива́ть регуля́рно. Моя́ сосе́дка иногда́ приходи́ла и полива́ла.

    Че́рез ме́сяц я сно́ва прие́хала в мой дом. Бы́ло о́чень мно́го травы́. Мои́ кусты́ и дере́вья ре́дко полива́ли. Сад был запу́щен.

    Покоси́ли траву́, поли́ли расте́ния. На сле́дующее у́тро оди́н куст на́чал цвести́. Бе́лые цветы́ на кусте́ бы́ли как чу́до… как благода́рность.

    3. Прочитайте второй вариант рассказа. Переведите самостоятельно новые слова.
    Read the second version of the story. Translate the new words yourself.

    Я живу́ в большо́м краси́вом го́роде Санкт-Петербу́рге. Мой за́городный ле́тний дом нахо́дится далеко́ от Санкт-Петербу́рга. Я не могу́ ча́сто е́здить в свой заго́родный дом, потому́ что у меня́ мно́го рабо́ты. Весно́й я посади́ла но́вые расте́ния в саду́: четы́ре куста́ и три де́рева. Пото́м я верну́лась домо́й в Санкт-Петербург, потому́ что меня́ жда́ли мои́ студе́нты. Расте́ния на́до полива́ть регуля́рно, и я проси́ла сосе́дку поливать мой сад. Она́ иногда́ приходи́ла и полива́ла.

    Че́рез ме́сяц я сно́ва прие́хала в за́городный дом. Мои́ кусты́ и дере́вья бы́ли в плохо́м состоя́нии, потому́ что их ре́дко полива́ли, и бы́ло о́чень мно́го травы́. Сад был очень запу́щен! Мы покоси́ли траву́ и поли́ли деревья и кусты. На сле́дующее у́тро оди́н куст на́чал цвести́. Бе́лые цветы́ на кусте́ бы́ли как чу́до… как благода́рность. Расте́ния уме́ют говори́ть «спаси́бо».

    4. О чём вы прочитали? What did you read about?

    5. Слушайте этот рассказ.

    Рассказы для чтения на уроке: сказка

    Светлана

    1.Смотрите мультфильм

    По мотивам венгерской сказки. МУЛЬТканал https://www.youtube.com/c/multchannel/about

    2. Изучите новые слова. Yangi so’zlarni o’rganing.

    ста́рая медве́дицаold bearvieille mère oursOna ayiq
    медвежо́нокbear cuboursonAyiqcha
    лу́гmeadowla prairieo’tloq
    гора́mountainmontagnetog
    корзи́нкаbasketcorbeillesavatcha
    ничего́ нетthere is nothingIl n’y a rienhech narsa yo’q
    голо́вка сы́раhead of cheesetête de fromagekatta pishloq
    реши́ть идти́decide to godécider d’aller ketishga qaror qilmoq
    иска́тьsearchchercherqidirmoq
    вы́росgrown upaugmentéo’smoq
    вздыха́тьsighsoupirxo’rsinmoq
    уста́ть / уставатьtired se fatiguercharchamoq
    зако́нчитьсяendзакончитьсяtugadi
    найти́findtrouvertopmoq
    бы́ли ра́дыwere gladétaient heureuxxursand edik
    сыр дели́тьshare cheesepartager du fromagepishloq baham ko’rmoq
    спо́ритьargueArgumenterbahslashmoq
    рыча́тьgrowlgrognementirillamoq
    ка́ждыйeachchaquehar biri
    ду́матьthinkpenseo’ylamoq
    хи́траяcunningruseayyor Fox
    куса́тьbitemorsuretishlamoq
    съе́стьeatmangeryeb quymoq
    Прия́тного аппети́та!Enjoy your meal!Bon appétit!Yoqimli ishtaha!
    убежа́тьrun awayfuyezqochib ketmoq
    о́чень расстраиватьсяget very upsetêtre très contrariékayfiyati buzilmoq
    жа́дничатьbe greedyêtre gourmandochko’zlik qilmoq

    3. Читайте сказку. Переводите. Ertak o’qing. Tarjima

    Два жа́дных медвежо́нка

    По ту сто́рону гор, за лу́гом, стоя́л густо́й лес. В э́том густо́м лесу́, жила́ ста́рая медве́дица. У неё бы́ло два сы́на. Когда́ медвежа́та вы́росли, они́ реши́ли идти́ иска́ть сча́стья.
    Медвежа́та шли, вздыха́ли.
    Пе́рвый медвежо́нок сказа́л: «Ой, уста́л я брати́шка. Давно́ уже́ идём. И есть хо́чется. Посмотри́ пожа́луйста, оста́лось ли что-нибу́дь в корзи́нке?»
    Второ́й медвежо́нок отве́тил: «Да, бра́тик, и я уста́л. А в на́шей корзи́нке ничего́ нет.  Еда́ зако́нчилась». Бра́тья о́чень хоте́ли есть.
    Вдруг медвежа́та нашли́ большу́ю голо́вку сы́ра. Они́ бы́ли ра́ды, но не зна́ли, как сыр дели́ть. Бра́тья спо́рили, рыча́ли, потому́ что ка́ждый ду́мал, что друго́му доста́нется бо́льше.
    Появи́лась лиса́ и сказа́ла, что хо́чет помо́чь дели́ть сыр. Но она́ была́ хи́трая. Куса́ла, куса́ла и сама́ съе́ла мно́го сы́ра. Медвежа́та то́лько чёрными носа́ми води́ли туда-сюда́, туда-сюда́. Но вот куски́ сравня́лись, а медвежа́там сы́ра почти́ не оста́лось, то́лько два о́чень ма́леньких кусо́чка.
    ли́са пожела́ла медвежа́там прия́тного аппети́та и убежа́ла. Медвежа́та о́чень расстро́ились.
    Та́к-то вот быва́ет с те́ми, кто жа́дничает!

