Сборник текстов для редакции и лингвистического анализа.
Сочинение (метод. реком) «Отцы и дети»
Темы сочинений к направлению «Чувства и разум».
(по произведению И.С. Тургенева «Отцы и дети»)
1 Чувство или холодный расчёт?
2 Что слушать: разум или сердце?
3 Сердцу не прикажешь.
4 Когда наш разум согласится с нашими чувствами, тогда мы обретём внутренюю гармонию.
Методические рекомендации к написанию сочинения
1 Внимательно прочтите тему сочинения.
2 Выделите ключевое слово(а).
3 Расшифруйте тему, то есть о чём она.
4 Определите главную мысль, идею. Запишите в виде тезиса.
5 Подберите аргументы из произведения.
6 Составьте сложный план.
7 Запишите в черновик.
8 Отредактируйте.
9 Перепишите в чистовик.
Сочинение ориентировочно 230-250 слов. Составить и записать план. Хорошо продуманный план – залог грамотного сочинения. Возможен эпиграф, в котором должен быть заключён смысл всего сочинения.
Примерный план
- Вступление-тезис. О чувствах и разуме. В общем с переходом на «Отцы и дети»
- Основная часть. Аргументы.
- Базаров как нигилист;
- Анна и её любовь. Где чувства, а где разум;
- Базаров и Анна.
III. Заключение-вывод. Чем же руководствоваться в жизни: чувствами или разумом? Что будет, если только разум? Если только чувства?
Анализ текста
Анализ текста, классификация ошибок
Методические рекомендации к выполнению контрольной работы.
- Прочитайте текст. Спишите
- В тексте другим цветом сделайте пометки, где нарушены речевые нормы. Используйте таблицу классификации ошибок.
- Запишите исправленный вариант.
- Сделайте анализ текста, опираясь на схему.
Список литературы при написании сочинения 2016/2017 года
Список произведений для аргументации на итоговом сочинении по литературе в 2016-2017 учебном году
|
Критерии оценивания итогового сочинения
При проверке сочинения (изложения) учитываются следующие виды ошибок:
- несоответствие содержания сочинения теме или подмена темы;
- фактические ошибки;
- логические ошибки;
- речевые (в том числе стилистические) ошибки, нарушение стилевого единства текста;
- грамматические ошибки;
- орфографические и пунктуационные ошибки;
- несоблюдение требуемого объема.
Предлагаемый ниже материал не носит исчерпывающего характера, но может помочь учителю квалифицировать наиболее типичные ошибки, допускаемые выпускниками в сочинениях (изложениях).
Методика подготовки к итоговому сочинению
«Новый формат сочинения соединил в себе оба подхода: теперь от выпускников требуется письменное высказывание на публицистическую тему с привлечением литературного материала и опорой на текст хотя бы одного литературного произведения.»
Работа над итоговым сочинением начинается с выбора темы.
Обдумывание темы требует понимания значения каждого слова в формулировке темы.
Несоответствие теме влечет за собой выставление за сочинение «незачета» по критерию №1 и, соответственно, за всю работу, даже если она написана грамотно, логично и с привлечением некоего литературного материала
Следующий этап работы над сочинением требует определения проблемы будущего высказывания, то есть формулирования главного вопроса, ответом на который станет текст сочинения.
Чтобы задать нужный ракурс в раскрытии темы сочинения, нужно выявить в ней ключевое слово (слова), которые позволяют сузить тему от тематического направления до заданного в теме аспекта рассуждения. Так, в теме 2015 года «Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?» ключевым будет не слово «вопросы» и не слово «волнуют», а словосочетание «в любую эпоху»
Четкая формулировка главной мысли сочинения поможет в выборе литературного материала, на котором она может быть доказана.
Следует помнить о том, что приведенные примеры должны соответствовать выдвинутым тезисам и аргументам; не перегружать работу литературным материалом, который только упомянут, но не проанализирован. Необходимо размышлять над прочитанными книгами в ракурсе темы, обращаясь к характеристике героев и сюжетов, проблематике произведения, его конфликту и т. д.
