- Прочитать в учебнике Курдюмовой 10 кл. стр. 8-21
- Ответить на вопросы стр. 21 №1,4, 8,9 (план ответов записать в тетрадь)
- Принести тексты стихов А.С. Пушкина «Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня», «Свободы сеятель пустынный…», «К морю», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «Осень (Отрывок)», «Когда за городом задумчив я брожу…». Поэма «Медный всадник». Трагедия «Борис Годунов
Список литературы на учебный год 2017-2018
Список произведений для обязательного прочтения, согласно программы:
- И. А. Гончаров « Обломов»
- А.Н. Островский « Гроза»
- И.С. Тургенев «Отцы и дети»
- Ф.И. Тютчев Стихи (наизусть)
- Н.А. Некрасов « Кому на Руси жить хорошо»
- Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»
- М.Е. Салтыков- Щедрин «Дикий помещик», « Премудрый пескарь»
- Л.Н. Толстой «Война и мир»
- А.П. Чехов Рассказы, пьеса «Вишнёвый сад»
- И.А. Бунин Цикл «Тёмные аллеи», «Холодная осень», «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско», «Грамматика любви», «Чистый понедельник»
- А.И. Куприн «Гранатовый браслет», «Олеся», «Поединок»
- М. Горький « На дне», «Старуха Изергиль»
- Поэзия серебряного века (наизусть)
- А.А. Блок «Двенадцать»
- С.А. Есенин Стихи
- В. Маяковский Стихи
- М.А. Шолохов «Тихий Дон»
- М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
- Ю. Бондарев «Горячий снег»
- Борис Васильев «Завтра была война»
- Василь Быков «Дожить до рассвета»
- А. Т. Твардовский «По праву памяти»
- А. Солженицын «Матрёнин двор», «Архипелаг ГУЛАГ»
- В. Шукшин Рассказы
- В. Астафьев «Царь-рыба»
- Ю. Буйда «Прусская невеста, Вячеслав Пьецух. «Алфавит», « Наш человек в футляре», Т. Толстая «Кысь»
Диктант «Проверь себя»
ДИКТАНТ «ПРОВЕРЬ СЕБЯ»
В ходе самостоятельной записи под диктовку ученик делает пометки (например, подчеркивает написания, в которых он не уверен), а затем проверяет текст, используя справочники и словари русского языка, а также обращаясь за консультацией к учителю. Однако нецелесообразно давать прямые ответы на заданные учеником вопросы, лучше назвать раздел справочника или параграф учебника, где ученик сам сможет найти ответ на заданный вопрос. Диктант «Проверяю себя» способствует выработке и совершенствованию умения самостоятельно находить ответы на свои вопросы, что, несомненно, необходимо каждому человеку, повышается активность учеников, а также внимание (ответ на каждый вопрос дается только один раз). Для диктанта «Проверь себя» важно выбрать текст, который будет достаточно сложен, но вместе с тем доступен для ученика — в противном случае ученику либо не придется вообще ничего уточнять, либо на проверку текста будет уходить очень много времени, что сделает ее слишком утомительной, отчего интерес к самостоятельному поиску информации, несомненно, существенно снизится и цель использования диктанта «Проверь себя» не будет достигнута.
Диктант «Проверь себя» по теме «Вводные и вставные конструкции»
Диктант «Проверь себя по теме «Правописание Е и Э в корнях слов»
Евангелие, едва-едва, епархия, йеменский, йог, йод, Ессентуки, ефрейтор, йодоуксусный, еще бы, ей-богу, район, еле-еле, майор, реквием, гигиена, диета, алоэ, дуэт, маэстро, бельэтаж, сэкономить, декольте, бенефис, адекватный, коттедж, мэрия, пенсне, пируэт, Рафаэль, силуэт, стенд, эшелон, эллины, эвкалипт, экспедиция, эксцесс, эмблема, эпиграмма, декан, гиена, каноэ, денди, проект, сэр.