    4. По вопросам расскажите сказку.  Savollar bilan hikoya qiling.

    1) Где стоял (был) густой лес?
    2) Где жила медведица?
    3) Что и когда решили медвежата?
    4) Что хотели медвежата?
    5) Где закончилась еда?
    6) Что нашли братья?
    7) Почему они спорили и рычали?
    8) Кто хочет помочь делить сыр?
    9) Какая была лиса?
    10) Как лиса делила сыр?
    11) Сколько сыра осталось?
    12) Что пожелала лиса медвежатам?
    13) Почему они расстроились?
    14) Почему лиса обманула их?

    Раздаточный файл (текст, вопросы)

    Два жадных медвежонкаСкачать

    Сочиняем рассказ

    Светлана
    1. Выберите нужное изображение и вставьте слова вместо многоточий. Select the desired image and insert words instead of ellipsis

    Обратите внимание! Pay attention

    Зва́ли ← звать, (не) люби́ла ← люби́ть, говори́ла ← говори́ть, (не) слы́шала ← слы́шать, слу́шала ← слу́шать, (не) хоте́ла ← хоте́ть, позвони́л ← позвони́ть ←звони́ть, говори́ла ← говори́ть, звони́ла ← звони́ть, живёт ← жить, у́чатся ← учи́ться, дава́й ← дава́ть, пойдём ← пойти́ ←идти́, поняла́ ← поня́ть ← понима́ть, почита́ть ← чита́ть, пое́хала ← пое́хать ← е́хать, взяла́ ← взять ←брать, се́ла ← сесть ← сади́ться, почита́ть ← чита́ть, закры́лись ← закры́ться ← закрыва́ться, усну́ла ← усну́ть ← спать, сни́тся ← сни́ться, сказа́ла ← сказа́ть ← говори́ть, мо́жешь ← мочь.
    Ску́чно ← ску́чный, тру́дно ← тру́дный.

    2. Закончите последнее предложение. Finish the last sentence
    3. Читайте авторский вариант.

    Жила́-была́ де́вочка. Её все зва́ли по и́мени Ле́на. Она́ люби́ла игра́ть на компью́тере, смотре́ть телеви́зор, есть конфе́ты, гуля́ть в па́рке. Ле́на не люби́ла чита́ть кни́ги. Ма́ма говори́ла ей: «Ле́на, на́до чита́ть кни́ги ка́ждый день». Но де́вочка не слы́шала ма́му, потому́ что она́ слу́шала му́зыку в нау́шниках и не хоте́ла чита́ть. Пото́м позвони́л телефо́н, и Ле́на говори́ла по телефо́ну 30 мину́т. Э́то звони́ла её подру́га, кото́рая живёт о́коло па́рка. Её зову́т Софи́я. Они́ вме́сте у́чатся в шко́ле.
    Софи́я сказа́ла:
    – Ле́на, дава́й пойдём в парк.
    – Хорошо́, дава́й пойдём, – отве́тила Ле́на. Ма́ма поняла́, что Ле́на хо́чет идти́ гуля́ть в парк и сказа́ла: «Ле́на, на́до почита́ть кни́гу, а пото́м идти́ гуля́ть». Ле́на не послу́шала ма́му, она́ взяла́ велосипе́д и пое́хала к па́рку.
    Ве́чером Ле́на взяла́ кни́гу, се́ла на дива́н, что́бы почита́ть, но её глаза́ закры́лись, и она́ усну́ла с кни́гой. Ле́не сни́тся сон. Кни́га говори́ла с Ле́ной как жива́я.
    Кни́га спроси́ла:
    – Почему́ ты не хо́чешь меня́ чита́ть?
    – Я не хочу́ тебя́ чита́ть, потому́ что мне ску́чно и тру́дно чита́ть, – сказа́ла де́вочка.
    – Ты мо́жешь рисова́ть то, что чита́ешь. Мо́жешь расска́зывать подру́ге.
    Ле́на просну́лась, прочитала книгу, нарисовала рисунок, а потом показала маме. Теперь она всегда читает, а потом рисует, что понравилось в книге.

    Маленькие тексты

    Светлана

    1. Прочитайте 3 раза. Напишите вопросы. Read 3 times. Write questions.
    3 marta o’qing. Savollar yozing.