На следующем этапе работы (после выбора и обдумывания темы, определения ключевых слов и главной мысли сочинения, подбора примерного литературного материала) следует приступить к созданию и выстраиванию текста высказывания. Нельзя начинать писать текст, не обдумав его структуру. Для этого в черновике должен быть создан примерный план будущего высказывания или отдельные смысловые фрагменты, которые потом следует выстроить в соответствии со своим замыслом. Отсутствие умения редактировать собственный текст, продумывая его композиционно, ведет к погрешностям в структуре и композиции сочинения. Необходимо наметить структуру работы, определить ее смысловые части и продумать их содержание, то есть решить, какие проблемы, вытекающие из темы сочинения, нужно сформулировать во вступлении, какая главная мысль будет доказана в основной части и как в ней будут рассмотрены проблемы, поставленные во вступлении, какой ответ на вопрос темы будет дан в заключении и как оно будет перекликаться со вступлением и основной частью работы.
Содержание каждого абзаца основной части должно включать в себя тезис (мысль, требующую доказательств), аргументы (доказательства), необходимые примеры (с использованием литературного материала), промежуточные выводы. В заключение следует дать краткий и точный ответ на вопрос темы, подвести сжатый итог всего рассуждения или использовать уместную цитату, содержащую в себе суть главной мысли сочинения.
Перед написанием заключения полезно перечитать вступление, вспомнить, какие проблемы в нем поставлены, и сделать так, чтобы заключение обязательно перекликалось с ним.
После того как черновик сочинения, в основном, написан, следует его отредактировать:
- обратить внимание на уместность логических переходов между смысловыми частями выказывания;
- обнаружить содержательные, смысловые повторы и откорректировать эти части сочинения;
- исключить все сомнительные случаи, которые могут привести к фактическим ошибкам;
- заметить и устранить все речевые ошибки и недочеты;
- проверить по орфографическому словарю слова с возможными орфографическими ошибками;
- выявить синтаксические особенности текста для предупреждения пунктуационных ошибок.
Для повышения квалификации учителей необходимо актуализировать следующие аспекты методической работы:
- анализ формулировок тем сочинения, выявление ключевых слов темы и способов продуктивного сужения темы;
- осмысление возможной проблематики сочинения, тренировка в формулировании его главной мысли;
- отбор материала, необходимого и достаточного для раскрытия темы сочинения; включение в сочинение литературного материала, рассмотрение проблемы с опорой на выбранный материал;
- формулировка тезисов сочинения, умение строить доказательные рассуждения (тезис – доказательства – примеры – выводы);
- продумывание композиции сочинения, работа над вступительной и заключительной частью сочинения, способы аргументации, логические связи между частями сочинения, логика фразы;
- речевое оформление текста;
- оптимальные формы работы с черновиком.
При подготовке к сочинению эффективны следующие приемы работы:
- создание устных сочинений на разные темы;
- написание отдельных частей сочинения;
- многоаспектный анализ готовых ученических сочинений;
- развитие навыка рецензирования собственной и чужой работы;
- редактирование текста.
Выпускники должны быть знакомы с критериями оценивания данного типа работы и инструкцией для участника итогового сочинения.
Полностью ознакомиться можно здесь Методика подготовки к итоговому сочинению
Итоговое сочинение 2016/2017 год
1. Итоговое сочинение
1.1. Особенности формулировок тем итогового сочинения
Итоговое сочинение, с одной стороны, носит надпредметный характер, то есть нацелено на проверку общих речевых компетенций обучающегося, выявление уровня его речевой культуры, оценку умения выпускника рассуждать по избранной теме, аргументировать свою позицию. С другой стороны, оно является литературоцентричным, так как содержит требование построения аргументации с обязательной опорой на литературный материал.
Совет по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах под председательством Н.Д. Солженицыной, президента Русского общественного фонда Александра Солженицына, разработал и утвердил следующие открытые тематические направления для итогового сочинения 2016/17 учебного года:
- «Разум и чувство»,
- «Честь и бесчестие»,
- «Победа и поражение»,
- «Опыт и ошибки»,
- «Дружба и вражда».