Источник: Сборник диктантов по русскому языку: 10-11 классы: Книга для учителя / Петровская С. С., Черников И. Н., Шипицына Г. М. — М.: Просвещение, 1998. — С.12
Диктанты и контрольные работы
Здесь опубликованы диктанты и контрольные по русскому языку.
Графические диктанты по теме «Синтаксис и пунктуация»
Виды диктантов
ВИДЫ ДИКТАНТОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Диктанты — наиболее распространенный вид упражнений по орфографии и пунктуации, формирующий орфографическую и пунктуационную зоркость, активизирующий словарь учащихся. С помощью диктантов определяется уровень владения учащимися практическими умениями и навыками.
Виды диктантов по цели проведения:
- обучающий диктант;
- контрольно-обучающий диктант
- контрольный диктант
Виды диктантов по структуре текстов:
- словарный диктант, в т.ч.
- диктант по вариантам трудностей одной орфограммы;
- диктант на сопоставление нескольких орфографических правил;
- диктант на основе тематической группы слов или лексико-грамматической группы слов
- диктант по связному тексту.
Виды диктантов по характеру записи диктуемого:
- диктант без изменения диктуемого;
- диктант с изменением диктуемого, в т.ч.
- выборочный диктант;
- распределительный диктант;
- восстановленный диктан
- диктант с графическим изображением , в т.ч.
- в виде схемы;
- в виде условных изображений;
- цифровой диктант.
Виды диктантов по времени объяснения диктуемого:
- предупредительный диктант;
- комментированный диктант;
- объяснительный диктант.
Виды диктантов по осложненности дополнительным заданием:
- творческий диктант
- диктант с грамматическим заданием.
Виды диктантов по степени изменения текста:
- творческий диктант;
- свободный диктант;
- диктант с продолжением .
Виды диктантов по восприятию текста:
- слуховой диктант;
- зрительный диктант;
- диктант по памяти .
Какому виду диктантов отдать предпочтение? Ответ очевиден: только используя диктанты разных видов (ведь каждый вид диктанта имеет свои преимущества и способствует формированию определенных навыков), можно достичь максимального результата в изучении русского языка и повышении грамотности.
Контроль по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»
Дифференцированный подход в обучении
Дифференциация. ( от лат. differentia — разность, различие).
Основателями понятия «дифференцированный подход» в обучении считают представителей гуманистической психологии К. Рождерса, А. Маслоу, Р. Мей,
В. Фракля. Это понятие впервые появилось за рубежом в начале 20 века.
Уровненная дифференциация предполагает такую организацию обучения, при которой обучаемые, осваивая одну и ту же программу, имеют право и возможность усваивать ее на различных планируемых уровнях, но не ниже уровня обязательных требований
Так как уровень усвоения знаний неодинаков у всех учащихся, задания составляются по трём уровням на всех этапах урока:
«С» — репродуктивный, учащиеся воспроизводят признаки понятий, решают по образцу.
«В» — аналитико-синтетический – учащиеся используют ранее полученные знания, пользуются ими в изменённой ситуации, применяют логические цепочки, но знания в новой ситуации пока применить не могут.
«А» — продуктивный, учащиеся получают прочные знания и пользуются ими в новой ситуации, выявляя причинно-следственные связи.
Дифференцированный подход в обучении — это разноуровневый метод обучения. Основатели — психологи, поэтому без знаний КОГНИТИВНОГО МЕТОДА В ОБУЧЕНИИ будет трудно применять столь продуктивный способ успешного обучения.
В данную тему я буду добавлять разработки разноуровнего подхода у изучению той или иной темы
Тема: Управление при словах, близких по значению. Три уровня
Практикум по русскому языку 8 кл
Учебник русского языка Греков В.Ф.
Осложнённое списывание
Списывание -один из лучших приём для формирования грамотного письма