    У меня́ есть друг. Его́ зову́т Андре́й. Мы познако́мились, когда́ вме́сте учи́лись на экономи́ческом факульте́те. Сейча́с Андре́й экономи́ст. Он рабо́тает в фи́рме. Я хорошо́ зна́ю его́ семью́.

    2. Прочитайте 3 раза. Напишите вопросы. Read 3 times. Write questions.

    Моя́ семья́ живёт в небольшо́м го́роде. Мои́ роди́тели и сестра́ Ма́ша рабо́тают, а мой мла́дший брат и я у́чимся.
    Мой оте́ц — врач. Он рабо́тает в поликли́нике. Моя́ ма́ма — учи́тельница. Она́ преподаёт англи́йский язы́к в ко́лледже. Ма́ша — юри́ст. Она́ рабо́тает в изве́стной фи́рме «Семья́ и дом». Мла́дший брат И́горь — студе́нт. Он у́чится на физи́ческом факульте́те на пе́рвом ку́рсе. А я год рабо́тал на стро́йке. Сейча́с я студе́нт, учу́сь на экономи́ческом факульте́те Политехни́ческого институ́та.

    3. Прочитайте 3 раза. Напишите вопросы. Read 3 times. Write questions

    Патри́сия и Пьер — студе́нты. они́ живу́т в Испа́нии в большо́м краси́вом го́роде в Барсело́не. Они́ у чатся в университе́те на филологи́ческом факультете на пе́рвом ку́рсе.
    Друзья́ хорошо́ говоря́т по-испа́нски. Патри́сия хорошо́ говори́т по-испа́нски, потому́ что э́то её родно́й язы́к. Родно́й язы́к Пье́ра — францу́зский, но он хорошо́ зна́ет испа́нский язы́к, потому́ что его́ ма́ма — испа́нка. Он говори́т, что испа́нский язы́к — э́то его́ второ́й родно́й язы́к.

    4. Прочитайте 3 раза. Напишите вопросы. Read 3 times. Write questions.

    Мой брат Ви́ктор – студе́нт университе́та. Он изуча́ет фи́зику и ду́мает, что фи́зика –   о́чень интере́сная нау́ка. Ещё Ви́ктор изуча́ет иностра́нные языки́. Он уже́ хорошо́ зна́ет англи́йский язы́к и чита́ет кни́ги по-япо́нски.

    5. Прочитайте 3 раза. Напишите вопросы. Read 3 times. Write questions.

    Мой друг Юра

    Э́то мой друг. Его́ зову́т Ю́ра. Он юри́ст. Он изуча́ет францу́зский и испа́нский языки́.
    В свобо́дное вре́мя Ю́ра лю́бит чита́ть кни́ги, слу́шать му́зыку, смотре́ть спорти́вные переда́чи, но осо́бенно он лю́бит учи́ть стихи́.
    Родно́й го́род Ю́ры — Петербу́рг. Ю́ра хорошо́ зна́ет центр Петербу́рга. Там краси́вые пло́щади, проспе́кты, у́лицы, музе́и и теа́тры. Я ду́маю, что Ю́ра о́чень лю́бит Петербу́рг.

    6. Прочитайте 3 раза. Напишите вопросы. Read 3 times. Write questions.

    Моя́ подру́га — студе́нтка. Её зову́т О́ля.
    Она́ ру́сская и хорошо́ зна́ет ру́сский язы́к. Э́то её родно́й язы́к. О́ля изуча́ет англи́йский и францу́зские языки́, литерату́ру и исто́рию. Она́ уже́ хорошо́ зна́ет англи́йский язы́к и чита́ет кни́ги по-англи́йски. Она́ чита́ет францу́зские газе́ты, но ещё не всё понима́ет. О́ля мно́го рабо́тает.
    В свобо́дное вре́мя слу́шает францу́зские, англи́йские и ру́сские пе́сни, потому́ что оналюбит му́зыку. Она́ ча́сто смо́трит фи́льмы. Оля любит смотреть комедии, потому что она любит юмор. Оля не смотрит спортивные передачи, потому что не любит спорт. Она часто пишет письма и звонит по телефону, потому что у неё много друзей.
    Я думаю, что моя подруга умная, добрая и весёлая. Я очень люблю Олю. Мне нравится с ней дружить.

    7. Прочитайте 3 раза. Напишите вопросы. Read 3 times. Write questions.

    Николай — студент. Он — русский, но он хорошо знает английский язык и немного говорит по-французски. Питер и Жак — его новые друзья. Они тоже студенты. Питер — англичанин, и, конечно, он хорошо говорит по-английски. Это его родной язык. Питер и Жак немного говорят по-русски, потому что они живут в России и изучают русский язык.
    Николай, Питер и Жак иногда гуляют вместе. Николай живёт в Санкт-Петербурге. Он хорошо знает центр. Теперь Питер и Жак тоже, что этот город называют северной столицей и культурным центром. Санкт-Петербург был двести лет столицей России.
    Друзьям Николая очень нравится этот город.