Каждое тематическое направление включает два понятия, по преимуществу полярных. Такой подход позволяет создавать разнообразные формулировки конкретных тем сочинения и расширяет возможности выпускников в выборе литературного материала для построения аргументации.
В соответствии с указанными тематическими направлениями Рособрнадзор организует разработку закрытого перечня тем итогового сочинений 2016/17 учебного года и проводит их комплектацию по часовым поясам. Комплект будет включать пять тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого общего тематического направления).
Ниже дается краткий комментарий к открытым тематическим направлениям, подготовленный специалистами ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» и одобренный Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах.
| № | Тематическое направление |
Комментарий |
| 1. | «Разум и чувство» | Направление предполагает раздумье о разуме и чувстве как двух важнейших составляющих внутреннего мира человека, которые влияют на его устремления и поступки. Разум и чувство могут быть рассмотрены как в гармоническом единстве, так и в сложном противоборстве, составляющем внутренний конфликт личности.
Тема разума и чувства интересна для писателей разных культур и эпох: герои литературных произведений нередко оказываются перед выбором между велением чувства и подсказкой разума. |
| 2. | «Честь и бесчестие» | В основе направления лежат полярные понятия, связанные с выбором человека: быть верным голосу совести, следовать моральным принципам или идти путем предательства, лжи и лицемерия.
Многие писатели сосредотачивали внимание на изображении разных проявлений человека: от верности нравственным правилам до различных форм компромисса с совестью, вплоть до глубокого морального падения личности. |
| 3. | «Победа и поражение» | Направление позволяет размышлять о победе и поражении в разных аспектах: социально-историческом, нравственно-философском, психологическом. Рассуждение может быть связано как с внешними конфликтными событиями в жизни человека, страны, мира, так и с внутренней борьбой человека с самим собой, ее причинами и результатами.
В литературных произведениях нередко показана неоднозначность и относительность понятий «победа» и «поражение» в разных исторических условиях и жизненных ситуациях. |
| 4. | «Опыт и ошибки» | В рамках направления возможны рассуждения о ценности духовного и практического опыта отдельной личности, народа, человечества в целом, о цене ошибок на пути познания мира, обретения жизненного опыта.
Литература часто заставляет задуматься о взаимосвязи опыта и ошибок: об опыте, предотвращающем ошибки, об ошибках, без которых невозможно движение по жизненному пути, и об ошибках непоправимых, трагических. |
| 5. | «Дружба и вражда» | Направление нацеливает на рассуждение о ценности человеческой дружбы, о путях достижения взаимопонимания между отдельными людьми, их сообществами и даже целыми народами, а также об истоках и последствиях вражды между ними.
Содержание многих литературных произведений связано с теплотой человеческих отношений или неприязнью людей, с перерастанием дружбы во вражду или наоборот, с изображением человека, способного или не способного ценить дружбу, умеющего преодолевать конфликты или сеющего вражду. |
При составлении тем итогового сочинения соблюдаются определенные требования. Темы для итогового сочинения должны:
- соответствовать открытым направлениям тем итогового сочинения;
- соответствовать надпредметному характеру итогового сочинения (не нацеливать на литературоведческий анализ конкретного произведения);
- соответствовать литературоцентричному характеру итогового сочинения (давать возможность широкого выбора литературного материала, на который выпускник будет опираться в своих рассуждениях);
- нацеливать на рассуждение (наличие проблемы в формулировке);
- соответствовать возрастным особенностям выпускников, времени, отведенному на написание сочинения (3 ч 55 мин.);
- быть ясными, грамотными и разнообразными по формулировкам.
Разработанные специалистами темы позволяют выпускнику выбирать литературный материал, на который он будет опираться в своих рассуждениях (как уже было отмечено выше, литературный компонент является обязательным для успешного выполнения работы).
В качестве примера ниже приведены несколько комплектов тем 2015/16 учебного года (данные темы соответствуют открытым тематическим направлениям, по которым формировались темы итогового сочинения 2015/16 учебного года: «Время», «Дом», «Любовь», «Путь», «Год литературы»).
Комплект №1
- Когда хочется остановить мгновение?
- Что дом может рассказать о своём хозяине?
- Какие качества раскрывает в человеке любовь?
- Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь – это постоянный выбор?
- Чтение литературного произведения – труд или отдых?
Комплект №2
- Зачем человеку заглядывать в будущее?
- Какова роль дома и семьи в сохранении и передаче жизненного опыта?
- Почему в любви важно понимать и прощать?
- Какое влияние старшие могут оказать на выбор человеком жизненного пути?
- Согласны ли Вы с утверждением: человек, любящий читать, никогда не будет одинок?
Комплект №3
- Какого человека можно назвать героем своего времени?
- Что значит в жизни человека родительский дом?
- Согласны ли Вы с утверждением Ж.-Ж. Руссо: «Любить глубоко – это значит забыть о себе»?
- Каким может быть путь к познанию самого себя?
- Какую роль чтение художественной литературы играет в становлении личности?
Чтобы обеспечить прозрачность и ясность предъявляемых требований к сочинению (параметры оценки) каждый комплект сопровождается инструкцией для участников итогового сочинения.
Словарный минимум
- аббревиатура
- абитуриент
- абонемент
- абсолютный
- абстрактный
- авангард
- авторитет
- агрессия
- адаптация
- адвокат
- адекватный
- администратор
- ажиотаж
- академия
- аккумулятор
- акселерат
- аксессуар
- альманах
- альтернатива
- алюминий
- аналогия
- аннотация
- аннулировать
- аномалия
- антагонизм
- антитеза
- антология
- апартаменты
- апелляция
- аплодисменты
- аппликация
- аристократ
- архипелаг
- архитектор
- ассистент
- ассортимент
- бадминтон
- бакалавр
- баклажан
- бактерия
- баланс
- баллотироваться
- банальность
- баррикада
- бастион
- бордюр
- бриллиант
- брифинг
- будоражить
- бумеранг
- бутафория
- бюллетень
- бюрократия
- вакансия
- виртуоз
- галантерея
- гемоглобин
- генетика
- гигиена
- глобальный
- гобелен
- гонорар
- гравюра
- грейпфрут
- гуттаперчевый
- дезертир
- декламировать
- демобилизация
- департамент
- депрессия
- детектив
- дефект
- дефицит
- дилемма
- дилетант
- дирижёр
- диссидент
- дифференциация
- драма
- дрессировать
- иждивенец
- иллюзия
- иммигрант
- иммунитет
- инициатива
- интеллект
- интеллигент
- инцидент
- инъекция
- колорит
- коммерсант
- компонент
- контрабас
- корпорация
- корректор
- лилипут
- лиственница
- масленица
- медицина
- меридиан
- меценат
- миниатюра
- монополия
- мораторий
- мошенник
- нигилист
- ностальгия
- оппозиция
- оригинал
- парадокс
- патология
- пеликан
- перипетия
- периферия
- перспектива
- пилигрим
- прагматизм
- прецедент
- привередливый
- регион
- свиристель
- семинар
- серенада
- сертификат
- стереотип
- стоматолог
- тавтология
- труженик
- университет
- унифицировать
- федерация
- хронология
- эмигрант
- эмоции
Шапиро Н.А. Принципы и приемы редактирования текста в процессе работы над сочинением
Редактирование текста
1.Онегин, в свою очередь, на мой взгляд, сделал очень большую ошибку, упустив Татьяну. С такою сильною любовью, с которой любила его Татьяна, он навряд-ли кого-нибудь найдет. Татьяне можно было доверить всё, даже жизнь. Но Евгений отверг Татьяну. Отверг, наверное потому, что Онегин избалован светской жизнью, в которой подобные события, как с Татьяной, происходят достаточно часто. Онегин просто привык к такому, и поэтому отказ Татьяне он никак не воспринял. Он сделал правильно то, что объяснил ей, почему они не могут быть вместе. Интересно предположить, что было бы, если Онегин стал встречаться с Татьяной, насколько долго продлились бы их отношения. Ведь бывает, что такая любовь как у Татьяны, достаточно быстро сгорает, оставляя после себя неприятный осадок.
2.На бездорожье автомобиль продемонстрировал себя весьма неплохо. Передвигаясь по мелкому водоему с илистым дном, Mitsubishi упорно двигался вперед в режиме полного привода. Более сложное испытание, в виде подъема на глинистую гору , Pajero также смог преодолеть, но уже с задействием понижающей передачи «раздатки» . При торможении на дороге с разным покрытием, авто останавливался быстро и плавно, без рысканий в стороны.
3. Родина как огромное дерево на нём несощитать листьев. И всё что мы делаем доброго прибавляет силу ему. А ведь всякое дерево имеет корни. Без них его повалил бы даже не сильный ветер. Корни питают дерево связывают его с землёй. Корни – это то чем мы жили вчера, давно, тысячу лет. Это наша история. Это наши деды и прадеды. Это их дела находящиеся рядом. Человеку важно знать свои корни. Каждому человеку. Всем. Тогда и воздух будет целебным, родной будет земля
Приёмы, используемые для редактирования.
1.Гусь словно не слышал его. Тогда Нильс схв_тил Мартина обеими руками за шею. Нильс пот_щил Мартина к воде. Это было нелегкое дело. Гусь был самый лучший в их хозяйстве. Мать раск_рмила его на славу. Нильса сейчас едва от земли видно. Он дот_щил Мартина до самого озера. Он окунул его голову прямо в студеную воду.
Устраните ненужные повторы, используя предложения с однородными сказуемыми; объедините, где нужно, простые предложения в сложное. Используйте для связи слова: а, и все-таки, и, и, и.
2.___, когда Кристофер Робин, Винни Пух и Пятачок сидели и мирно беседовали, Кристофер Робин сказал, как будто между прочим: – Знаешь, Пятачок, а я сегодня видел Слонопотама. ___ они заговорили о чем-то другом, и ___ пришла пора Пуху и Пятачку идти домой. Они пошли вместе. ___, ___ они плелись по тропинке на краю Дремучего Леса, оба молчали; но ___ они дошли до речки и стали помогать друг другу перебираться по камушкам, а ___ бок о бок пошли по узкой тропке между кустов, у них завязался Очень Умный Разговор.
Задание. Подумайте, какие действия происходят одновременно, какие– одно за другим. Вставьте на месте прочерков слова, указывающие на время: потом, вскоре, сперва, однажды, пока, когда, потом. Дополнительное задание. – Назовите глаголы совершенного и несовершенного вида. Какие здесь есть глаголы со значением речи, движения?
3. Осенний лист (сочинение-описание)
Он желто-малиновый в крапинку. Он лохматый. И если его перевернуть вверх ногами, он похож на мочковатый корень. Края у него острые, как иглы. И эти иглы похожи на самолеты, летящие прочь, и в то же время они похожи на горы, а обломленные верхушки похожи на вулканы. Пахнет отвратительно. Он морщинистый, как лоб старого, старого дедушки, а ножка как нос. Когда он падает, он, как будто лодка, качается на волнах, и если посмотреть на него сбоку, у него выемка. Задание. Выстроить текст для описания, определить главную черту, связать между собой отдельные признаки и придумать логику расположения частей. Однообразные синтаксических конструкции и неоправданные повторы изменить.
Какой из вариантов кажется вам логичнее и понятнее?
Вариант 1
Важнейшая задача нашего времени, которая встала перед человечеством, – охрана природы и приумножение ее богатств. Эта задача продиктована тем, что под влиянием хозяйственной деятельности человека идет процесс загрязнения окружающей cреды, вследствие чего происходит сокращение численности и даже гибель видов животных и растений.
Вариант 2
Важнейшая задача нашего времени – охрана природы и приумножение ее богатств. Ведь хозяйственная деятельность человека приводит к загрязнению окружающей среды, а из-за этого сокращается численность животных и растений и даже исчезают целые виды.